내재적 및 내재적 동기 부여의 차이점 및 예

그 내재적 및 내재적 동기 부여 그들은 인간 행동에 큰 영향을 미친다. 각 사람은 다른 사람보다 더 우세하며 동기 부여를 높이는 역할을 할 수 있음을 알고 있습니다..

동기 부여는 인간이 특정 상황에서 특정 방식으로 행동하거나 행동하도록 유도하는 원인이며 다른 방식으로는 발생하지 않습니다.

흔히 동기는 단일 개념으로 언급되었지만 행동의 본질과 그 결과를 실질적으로 수정할 수있는 요인이 있습니다. 이것은 Ryan과 Deci가 2000 년에 잡지에 출간 한 저서에 의해 확립되었습니다. 미국 심리학자.

심리학 분야의 특정 저자에 따르면, 동기가 부여되는 방식에 대한 여러 이론 또는 다른 가정이 있습니다.이 분류는 행동으로 인한 동기를 제공합니다.

동기 부여의 유형은 수행 된 활동과 교환하여 얻은 인센티브에 따라뿐만 아니라 다른 목표가 아닌 특정 목표를 목표로 유도하는 드라이브의 기원에 따라 다릅니다.

외재적 동기 부여의 경우, 행위의 충동, 원인 또는 보상은 외부 세계의 요소와 관련이 있습니다. 반면에, 우리가 내재적 인 동기 부여에 관해 이야기한다면, 이러한 측면은 수행되고있는 과제 나 행동을 수행하는 개인의 목표에 대한 우리 자신의 관심과 관련이 있기 때문입니다..

보상의 개념은 특히 중요합니다. 왜냐하면 인간이 활동을 수행하거나 특정 방식으로 행동 할 때 그 대가로 무언가를 받거나 그 일을 즐기기를 기대할 수 있기 때문입니다..

그 사람이 어떻게 행동 하느냐에 따라 그 행동에 영향을 미쳤던 요인들이 외부 적이거나 내부인지 알 수 있습니다. 즉,이 행동이 내재적 또는 외적 동기와 관련이 있는지를 구별 할 수 있습니다.

내재적 동기 부여 정의와 예제

내재적 동기 부여의 개념은 70 년대의 자기 결정 이론에있다.이 이론은 심리학자와 교수 Edward L. Deci와 Richard M. Ryan이 제안하고 개발했으며, 외부 요인에 의해 조건 지워지지 않는 인간의 선택 뒤에 동기 부여.

이 가설에 따르면, 인간에게 타고난 심리적 요구가있어, 그러한 행동을 유도하는 외부 인센티브가 필요없이 특정 방식으로 행동하게합니다.

리차드 M. 라이언 (Richard M. Ryan)과 에드워드 데시 (Edward L. Deci)는 내재적 동기를 "인간의 능력을 확장시키고 운동시키고 탐구하고 배우기위한 참신함과 도전을 찾아 나가는 고유 한 경향".

그러므로 본질적으로 동기 부여 된 활동으로 추구되는 유일한 목표 또는 보상은 자신의 내적 발전, 알려지지 않은 것을 발견하거나, 지식을 습득하거나, 일부 자질을 능가하는 것.

내재적 동기의 개념은 발달 심리학에 매우 중요합니다. Oudeyer, Kaplan and Hafner는 2007 년 기사에서 우리가 이야기하고있는 동기 부여 유형에 전형적인 탐험 활동이 아동 발달에 결정적이라고 확신합니다. 그리고 다양한 조사가 보여 주듯이 내재적 동기 부여는인지 및 사회적 진보와 밀접한 관련이 있습니다.

이러한 유형의 동기 부여에서 수행되는 활동은 즐거움의 한 방법입니다.

그러나 본질적인 동기 부여는 어떤 외부 요소를 통해 권장 될 수 있지만, 반대되는 효과를 발생시킬 수 있기 때문에 어떤 것을 사용하는지주의해야합니다.

자기 결정론의 학부모는 내재적 동기에 대한 외부 보상 효과에 관한 128 가지 연구에 대한 리뷰를 개발했다.

그들은 명백한 외부 보상이 내적 동기를 감소 시켰고, 긍정적 인 피드백과 같은 다른 무형 적 요소가 그것을 증가 시켰다고 결론 지었다. 반면에 부정적인 의견은 또한 그것을 감소시키는 데 기여했다..

반면에, 외부 인센티브는 내재적 동기에 의해 생성 된 자존감을 감소시킬 수 있습니다.

내재적 동기 부여의 몇 가지 예

내재적 인 동기 부여에서, 행위를 수행하는 사람은 자신 안에서 보상을 찾습니다..

실생활에 외삽 된 내재적 동기 부여의 다음 예는이 개념을 더 잘 이해할 수있게합니다.

- 언어를 구사하는 능력을 향상시키기 위해 영어 수업에 참석하십시오..

- 스트레스와 불안 수준을 줄이기 위해 체육관에 가서 자신에 대해 더 잘 느끼고, 정신적으로 말하십시오..

- 가족과 즐거운 시간을 보내십시오..

- 재미있게 지내기 때문에 나가서 친구들과 술을 마셔 라..

- 위로를 느끼기 때문에 자원 봉사자 또는 자선 단체에 가입하십시오..

이 모든 경우에있어서, 우리가 이러한 활동을 수행하게 할 수있는 보상은 자신과 자신의 감정 안에 있으며 외부에서 얻을 수없는 개인적 만족을 생성합니다..

외재적 동기. 정의와 예제

Ryan과 Deci (1999)에 따르면 외재 동기 부여는 작업에 대한 분리 가능한 도구를 얻기 위해 수행되는 활동을 나타냅니다.

끝은 더 이상 개인적인 만족이나 활동 자체의 즐거움에 있지 않지만 외부 보상이 기대됩니다.

외부 통제의 결과로서 발생할 수있는 외부 적으로 동기 부여 된 활동이 있기 때문에 외부의 동기 부여는 개인의 선택 능력에 따라 자율적으로 또는 비 자율적으로 발생할 수있다.

이러한 의미에서 Ryan과 Deci는 개인이 선택한 외재 동기와 외부 압력에 의해 주어진 외부 동기의 경우를 구별하는 두 가지 예를 제안합니다. 예를 들어, 연구 결과에 대한 부모의 반응이 두려워 자신의 숙제를 같은 자율성 젊은 학생 행동하지 않는, 자신의 연구에 노력하고 또 다른 젊은 남자는 대학의 높은 학문적 명성으로 이동.

행동은 동일하고 두 보상 모두 외부 적이지만, 두 번째 경우에는 학생이 선택한 선택이 더 자치권을 누리고 있습니다..

Ryan과 Déci는 자신의 자기 결정 이론 내에서 외적 동기 유발 행동이 발생하는 방식을 설명하기위한 두 번째 가설을 세웠다..

이 가정을 유기 이론 (Organismal Integration Theory)이라고 부른다. 두 명의 저자가 자율성이나 개인이 갖고 있으며 전에 예시 한 선택의 역량에 따라 외부 동기의 유형을 분류하는 곳입니다. 외재 동기 부여에는 네 가지 유형이 있습니다..

- 외부 규제 행동 : 그것은 최소한의 자율적 인 외재적 동기 부여 형태입니다. 이 유형의 행동은 보상, 인센티브 또는 외부 압력만을 전제로합니다..

- 집중적 인 규제 :이 경우 행동을 유발하는 원인은 외부 적이지만, 활동을 수행 할 때 개인은 자존심을 높이거나 죄책감을 줄이거 나 걱정을 줄이려합니다.

- 식별을 통한 규제 : 이러한 유형의 행동에서 개인은 이전에 외부에서 부과 된 목표 나 보상을 분석하고 그 행위가 자신에게 중요하다는 것을 이해합니다.

- 통합 규제 : 이것은 외재적 동기의 가장 자율적 인 형태입니다. 이러한 유형의 규제에서는 외부 인센티브를 마치 자기 자신의 것으로 간주합니다. 이 단계는 달성되어야 할 목표가 개인의 내부 역량에 속하지 않고 외부 적으로 유지된다는 점에서 외재적 동기 부여와 다르다..

외재적 동기 부여의 실제 예

- 수요와 스트레스 수준이 매우 높은 사무실에서 근무하십시오. 이력서를 향상시키고 장래에 홍보하고보다 편안한 자세를 취할 수 있기 때문에.

- 다이어트와 체중 감량을 위해 체육관에가는 것이 사회 나 패션에 의해 잘 보이기 때문입니다..

- 좋은 글로벌 자격을 획득하거나, 직업과 관련하여 정말로 관심있는 분야보다 더 나은 조건으로 직업을 선택할 수 있기 때문에, 싫어하는 주제를 연구하십시오.

- 파티에 참석할 수있는 부모의 동의를 얻는 대가로 방을 가져 오는 등의 활동을 수행하십시오. 이 예는 어린이 또는 청소년이있을 때 국내 영역에서 매우 일반적입니다..

- 더 많은 경제적 보상을 얻거나 회사가 제공 한 구체적인 선물이나 물질적 인센티브를 얻기 위해 업무에 추가 시간을 할애하기..

내재적 동기 부여와 외재 동기 부여 사이의 토론

내재적 및 내재적 동기는 항상 따로있을 필요는 없으며 내적 및 외적 요인에 의해 동기 부여 될 수있는 활동이 있습니다.

예를 들어 일을하면 유용하고 자신감을 가질 수 있지만 재정적 보상이나 대가로받는 일, 또는 매월 지불해야하는 월급을 계속해서 일하도록 장려하는 외적 요소가 있습니다..

Calder and Staw가 실시한 1975 년 연구는 성격 및 사회 심리학 저널, 내재적이고 내재적 인 동기가 그들 사이에 상호 작용할 수 있다는 것을 이미 입증했지만 부가적인 방식으로 행동하지는 않는다.

그러나 내재적 및 외재적 동기 부여가 함께 일어나고 인간 행동에 긍정적 인 영향을 줄 수 있다는 많은 연구가있다.

Carol Sansone이 그녀의 책에서 수집합니다. 내재적 외적 동기 부여 : 최적 동기와 성과 추구 두 가지 유형의 동기 부여 또는 인센티브의 조정 된 행동의 긍정적 인 영향을 보여주는 여러 연구에서 인용을 수집합니다. 예를 들어 1981 년 Harter가 심포지엄을 언급 한 것은 저자가 "내재적 인 관심과 외적인 보상이 협력하여 학습을 동기 부여 할 수있는 상황".

내재적 동기와 내재적 동기 간의 관계는 항상 복잡했습니다..

내재적 동기에 대한 설명 단락에서 이미 언급했듯이, 개인의 안녕과 동시에 내재적 동기 부여를 증가 또는 감소시킬 수있는 특정 외부 요인이있다.

이런 의미에서 학교, 직장 또는 가정의 교육 수준에서 어떤 유형의 인센티브를 사용해야하는지 논란의 여지가 있습니다.

외재적 인상은 항상 사회와 일상 생활에서 이식되었습니다. 경제적 인센티브는 회사에서 흔히 볼 수 있으며, 학교에서나 집에서 숙제를 잘하거나 행동하는 어린이에게 사탕을주는 것입니다..

이러한 외적 요인 또한 부정적인 의미에서 발생합니다. 예를 들어, 나쁜 대답을 주었기 때문에 처벌 받는다는 것을 보는 것은 드문 일이 아닙니다..

그러나 이러한 보상과 제재는 심리적 수준에서 해로울 수 있으며 행동의 발달에 역효과를 낳습니다..

2003 년 Rólan Bénabou와 Jean Tirole의 연구 경제학의 검토, 이 논쟁에 대해 이야기하십시오. 경제적 및 심리적 원칙 사이에 존재하는 불일치의 영향을받은 논쟁.

경제적 규율의 경우 개인이 인센티브에 응답하는 토대가됩니다. 이 경우, 외부 및 유형의 인센티브 또는 보상으로 인식됩니다..

그러나 사회 학자와 심리학자에게 보상과 처벌은 개인의 내적 동기를 훼손하기 때문에 비생산적 일 수 있습니다..

Bénabou와 Tirole은 외부 효과가 본질적인 동기 부여와 개인의 관심을 상실 할 수있는 부작용을 보여주는 경제적 및 심리적 견해를 모두 조정합니다.

이러한 해로운 결과는 유아 교육의 기술 중 일부로 설명하기가 매우 쉽습니다. 예를 들어 어떤 집에서는 아이들이 싫어하는 식사 접시를 완성하게하는 것이 일반적입니다. 이로 인해 아이는이 음식을 싫어하고 새로운 것을 시도하는 것을 완전히 거부 할 수 있습니다. 영원한 먹이 의식이됩니다..

마지막으로, Bénabou와 Tirole은 인센티브가 단기간에 매우 약한 방법으로 활동의 실행을 강화시키는 역할을한다고 결론 지었다. 또한 장기적으로 부정적인 영향을 줄 수 있습니다..

그러므로 아이들과 어른들, 학교와 직장에서뿐만 아니라 일상 생활에서 동기를 부여하기 위해서는 내재적 동기 나 정신 건강을 감소시키지 않는 기술을 사용하는 것이 더 낫다는 것을 추론 할 수 있습니다. 예를 들어 긍정적 인 피드백이있는 경우.

참고 문헌

1. Benabou, R., & Tirole, J. (2003). 내재적이고 내재적 인 동기 부여. 경제학 연구, 70(3), 489-520. doi : 10.1111 / 1467-937x.00253.
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4. Ryan, R.M., & Deci, E.L. (2000). 자기 결정론과 내재적 동기 부여, 사회 발전 및 복지의 촉진. 미국 심리학자, 55 세(1), 68-78. doi : 10.1037 // 0003-066x.55.1.68.
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6. Sansone, C., & Harackiewicz, J. M. (2007). 내재적 및 내재적 동기 부여 : 최적 동기 부여 및 성과 탐색. San Diego : Academic Press.