시각적 학습 기능, 기술 및 지원

그 시각적 학습 보다 효율적인 결과와 학생들의 이해, 학습을 촉진하고 생각하도록 격려, 그래픽 조직자를 사용뿐만 아니라 개념과 아이디어와 함께 작동하도록 정보를 표현하기 위해 교육 방법은.

많은 사람들이 다이어그램, 다이어그램, 슬라이드, 데모 등을 통해 듣는 것보다 자신이 보는 것을 더 잘 기억합니다..

시각적 표현 절차를 사용하는 사람들은 이미지 나 그래픽을 통해 사물을 재현하여 쉽게 기억하고 배우게합니다. 시각적 인 방식으로 정보를 해석하기 위해 그들이 제시하는 용이성은 창조적 인 작업의보다 나은 기능과 사회 학습 환경.

시각적 정보로 작업함으로써보다 효과적인 방법으로 학습하고 커밋중인 오류를보다 잘 파악하고 정보의 패턴을 시각화 할 수 있습니다. 이 모든 것은 지식의 해석, 이해 및 내면화에 필요합니다..

시각적 학습이란 무엇인가??

이 교수 전략은 소위 그래픽 주최자를 기반으로하여보다 효과적인 학습을 목표로합니다. 그래픽 구성 도우미는 정보를 구성하고 아이디어와 개념으로 작업하며 학습을 촉진하는 모든 시각적 방법을 이해합니다..

그래픽 표현, 아이디어 및 단서의 단서를 기반으로 한 이러한 유형의 학습을 통해 교육, 사고의 명확화 및 학습 된 내용에 대한 반성 증가를 촉진하기위한 것입니다..

이것은 새로운 정보를 유지 및 통합하고, 오류를 발견하고, 우리의 사고를 직접 지시하는 고차원 사고 기술을 개발하기위한 것입니다.

그래픽 구성 도우미의 예로는 개념도, 다이어그램, 스키마 또는 타임 라인이 있습니다..

이런 유형의 학습을 사용하는 사람들은 자신을 표현하기 위해 많은 행동을 취하는 사람들이며, 많은 계획, 다이어그램, 이미지, 슬라이드, 기호 및 그래픽 등을 사용합니다..

거미줄이라는 시각적지도는 개념이나 기본 개념을 중심 어디에 정보, 우선 순위 정보를 구성, 서로 제공하는 구조를 갖는 카테고리의 관계를 보여주고 사항 주요 개념 도와 주 밖으로 확산되고.

아이디어지도는 브레인 스토밍을 장려하고 시각적 사고의 발전을 촉진합니다. 단어와 아이디어는 선형 순서를 따를 필요가없는 키워드, 기호 및 색상을 통해 연결됩니다..

일부 연구 결과에 따르면 이러한 유형의 학습은 사고 능력에 대한 최고의 교수 전략 중 하나입니다. 비주얼 다이어그램은 관계의 패턴을 드러내고 창의적인 사고를 자극합니다..

시각적 학습 스타일을 가진 사람들의 특성

• 설명이 구두 일 때 어려움을 겪는다..
• 그들은 관찰자들입니다..
• 자료가 시각적으로 표현 될 때 가장 잘 배웁니다..
• 시각적 패턴을 사용하여 외움.
• 소리를 필터링 할 때 많은 사람들이 어려움을 겪습니다..
• 그들은 이미지를 사용하여 정보를 생각하고 저장합니다..
• 특정 자료의 정신적 이미지 캡처.
• 나쁜 구두 시험을합니다..
• 표시된 내용을 쉽게 기억할 수 있습니다..
• 그들은 듣기보다는 읽고 쓰는 것을 선호하는 사람들입니다..
• 구두 정보 기억에 문제가 있습니다..
• 상황에주의가 필요할 때 집중력을 잃는다..
• 그들은 예술에 대한 예술적 재능을 제시한다..
• 그들은 종종 강한 상상력을 가지고 있습니다..
• 시각적 정보 처리 및 관리 개선.

시각적 학습 전술

• 개념 맵을 사용하십시오. 이것은 학생들에게 제공되는 자료를 이해할 수 있도록 핵심 포인트와 연결을 제공 할 수 있습니다..
• 그들이 두 단계 이상으로 구성된 구술 지침을 제공 할 계획이라면 계획이나 다른 유형의 그래픽 표현을 통해 도움이나 지원을받을 수 있습니다.
• 주제를 설명하기 전에 안내하고 안내하는 개요 또는 개요를 제공하십시오..
• 컴퓨터를 사용하여 개념적지도를 직접 구성하여 자료를보고 스스로 관리 할 수 ​​있습니다..
• 전자 자료 또는 CD에 대한 액세스를 제공하여 더 큰 시각적 실습을 제공합니다..
• 슬라이드, 그래프, 개념지도 등을 중심으로 수업을 진행하면서 모든 사람들이 설명을 이해하는지 확인합니다..
• 핵심 포인트, 상자, 화살표가있는 개념 맵을 사용하여 개념 간의 관계를 보여주고 시각적으로 필요한 학생들에게 지침을 제공합니다..
• 시각적 학습을 통해 메모와 주요 데이터를 복사하여 주 내용과 관련 정보에 초점을 맞추도록하십시오..

시각 학습을 가진 사람들을위한 기술 학습

• 컬러 시스템을 사용하여 학습 자료 구성.
• 의제 구성을위한 개념적지도 만들기.
• 환경의 혼란을 최소화하십시오..
• 기억에 남는 것을 기억하고 기억하는 데 도움이되는 주요 측면으로 메모리 카드 만들기.
• 시청각 자료의 사용.
• 손쉽게 노트를 작성하여 학습을 촉진하십시오..

이 마지막 요점은 컴퓨터 나 다른 전자 장치를 사용하는 대신 손으로 메모를하는 것이 더 많은 것을 배우기 때문에 학생들에게 더 낫다는 것을 의미합니다. 이것은 프린스턴 대학 (Princeton University)과 캘리포니아 대학 (University of California)에서 실시 된 연구에 의해 입증되었습니다..

컴퓨터로 글쓰기와 타이핑을 할 때 서로 다른인지 활동이 포함되므로 손으로 글쓰기를하면 더 나은 정보가 통합됩니다..

처음에는 정보를 이해하고 처리하므로 쉽게 기억할 수 있지만 두 번째에는 정보 만 기록됩니다..

또한 그들은 구조가 감정과 감각을 포함한 정보를 획득 한 컨텐트와 컨텍스트를 모두 고정하므로 손으로 노트를 작성한 사람들이 더 나은 자격을 얻었음을 확신했습니다..

학습에서 영상의 중요성

연구에 따르면 시각 자료는 학습 과정에서 매우 영향력있는 역할을하며 생각을 가르치는 가장 적합한 방법 중 하나입니다. 이를 통해 학생들은 제공된 새로운 정보를 처리하고 체계화하며 선호도를 높일 수 있습니다..

그래픽 표현은 창의적인 사고를 촉진하고 아이디어가 어떻게 연결되고 관련되는지 보면서 명확하지 않은 오류 및 개념을 이해하고 인식하는 데 도움을줍니다..

개념지도

많은 연구자들이 의미있는 학습의 성취를위한 개념적지도와 같은 그래픽 표현 기술의 개발에 초점을 맞추고 있습니다.

개념적지도는 주요 개념의 표현을 위해 사용 된 체계로서 정의되며, 또한 명제와 연결 단어를 구성하여 앞의 두 단어를 결합 할 것이다.

그것의 기본 특성은 개념의 계층화, 즉 가장 글로벌 개념이 처음부터 더 구체적 일 것입니다. 또한 요약 체계 또는 특정 체계이므로 단어 선택이 중요하고 간결하고 단순하며 다채롭고 사람들에게 시각적 영향을 미칠 수 있습니다..

연결 단어는 전치사, 동사, 접속사 또는 개념을 결합시키는 모든 링크가 될 수 있습니다.

동일의 실현을 위해 개념을 정의하는 것이 필요하며, 명제 학습을 보장하기 위해 지속적으로 더 큰 상호 작용을 가능으로 개념과 관련, 가장 구체적인에게 가장 일반적인에서 아이디어를 나타내는 것입니다.

교수법에서 그들은 학습을 촉진하고 보장하는 효과적인 도구이므로 특정 문제를 차별, 관련 및 설명 할 수있게되어 점점 더 많이 사용되고 있습니다.

그들은 획득 한 기술을 평가하는 도구로, 모든 중 가장 중요한 성취 공동 작업을 반영 계획을 통해 가르 칠 수있는 문제를 표현하기 위해, 계획 교육 프로그램에 사용되는, 그리고 방법으로하고 있습니다 학생의 자기 평가.

그 건설은 사람이 학생들이 가지고 오해를 주제에 대한 지식을 획득하고 명확하게, 주요 개념에 도달하고 의미있는 학습 도달하기 위해 서로 다른 추상화 수준으로, 여러 방향으로도 생각하고해야.

시각 보조기구

시각 자료는 우리가 의사 소통하고자하는 것에 대한 이해를 돕는 지원 및 지원입니다. 이를 위해서는 무엇이 주요 목적이고 우리가 전달하고자하는 지식은 무엇인지 분명해야합니다..

어떤 프리젠 테이션을하기 전에, 슬라이드와 같은 시각 보조 자료에 의거하여 모든 정보의 전송을위한 일련의 주요 요소를 고려하는 것이 일반적입니다.

예를 들어, 동일한 측면의 정확한 표현, 산만 함을 피하기 위해 너무로드되지 않은 슬라이드의 배경, 내용의 일반적인 구성, 그래픽, 표, 이미지 등.

시각 보조 장치는 특정 내용을 명확히하고, 구두로 시각적 정보를 수정하고, 설명 할 내용의 전송을 용이하게하며, 이해의 향상을 목적으로합니다.

이는 의사 소통을 더 잘 이해하고 문제 해결을위한 절차를 안내하며 사회적 역량을 향상시키고 사람들에게 보안을 제공하는 데 도움이됩니다..

사진 메모리

사진 메모리 또는 eidetic 메모리는 사람들이 일반적으로 이미지를 생생하게 기억할 수있는 능력입니다.

두 용어 모두 미분화로 사용할 수 있지만 일부 측면에서는 구별됩니다. 정중 한 기억으로 기억을 그들이 마치 이미지 인 것처럼 보는 능력이 만들어집니다. 한편, 사진 메모리는 이전에 시각화 된 특정 세부 사항, 단어 또는 숫자의 철저한 메모리를 나타냅니다..

개념을 구별하는 경우에, 정중 한 기억에서 그것이 실제로 존재한다는 것이 증명되었지만, 사진 기억은 결코 증명되지 않은 대중 문화의 신화라고 여겨진다..

심오한 기억을 가진 사람들은 비록 한 번만 그리고 잠깐 생각할지라도 모든 세부 사항에서 이미지를 암기 할 수 있음에도 불구하고 보았거나 들었던 것을 기억할 수 있습니다. 이 유형의 기억은 일반적으로 어린이에게서 발생하며 완전한 그림을 재구성 할 수 있습니다..

다른 한편으로는,이 사진 기억이 실제로 존재하거나 단순한 신화라는 설명을 줄 수는 없으며 모든 기술이 기본 기억의 향상에 적합하다는 설명을 할 수는 없다..

우리 모두는 특정한 유형의 사진 기억을 가지고 있습니다. 즉, 대부분의 사람들은 시각적 방식으로 제시된 자료를 다른 방식보다 훨씬 잘 기억하고 처리합니다.

사진 기억이 의미하는 것의 근사치 인 시각적 기억조차도 그러한 종류의 기억과는 거리가 멀고 물질에 대한 연구와 친숙 함과 결합 된 타고난 능력의 결합의 결과 인 것으로 보인다.

이 기억은 유전학, 뇌 발달 및 구체적인 경험과 같은 일련의 요소에 달려 있습니다..

개발 초기부터 관심과 훈련을 통해 개발 된 메모리 기술을 분리하는 것은 어렵습니다..

이 기억과 현저한 기억을위한이 능력을 나타내는 사람들은 자신의 삶 전체에서 그들을 기억하는 것처럼 보였고 연습을 통해 더 세련되었습니다.

또한 아이들은 정보보다 추상적으로 정보를 배울 때 6 세 이후에 수용력을 잃기 시작하지만 성인보다 사진 기억력을 더 많이 가질 수 있습니다. 심리학자들은 왜 아이들이 능력을 잃는지를 알지 못하지만, 능력의 상실은 기능적 일 수 있습니다.

참고 문헌

1. Durán, E., Costaguta, R. (2007). 학습 스타일을 발견하기위한 데이터 마이닝. 이베로 아메리칸 저널 오브 교육.
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