아스퍼거 (작업 감정)를 가진 아이들을위한 9 가지 활동

이 기사에서는 아스퍼거 어린이를위한 9 가지 활동 일반 생활을위한 기술과 유리한 기술을 습득한다..

아스퍼거를 가진 사람들은 환경과 주변 사람들과 상호 작용하기가 매우 어렵 기 때문에 다양한 상황에서 어떻게 행동해야하는지에 대한 단서를 제공하고 도움을주는 활동을 수행해야합니다.

감정에 익숙해지는 활동

이 활동과 다음 활동을 통해 우리는 어린이들에게 그들의 기본 감정뿐만 아니라 그들의 감정을 익히도록 노력합니다. 다른 한편으로, 우리는 또한 얼굴의 얼굴 특징과 이것들을 연관 짓기를 원합니다. 마지막으로, 아이는 정서적 감정을 식별하는 방법을 알아야합니다..

1. 감정은 무엇인가??

절차 : 우리는 아이를 대면하고 기쁨과 슬픔 같은 기본 감정을 나타내는 다른 그림을 다른 사람들에게 보여줍니다. 우리가 그들 중 하나를 발표 할 때마다, 우리는 그들에게 이미지에있는 개념을 확인하기 위해 아이에게 해당하는 감정을 말할 것입니다.

우리가 감정과 얼굴 특징 중 일부를 묘사하는 것이 중요합니다. 세션이 진행됨에 따라 우리는 감성의 이름을 말하면 픽토그램을주는 사람이 되려고 노력할 것입니다..

재료: 기쁨, 두려움, 슬픔과 같은 기본적인 감정을 어떤 식 으로든 보여주는 사람들에 대한 그림이나 이미지 ...

2. 우리는 Mister Potato와 연주했습니다.

절차 : 신문과 접착제로 물로 섞은 감자를 만들고 원하는대로 페인트합니다. 이것은 눈썹, 눈, 코 및 입으로 구성 될 다양한 감정과 관련된 다양한 얼굴 특징으로 보완 될 것입니다. 이 인형으로 작업하기가 훨씬 쉬워 지도록 벨크로 인형 및 플라스틱 얼굴 기능을 모두 제공합니다..

이런 식으로, 처음에 우리는 얼굴의 다른 부분을 가진 아이에게 감정을 보여줄 것입니다. 그 후에, 우리는 그에게 감정을 지명 할 것이고 그는 카드와 함께 놀 것이다. 예를 들어 행복한 얼굴을 원한다면 그 감정과 일치하는 눈썹, 눈, 입을 넣을 것입니다..

재료 : 이 액티비티를 수행하기 위해 이전 액티비티에서 사용한 픽토그램을 사용할 수 있습니다.하지만 벨크로와 함께 붙이고 상호 교환 할 수 있도록하는 것이 좋습니다.

반면 인형을 만들려면 풍선, 접착제, 물, 브러쉬, 갈색 페인트, 신문, 판지, 접착제 및 벨크로를 사용하는 것이 이상적입니다..

기본 감정을 식별하는 활동

아래에 제시된 활동 3과 4에서, 아이는 안면 특징을 통해 기본 감정을 식별 할 수 있습니다. 반면에 감정을 연결시키고 이러한 감정 기술이 만들어지는 상황을 묘사하게됩니다..

3. 우리는 연속으로 3 경기를한다.

절차 : 원래의 3 개와 유사한 게임을 연속적으로 진행하지만,이 경우에는 감정을 기반으로합니다. 이 활동은 asperger를 가진 아이뿐만 아니라 일반적으로 클래스와 함께 할 수 있습니다. 이것을 위해, 아이는 대응하는 느낌이 무엇인지를 알아야하고 그것을 동료들과 관련시켜야합니다..

처음에는 카드에 표시되는 감정의 이름을 지정하고 게임 규칙을 준수하기 시작합니다. 다른 아이들과 관련된 다른 교대가 성립 될 수있다..

재질 : 연속 3 개와 당신이 일하고 싶은 다른 감정을 보여주는 칩들.

4. 나는 어떻게 느끼는가??

절차 : 이 게임을 만들기 위해 우리는 누가 누구로부터 시작할까요? 우리는 서로 다른 감정을 나타내는 얼굴을 가진 카드를 만들 것입니다. 우선, 우리는 당신이 행복 할 때, 화가 났을 때, 슬픈 때 등과 같은 감정의 몇 가지 상황이나 특징을 논의 할 것입니다..

그 후에, 아이는 몇몇 동급생과 쌍으로 놀 수 있습니다. 당신이 가지고있는 감정을 기억하고 파트너에게 그것에 대해 말할 수 없다는 것을 설명하는 것이 중요합니다. 그들이 개입 할 때까지이란을 개입시켜 교섭을 시작한다..

재질 : 감정 그림.

5. 감정의 비틀기

절차 : 이 활동은 자녀가 4 명 또는 5 명의 다른 동급생과 함께하도록 고안되었습니다. 이 게임은 원래 게임을 기반으로하며, 우리의 경우에는 색상이 아니라 감정이 2 개의 주사위와 함께 제공됩니다. 하나는 손과 다리로, 또 다른 감정에서는 표현 될 것입니다..

처음에는 마치 원래 게임 인 것처럼 다른 감정으로 만 재생됩니다. 즉, 우리는 다른 주사위를 던질 것이고, 우리가 플레이하는 동안 주사위에 무엇이 들어가는 지에 따라 나타날 것입니다..

우리가 끝나면, 우리는 아이에게 다른 감정을 느끼게하는 다른 노래를 줄 것이므로, 아이를 인식 할뿐만 아니라 내면화시킬 수 있습니다. 다음으로, 당신은 노래가 당신이 느끼는 것을 말로 표현해야 할 것입니다..

계속해서 연주하려면 감정에서 주사위를 제거하고 신체 부위 만 남겨 두십시오. 이 방법으로, 우리는 이전에 들었던 노래를 어린이에게 넣을 것이고, 노래가 만들어내는 감각으로 손이나 다리를 넣어야하는 주사위를 던질 것입니다.

재료 : 감정의 트위스터. 이 게임이없는 경우에는 판지와 그림으로 게임을 만들 수 있습니다..

감정 표현 활동

다음 두 가지 활동을 통해 우리는 학생들에게 기본 감정을 표현할 수있는 능력을 개발하려고 노력합니다. 다른 한편으로, 그것은 또한 그들의 기본 감정을 알릴 수있는 가능성을 제공하기위한 것입니다.

6. 우리는 감정의 책을 만듭니다.

절차 : 이 세션을 수행하기 위해 학생은 자신이 좋아하는 것으로 꾸미는 카드를 사용하여 맞춤 도서를 만듭니다. 책의 표지에 자신의 이름과 내부에 무엇이 들어 있을지를 나타내는 제목이 쓰여있는 것처럼 보일 수 있습니다..

이 책은 일상 생활에서 아이가 느끼는 감정을 수집하는 것을 목표로합니다. 따라서이 목표를 달성하기 위해 나중에 자녀에게 줄 특정 용지에 특정 질문을 공식화합니다.

이 활동을보다 효과적으로하기 위해, 아이는 자신이 느끼는 감정의 그림을 답에 동반해야합니다.

재료 : 골판지, 컬러 연필, 가위 및 접착제.

감정 조절 활동

이러한 활동을 통해 아이들은 매 순간 기본 감정을 조절할 수 있습니다. 또한 그들은 매 순간 느끼는 감정을 차별화하고 행동을 조절하도록 가르 칠 것입니다..

7. 신호등을 만든다.

절차 : 골판지로 만들 것입니다. 검은 색 카드에 3 개의 원이 놓여지며, 하나는 빨간색, 하나는 노란색, 하나는 녹색입니다. 검은 색 십자가도 만들어지며, 각 원형과 마찬가지로 등받이에 벨크로가 붙어있어 그 순간의 아이의 상태에 따라 달라 붙을 수 있습니다..

이 신호등은 학생들이 매 순간 어떻게 계신지를 아는 데 도움이 될 것입니다. 이것의 창조와 함께, 각 색깔의 의미를 설명하는 안내서도 만들어 질 것입니다. 붉은 색은 멈춤을 의미합니다. 분노 나 분노와 같은 감정을 조절할 수 없을 때.

나중에,가는 색은 노란색이며, 여기에 우리가 원하는 것은 우리가 가지고있는 문제와 우리가 멈춘 이유 (붉은 색)를 생각하고 반영 할 때임을 자녀가 인식하도록 만드는 것입니다..

우리가 멈추었 으면 (붉은 색) 우리는 그 문제 (황색)에 대해 생각해 보았습니다. 우리는 푸른 색에 이릅니다. 이 색상은 아동이 제시 한 문제에 대한 해결책을 찾기 위해 할당되었습니다. 그래서, 당신이이 시점에있을 때 주어질 수있는 최선의 해결책을 생각해 볼 것입니다..

재료 : 착색 한 카드, 크레용, 접착제, 가위 및 벨크로.

8. 우리는 행동을 분류한다.

절차 : 두 번째 활동에서는 서로 다른 행동을하는 보드가 만들어집니다. 이러한 행동들 가운데서 아이는 자신이 좋은 행동이라고 믿는 것들과 적당하지 않은 것들을 분류해야합니다.

이것들은 학교 내에서 일어날 수있는 일, 급우와의 교실에서 휴식 시간에 놀이터에서 일어날 수있는 일과 관련이 있습니다. 예를 들면 : 나는 반 친구들과 물건을 공유하고, 교사의 지시를 따르지 않습니다..

재료 : 착색 한 카드, 크레용, 접착제 및 가위.

움직이는 캐릭터의 감정 식별 활동

이 활동을 통해 어린이는 이야기에 나오는 등장 인물과 이야기 나 영화의 감정을 식별하는 방법을 알고 있어야합니다. 다른 한편으로, 그것은 또한 각각의 상황에 놓여질 질문을함으로써 어린이의 공감을 유도하기위한 것이다.

9. 우리는 이야기를 읽는다.

절차 : 이 세션에서 우리는 이야기 읽기를 계속할 것입니다. 이 이야기의 특수성은 이야기 전개를 통해 모든 등장 인물이 서로 다른 감정을 가지고 있다는 사실에 근거합니다. 아이는이 관점에서 다른 사람들의 감정을 이해하고 인식한다는 아이디어입니다.

이야기가 보이면 캐릭터의 감정과 관련된 일련의 질문을 받게됩니다. 이 질문들에 대한 대답으로, 학생들은 생각하고 그 사람들의 자리에 앉을 것입니다..

아이가 교통 신호등으로 작업하는 방법을 이미 알고 있기 때문에, 그는이 기술을 이야기의 등장 인물과 함께 연습 할 것이고, 각자를 닮은 색과 그의 감정으로 식별 할 것입니다.

재료: 세마포 및 이야기.

결론

자폐증이나 아스퍼거를 가진 사람들과 일하는 것은 당신이 그것을 구성하는 특성을 고려하지 않으면 복잡해질 수 있습니다..

따라서이 장애에 대해 배우는 것 외에도 문제의 아동을 나타낼 수있는 특이성에 대해서도 인식하고 있어야합니다..

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