몫:
언어 장애 증상, 유형, 원인, 치료법
그 운동 이상증 그것은 아이가 실질적으로 기대를 하회의 쓰기 능력의 원인이됩니다 결함으로 구성된 학습의 어려움이다. 그것은 자주 기록 된 텍스트, 문법 오류, 문장을 만드는 문장 오류, 단락 가난한 조직, 맞춤법 오류와 가난한 필기를 이해하는 데 어려움을 관찰.
읽는 법을 배우기 위해서는 다양한 지식, 기술 및 능력이 필요합니다. 많은 경우, 서면 표현 장애가있는 많은 어린이들이 숙달하기가 정말 복잡합니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010).
쓰기 표현 장애는 특정 학습 장애의 일부이며 아이의 나이 예상보다 낮은 쓰기 능력의 존재, 지적 수준과 학년을 참조 (Matute, 로셀리와 Ardila, 2010).
서면 표현은 변경 될 수 있고 따라서 철자, 서체, 간격, 텍스트의 구성 또는 구성에 어려움이 있음을 나타낼 수있는 일련의 운동 기술 및 정보 처리를 의미합니다 (Learning Disabilities Association of America, 2016).
서면 표현의 모든 변경은 학교 성과와 근본적인 도구로서 글쓰기를 요구하는 모든 활동을 유의미하게 추론합니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010).
색인
- 1 증후
- 2 dysgraphia의 원인
- 2.1 신경 학적 수준
- 3 dysgraphia는 성인에서 사라 집니까??
- 4 가지 유형의 장애
- 4.1 모터 이미징
- 4.2 Disortography (발달 장애)
- 4.3 서면 표현의 기타 장애
- dysgraphia에 대한 5 치료
- 6 서면 표현과 dysgraphia의 관계
- 6.1 독서의인지 적 선행 조건
- 7 병합 병리학
- 8 참고
증상
미국 학습 장애 협회 (Learning Disability Association of America)는 장애가있는 사람이 서적 사용을 필요로하는 학교 업무 또는 활동을 할 때 글쓰기 어려움이있는 것으로 나타냅니다. 그것은 쓰기 능력과 최종 운동 능력 모두에 영향을 미친다 (2016 년 학습 장애 협회, Ameria).
쓰기 장애를 가진 아이는 (Ameria의 장애인 협회 2016 년 학습) 읽기 어려운 문자, 공간, 빈약 한 공간 계획, 가난한 맞춤법 및 / 또는 어려움 텍스트를 구성 분포의 불일치로 특정 문제를 제시하는 것이 가능하다.
이런 식으로, 이들은 우리가 서면으로 식별 할 수있는 징후와 증상들 중 일부입니다 (2016 년 학습 장애 협회 : Ameria).
- 불쾌하거나 초서체로 쓰는 글.
- 다른 획, 소문자 - 대문자, 불규칙한 크기 또는 문자의 모양 및 / 또는 기울기의 혼합.
- 끝나지 않은 단어 또는 문자.
- 단어 및 / 또는 문자 사이의 불균형 한 공간.
- 손목, 신체 또는 종이의 비정상적인 위치.
- 글자 복사의 어려움, 사전 시각화.
- 느리고 어려운 글쓰기.
- 종이에 공간 분배.
- 특이한 연필 그립.
- 받아쓰기 나 독창적 인 글쓰기에 어려움을 겪는다..
dysgraphia의 원인
일반적으로 다른 학습 장애와 마찬가지로 유전 적, 신경 생물학적, 주 산기 및 환경 적 원인이 있다고 생각할 수 있습니다.
신경 학적 수준
신경학적인 수준에서, 다른 연구는 글쓰기를 책임지는 단일 영역이 없다는 것을 보여 주었지만,이 활동의 발달은 대뇌 피질의 넓은 네트워크.
이런 식으로 글쓰기의 다른 단계에 따라 우리는 뇌에 다양한 언어 영역의 참여를 강조 할 수 있습니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010) :
- 메시지 인식 및 압축: 양측 원발 청각 피질, 좌 측성 측두 피질 및 후두 부위.
- 메시지 트랜스 코딩: 각 회귀와 supramarginal gyrus.
- 자동차 행위: 감각 영역, 연합 운동 피질, 해마, 전두엽 영역.
몇몇 저자는 서면 표현의 장애의 기원은 오른쪽 대뇌 반구의 기능 장애에서 발견 될 수 있다고 제안합니다. 그러나 다른 사람들은 구두 왼쪽 반구가 중재하는 언어 변경의 기초가된다고 가정합니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010).
dysgraphia가 성인에서 사라지는가??
미국 정신과 학회 (American Psychiatric Association, 2003)는 이러한 변화의 장기적인 진화에 관한 정보는 현재 거의 없다고 지적했다..
일반적으로 초등 및 중등 학교 기간 동안 지속되며 산발적으로 나이가 많은 어린이 또는 성인에서도 볼 수 있습니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010).
청소년의 결함은 주로 조판과 아이디어의 표현의 기술 (Matute, 로셀리와 Ardila, 2010)와 관련 동안 이른 나이에서, 일반적으로 서예에 서면으로 변경을 관찰 할 수있다.
dysgraphia의 유형
모터 digrafías, dysorthography, 쓰기 표현의 기타 장애 : 우리는 영향을받는 또는 현재의 어려움이다 쓰기 서브 시스템의 종류에 따라 작성된 표현의 장애의 분류를 만들 수 있습니다.
모터 이미징
그래픽 트레이스와 관련된 운동 메커니즘의 어려움 : 연필 압력, 자세, 신체 자세, 스트로크, 조정, 공간 구성, 리듬 운동.
디스토 토 그래피 (발달 장애)
맞춤법 대체, 생략, 문자 교환, 음소 대체 등의 어려움.-
서면 표현의 다른 장애
단어들 사이의 분리, 구두점, 문법, 텍스트의 일관성.
이 분류에도 불구하고 일반적으로 dysgraphia의 일반적인 epigraph의 밑에 쓰여진 표정의 무질서를 분류하는 것이 일반적이다.
dysgraphia에 대한 치료
초기 및 적절한 개입으로 장애를 앓고있는 대부분의 어린이들이 자신의 글쓰기를 효율적이고 기능적으로 실행할 수 있습니다..
이러한 유형의 개입으로 개입 할 때 우리는 다른 전략을 사용할 수 있습니다 :
- 숙박 시설: 서면 표현에 대한 대안 제공 - 구두 평가-
- 수정: 자신감과 자신감의 상실을 피하기 위해 기대와 과제를 변경하십시오..
- "치료": 기본적인 개입, 작문 기술 및 오류 수정을위한 전략 제공.
그것은 일반적으로이 질환의 개입에 대한 다른 접근 방법이 있지만 교육 프로그램을 통해 개입한다. 이들은 보통은 (Matute, 로셀리와 Ardila, 2010) 예상보다 낮은 성능을 가질 수있다인지 영역을 가진 학생을 제공합니다 쓰기의 특정 변경을 해결.
청소년들이 학업 성적 (Matute, 로셀리와 Ardila를, 2010) 촉진 텍스트 측면을 작동하는 경향이 종종 어린 아이들의 경우, 엔진 및 서예 측면에서 주로 관여.
서면 표현과 dysgraphia의 관계
대부분의 어린이들이 대개 글을 쓰는 데 큰 어려움을 겪지는 않지만 서면으로 많은 문제들이 발견되고 있습니다. 그 중 많은 문제는 교육 시스템, 가족 환경, 사회 경제적 수준, 심지어 신경 생리 학적 요인으로 인해 발생할 수 있습니다. 및 유전 적 (Ventura et al., 2011).
쓰기는 일상 생활에서 필수적인 도구이다; 그것은 아이디어와 지식을 표현하기 위해 우리가 할 수 있습니다. 이 자동화의 최적 수준의 지속적인 연습과 다양한인지 적 자원의 배열을 필요에 도달 할 때까지 또한,이 획득 할 수있는 쉬운 과정이 아니다 (벤츄라 등., 2011).
무료 읽기 쉬운 필기, 맞춤법 오류를 달성하거나 일관된 구조의 텍스트를 구축하기 위해, 우리가 쓰기 (Matute, 로셀리와 Ardila, 2010)의 다양한 서브 시스템을 마스터하는 것이 중요합니다 :
- 그래픽 스트로크.
- 단어와 정사 측면의 그래픽 구성.
- 단어 분리.
- 철자의 강세.
- 점수.
- 문법.
- 텍스트 간의 일관성.
독서의인지 적 선행 조건
한편, 글쓰기 학습을 다룰 때 일련의인지 적 전제 조건이 있습니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010) :
- 언어 및 메타 언어: 음운론, 의미 론적 측면, 단위 처리 등 작문을 구성하는 데 최소한의 언어 수준이 필요합니다.-.
- 기억과주의: 주의력 자원을 효율적으로 제어하면 중요한 요소를 선택하는 작업이 쉬워지고 다른 한편으로는 수술 기억이 우리가 텍스트의 주제를 유지할 수있게 해줄 것입니다. 또한, 장기 기억은 우리가 언어 구축과 관련된 모든 의미 론적 지식을 회복 할 수있게 해줄 것입니다.
- 독서: 글쓰기와 읽기는 프로세스를 공유하지만 좋은 리더는 반드시 좋은 작가는 아닐 것입니다..
- 임원 기능: 텍스트의 계획과 조직, 적절한 건축 전략의 선택, 그리고 모든 언어 하위 시스템의 동시 관리에 필수적이다..
- 감수성 변수: 다른 임상 보고서에는 불안, 걱정 및 글쓰기에 대한 동기와 같은 관련 변수가 있습니다.
연관된 병리학
다른 장애 특정 학습 장애와 관련된 서면 표현의 변경을 관찰하는 것은 이상한 일이 아닙니다 (Matute, Roselli and Ardila, 2010) :
- 독서 학습 장애.
- 미적분 또는 dyscalculia의 장애.
- 언어 적자.
- 지각 적자.
- 운동 능력 부족.
또한, 수학 성능 주의력 결핍 장애와 과잉 행동 장애 (ADHD) 또는 지연에 의해 영향을받는 많은 아이들의 쓰기 표현의 변화를 관찰하는 것도 가능합니다.
참고 문헌
- DSF. (s.f.). 장애 기록이란 무엇인가?? SPELD 재단에서 가져온 것 : dsf.net.au
- LDA (2016). 장애. 미국의 학습 장애 협회에서 검색 :
ldaamerica.org - 국립 장애아 학습 센터. (2016). 장애 기록이란 무엇인가?? LD 온라인에서 검색 - 학습 장애에 대한 교육자 가이드
ADHD : ldonline.org - Roselli, Monica; Matute, Esmeralda; 알프레도, 아르 딜라; (2010 년). 아동 발달 신경 심리학. 멕시코 : 모던 매뉴얼.
- Ventura, M., Martí, Y., Pechoabierto, N., & Gil, J. (2011). 서면 표현의 장애를 다루는 방법과 방법 : 실용 가이드 라인.