학교 공포증 증상, 원인, 치료

그 학교 공포증또는 didascaleinophobia학교에 대한 불합리하고 지속적인 불안이 있습니다. 이러한 종류의 장애는 다른 유형의 아동기의 불안증과 매우 유사합니다. 이는 아동의 부모로부터 분리된다는 두려움과 같은 다른 변종에서 발생할 수 있습니다.

모든 학교에 대한 이러한 두려움은 치료 적 치료법을 가지고 있으며 그 원인과 진단은 상대적으로 쉽게 발견하고 평가할 수 있습니다.

분명히 많은 아이들이 울음을 터트 리고, 비명을 지르며, 부모님을 단단히 붙잡고있는 것을 보았습니다. 학교에 다시 돌아 오기 시작할 때 또는 심지어 부모님이라면 언젠가는지나 갔을 것입니다..

원칙적으로 거의 모든 어린이들에게서 보통 정상적이기 때문에 단지 2 ~ 3 번만 일어난다면 이런 유형의 행동에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 그러나 이러한 유형의 행동이 재발하고 지속적인 방법으로 불안과 감정적 인 고뇌의 현저한 수준으로 발생하면 문제가 발생합니다..

다음으로, 나는이 공포증이 무엇인지, 그 증상이 무엇인지, 침강하는 요인들과 가능한 치료법들에 대해 자세히 설명 할 것입니다..

학교 공포증의 특성

"학교 공포증"이라는 용어는 1941 년 처음으로 학교에 다니지 않은 모든 어린이들을 식별하기 위해 사용되었습니다. 그 어린이들에게는 높은 수준의 불안과 정서적 인 고통이 있었기 때문입니다. 우리가 이미 언급했듯이, 그것은 또한 학교의 거부 또는 didascaleinophobia로 알려져 있습니다..

그냥 학교에 가야한다고 생각하면, 고통받는 사람들에게는 문자 그대로 무시 무시한 것이됩니다..  

전환이 이동 포함에 의한 아동 및 청소년 정신 의학 (AACAP)의 미국 아카데미에 따르면, 일반적으로, 일반적으로 분리 아이들의 불안과 11-14으로 고통 5~7년 세 미취학 아동에서 발생 초등학교에서 고등학교까지.

이 전환기에 사춘기와 사춘기와 관련된 변화뿐만 아니라 학교 일의 어려움 수준이 증가하기 시작합니다. 물론 완전 호흡 상태에있는 호르몬.

Hartwell-Walker가 기사에 썼을 가능성이있는 문구는 학교에가는 공포증을 나타냅니다.

"학교는 성공할 수없는 곳이며, 성인에 대한 기대에 부응하기 위해 스스로를 나쁘게 여기는 곳입니다. 매일 매일, 그들은 두려워하는 상황에 빠지게됩니다. 그리고 매일, 날마다 두려움이 강화됩니다. ".

학교 공포증의 증상

우리가 학교 공포증을 다루는 가장 확실한 신호는 학교에 출석을 거부하는 것입니다. 그러나 학교에 가기를 거절하는 모든 사람들이 특정한 심리 증상을 나타내야하기 때문에이 심리적 상태로 고통받는 것은 아닙니다..

공포증의 시작과 관련해서는 다음과 같을 수 있습니다.

• 학교 출석에 대한 격렬한 항의는 점진적으로 끝나고 전체적으로 부정적으로 끝납니다..
• 브루스 카 (Brusca) : 병, 휴가 또는 학교 변경으로 인해 선행 될 수 있음. 스트레스가 심하다..

우리가 가진 가장 두드러진 증상 중 하나 :

-상승 된 불안의 수준 학교에 가야한다는 전망에서 참된 고뇌의 위기에 처할 수 있습니다. 그것은 창백함, 울고, 신체 증상, 메스꺼움, 구토, 설사, 현기증, 심계항진, 구강 건조, 과도한 발한으로 명시 또는 공황한다.

이것은 자녀가 이러한 증상을 완화하도록 도울 수 없으므로 일반적으로 부모에게는 상당히 고통 스럽습니다..

-반면에, 그것은 발생할 수있다. 우울한 증상, 슬픔, 무 쇠약감, 또는 불안감과 같은 빈도는 적지 만.

이러한 증상은 아침에 더 강렬한 경향이 있으며, 학교에 가기 전에 몇 시간이 걸립니다..

-독감 증상: 학교 시간이 다가옴에 따라 일부 어린이는 두통, 복통으로 고통받습니다..

-수면 문제: 학교 공포증을 앓고있는 어린이들 중 많은 사람들은 잠들기가 어려우며 심지어 학교에 갈 때 악몽을 꾼다..

-부적절한 행동: 그들이 전형적인 불쾌감을 느끼거나, 두려움을 느끼거나, 말 그대로 어머니 / 아버지의 품안에 충실 할 수있는 방법.

-인지 증상: 학교에 관한 모든 것에 대한 두려움과 학교에 대한 두려움에 대한 비합리적인 사고.

원인

학교에 가기에 대한 두려움에 기여할 수있는 침전 요인은 다음과 같습니다.

-가족 문제: 사랑하는 사람의 사망, 이혼 또는 학교 변경과 같은 스트레스가 많은 사건은 학교 공포증을 유발할 수 있습니다..

-학업 문제: 실적이 저조한 학생 또는 기대와 평가가 매우 높은 것으로 보이는 경우 학교를 거부 할 수 있습니다..

-다른 학생들과의 문제: 예를 들어 다른 학생들이 왕따와 굴욕을 당하면 학교에 가지 못할 수 있습니다. 아이가 왕따 상황을 겪지 않도록해야합니다..

-외관 또는 물리적 인 결함에 대한 문제.

차동 진단

고려해야 할 엔티티가 두 가지 있습니다.

• 자발적인 결근, "괴롭힘"이라고도 알려져 있습니다 : 학교 공포증과는 달리이 경우 아동은 임상 적으로 유의 한 불안과 불편 함의 증상을 나타내지 않습니다. 

이 아이들은 보통 형질과 행동을 가지고 있습니다..

• 기타 불안 장애: 때때로 불안 장애와 학교 공포증이 동시에 발생할 수 있기 때문에 감별 진단을하기가 어려울 수 있습니다.
  

분리 불안 장애는 학교에가는 두려움과 혼동 될 수 있으므로이를 고려하는 것이 중요합니다. 이 경우 두려움은 그것의 애착과 분리된다는 단순한 생각에 빠질 것이다. 사실, 그들이 집에 있더라도 그들은 그 인물과 분리하지 않습니다..

외모의 나이는 학교 공포증보다 보통 낮습니다..

마지막으로 심각한 학습 장애 나인지 지연이 있는지 여부를 알아내는 것도 필요합니다..

치료

부모에게 조언

달성해야 할 첫 번째 목표는 자녀가 가능한 한 빨리 학교에 다시 돌아 오는 것인데,이 방법으로 만 불안과 우울의 증상이 사라질 수 있기 때문입니다..

이를 위해서는 학부모에게 전체 과정을 수행하는 방법을 적절하게 조언하는 것이 필수적입니다. 두 부모가 모두 자녀를 동반하여 학교에 데려가도록 권장합니다. 그래서 조금씩 자녀가 가지 않기를 멈 춥니 다..

또한 자연 환경에서 수행 할 수있는 행동 수정 기술을 부모에게 가르치는 것도 편리 할 것입니다.

어린이 공동 작업

아이가 잘 받아 들여지는 것이 중요합니다. 자신이 그에게 기회가 주어질 수있는 개별 세션을 통해, 그는 학교로 돌아갈 방법을 결정하고 자기 효능감을위한 능력을 개발해야합니다.

행동 수정 기법

가장 많이 사용되는 기술 중에는 이완, 공포증에 노출, 비합리적이고 비극적 인 생각의인지 적 구조 조정, 문제 해결 기술 사용, 자기 지시 및 자기 강화가 있습니다.

가족 치료

자녀에게 영향을 줄 수있는 가족 문제를 돕기 위해 사용될 수 있습니다..

약리학 적 치료

공포증에 대처할 때 이전 기술이 효과적이지 않은 한 불안 완화제를 사용하는 것이 유용 할 수 있습니다. 그것이 사용되면, 가능한 한 최단 시간이어야하며, 익숙해지기 때문에 증상이 부정적으로 강화됩니다.

2003 년 10 월, 미국의 식품의 약국 (FDA)은,주의 사항은 세로토닌 재 흡수 억제제 (SSRI) 또는 항우울제의 선택적 억제제로 치료를받을 아이들이 자살의 위험이 증가 될 수 있음을 나타내는, 그래서 그들은 무게해야 발표 이 약을 처방하기 전에 아주 잘.

예측

Bernstein은 치료를받은 모든 어린이들에 대해 긍정적 인 예후를 보였고, 치료를받은 지 1 년 후 이전에 공포에 시달린 10 명의 어린이 중 8 명 이상이 학교에 있었다는 연구 결과를 인용했다..

인지 행동 치료가 성공적인 결과를 낳는 원인 인 것 같습니다..

학교 공포증에서 회복에 영향을 줄 수있는 근본적인 증상 중에는 뚜렛 증후군, ADHD, 우울증, 양극성 장애 또는 기타 불안 장애 및 공포증이 있습니다..

부모를위한 조언

마지막으로, 학교 공포증의 경우에 행동하는 방법에 대한 몇 가지 요령은 다음과 같습니다.

1- 부모는 정신 건강 전문가의 조언을 받아야합니다..

2- 자녀가 학교에 가지 않도록하십시오. 학교의 부족은 불안감을 피하는 대신 불안감을 강화시킬 수 있기 때문입니다..

자녀가 두려움과 두려움에 대해 이야기하면 자녀를 줄이는 데 도움이됩니다..

4 - 부모와 교사는 충분한 인내심, 관용과 이해력을 요구합니다..

5 - 학교로 돌아가는 과정에서 자녀가하는 작은 노력이나 노력은 강화되어야합니다.

6 - 점차적으로 자녀를 학교에 드러내 기 때문에 점차 학교에가는 비합리적 인 두려움이 사라질 것입니다..

7 - 학교 가기의 긍정적 인 측면에 특별한 강조 : 친구들과 만나고, 흥미로운 것을 배우고, 휴식 시간에 놀아 라..

8- 선생님과의 면담을 통해 자녀가해야 할 과정을 설명하십시오..

치료사가 추천 한 좋은 자조 책을 선택하십시오..

10- 자녀가 가장 좋아하는 취미를하도록 격려하여 그를 신뢰하도록 돕습니다..

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참고 문헌

1. 미국 아동 학회 (American Academy of Child and Adolescent Psychiatry). 3615 Wisconsin Avenue, NW, 워싱턴 DC 20016 3007. 
2. ?? Kearney CA, Albano 오전. 학교 거절 행동의 기능적 프로파일. 진단 측면. Behav Modif. 2004; 28 (1) : 147-61.
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