힐다 타바 전기 및 이론

힐다 타바 에스토니아에서 태어난 탁월한 교육자였습니다. 교육 커리큘럼 기획에 관한 그의 연구는 중요한 진보를 암시했다. 교육 과정에 대한 타바의 접근 방식은 혁명적이었습니다. 그의 조사는 이전 접근법에서 상당한 변화를 의미했다 : 행동 적 관점에서 휴머니즘에 이르기까지.

또한이 교육자는 교육 모델이 문화적 필요와 사회적 요구에서 시작되어야한다고 생각했습니다. 이 교수법은 전후시기에 발생한 사회 상황의 결과로 다른 그룹의 통합에 초점을 맞춘 그녀의 모델로 혁신적이었습니다.

이것은 다른 기원의 학생들이 평화롭게 공존 할 수있게하는 데 중요했습니다. 이 모델은 농촌 지역 출신이고 전후 디트로이트 같은 산업 도시에 통합 된 학생에게 적용되었습니다. 타바의 궁극적 인 목표는 민주주의 원칙에 입각 한 교육이었습니다. 그의 걸작은 커리큘럼 개발 (1962).

색인

• 1 전기
  • 1.1 미국 내 거주
  • 1.2 실험적 연구
  • 1.3 통합 프로젝트
• 2 이론적 인 가정
• 3 참고

약력

힐다 타바 년 12 월 7 일, 에스토니아 Kooraste의 마을에서 태어나, 1902 년 그의 아버지는 로버트 타바라는 교육자와 그의 가족은 타바 아홉 명 어린이의 장남이라는 점에 큰했다.

1921 년, 타바는 학교를 그만 둔 후에 교사로서의 직업을 선택했습니다. 그러나 그 순간에 인생의 짧은 기간이 시작되었는데, 이것은 불규칙하고 경제적 인 어려움으로 특징 지어졌습니다..

Tartu 교훈 세미나에서 학교 선생님으로 면허를 취득한 후, 그녀는 타르 투 대학 (Tartu University)에서 경제학에 대한 임시적인 접근을 시작했습니다. 이 시도는 그녀를 거의 즉시 떠났다..

그 후 그는 철학 학부에 입학하여 1926 년에 역사와 교육 분야를 중점적으로 졸업했습니다. 이 시간 동안 타바는 개인 교습을하는 그의 학업비를 조달해야했습니다..

미국 거주

1926 년 그는 록펠러 재단의 보조금을 얻은 그는 브린 모어 대학에서 석사 학위를받은 미국, 움직였다. 1927 년 그는 1932 년에 얻은 컬럼비아 대학 학위의 교육에서 박사 학위를 위해 달렸다.

Hilda Taba는 석사 학위와 박사 학위가 지속되는 동안 교육 및 지적 세계의 저명한 인물들과 연결되었습니다..

그 중에는 E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler 및 John Dewey가있었습니다. 그러나,이 마지막 2 개는 아마 그들의 일에있는 주요 영향이었습니다.

박사 학위를받은 후, 타바 생활에서 가장 역설적 인 사건이 발생했습니다. 그녀는 에스토니아로 돌아와 타르 투 대학 (University of Tartu)의 교수로 입학하려했으나 거부 당했다. 이 사실과 자신의 수준에서 직업을 얻지 못한 사실을 감안할 때, 그는 북미로 돌아 왔습니다..

실험적 연구

미국으로 돌아와 교육 커리큘럼 개혁 연구에 관한 중요한 프로젝트에 참여하게되었습니다. 이것은 8 년간의 실험적 연구였습니다..

이 실험은 달튼 학교의 후원 아래이었고, 19 세기에서 오는 전통 패턴과 시간에 대한 새로운 교육 과정 프레임 워크를 반대 할 수.

이 프로젝트에서 힐다 타바 (Hilda Taba)의 참여는 연구자로서 주어졌으며, 이는 그녀가 자신의 가정에서 자본이었던 몇 가지 측면을 기록 할 수있게 해주었습니다.

이러한 측면 가운데 교육 과정은 문화의 요구에 초점을 필요로하고, 시스템이 그 개혁 기지에서 시작해야 민주주의 본질을 가져야한다는 사실이다.

타바이 충족이 프로젝트의 사회적 분야에서 교육 과정 평가 팀의 코디네이터로 그녀를 고용 랄프 타일러에 의해 언급 된 경우 그는이 경우도 있었다. 타바의 작품은 타일러의 원칙의 연속이었다고 말했다되었습니다.

통합 프로젝트

1945 년과 1947 년 사이 그는 다른 주요 그룹의 학생들과의 통합에 관한 연구의 중심 영역에 깊이 관여하게되었습니다.. 

이것은 전후시기에 일자리를 찾기 위해 도시 환경으로 이동 한 그룹의 이동성으로 인해 매우 적절했습니다..

이 그룹의 가르침을 주제로 한이 프로젝트는 뉴욕시에 있었으며 타바 (Taba)의지도하에 주어졌다..

사회적 반란의 선례는 이러한 연구를 필요로했다. 이것은 교육이 사회와 문화의 요구에 부응해야한다는 의미에서 힐다 타바의 연구의 실질적인 증거 중 하나임을 입증했습니다..

1948 년과 1951 년 사이에 연구원은 시카고 대학교의 그룹 중 뉴욕시와 같은 회선에서 교육의 중심을 지휘했습니다. 마지막으로, 1951 년부터 Hilda Taba의 경력 중 마지막 기간이 시작되었습니다..

이 단계에서 그는 샌프란시스코 콘트라 코스타 카운티에 정착했습니다. 이 기간에 개발 된 주요 작업은이 지역 사회 영역의 커리큘럼 준비에 중점을 두었습니다. 힐다 타바 (Hilda Taba)는 1967 년 7 월 6 일 일찍 돌아가 셨다..

이론적 인 가정

힐다 타바 (Hilda Taba)에게 교육은 세 가지 목적을 수행합니다..

- 그것은 문화, 인간 정신의 전달을 허용한다..

- 개인을 사회적 존재로 만드는 데 기여.

- 그것은 사회가 일관된 방식으로 구조화되도록합니다..

또한 교육 접근법은 전체에 응답해야하며 단순한 데이터 전송이 아니어야합니다. 개인은 미래 상황에 대해 추론하고 추론 할 수 있어야합니다..

타바 (Taba)에 따르면, 교육은 민주적 아이디어로 새겨진 개인을 형성하는 것이 필수적입니다. 사회가 전체주의에 취약하지 않고 경제가 번성하기 위해서는 이것이 필수적입니다..

교육은 사회의 필요에 부응해야합니다. 같은 방법으로, 교육은 학생 고유의 과정을 중심으로 이루어져야합니다. 또한 부여해야 할 지식의 본질에 기반한 접근 방식이 있어야합니다..

교육 커리큘럼을 구성 할 때 여러 요소를 순차적으로 고려해야합니다.

첫째, 문화에 초점을 맞춰야한다. 북쪽에 설립되면, 우리는 이러한 요구에 대한 목표에 따라 일합니다..

이것은 가르 칠 내용이 어떻게 일관된 방식으로 선택되고 조직 되는가입니다. 또한 이러한 내용물에 수반되는 경험 유형을 선택하고 평가의 형식과 배경을 확립하는 것이 중요합니다.

이 연구원의 연구는 그녀에게 세계 교육 분야의 특권층을 부여합니다..

참고 문헌

1. Galler, E.H. (1951). 아동의 직업 선택에 대한 사회 계급의 영향. 초등 저널, 439-445 .
2. Garduño, J. M. (1995). 미국의 커리큘럼 이론의 통합 (1912-1949). 라틴 아메리카 교육 연구 저널 (멕시코), 57-81.
3. taba, H. (1962). 커리큘럼 개발 : 이론 및 실습. 뉴욕 : Harcourt, Brace & World.
4. Taba, H. (1963). 발견을 통한 학습 : 심리적, 교육적 이유. 초등 저널 , 308-316 .
5. Taba, H., & Havighurst, R. (1949). 청소년 성격과 성격. 옥스포드, 영국 : Wiley.