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좋은 선생님이되는 법? 15 가지 필수 요소
좋은 선생님이나 선생님이되는 법? 그 대답은 학생들의 성장에 없어서는 안될 기둥 인 여러 측면들에 달려 있습니다. 이것은 여러 경우에 참조 및 예제로 사용되기 때문입니다..
현재 질문하는 동안 교사의 작업을 정의하고 때로는 나쁜 행동으로 규정하는 많은 사실들이 있습니다.
그러므로이 기사에서는 선생님이 지니고 있어야 할 자질에 대해 대답 할 것입니다. 이를 위해 우리는 자신의 행동이 어떻게되어야하는지, 그가 어떤 역할을 하는지를 조사하고, 훌륭한 교사의 이상적인 프로필을 최종적으로 규정 할 것입니다..
훌륭한 선생님은 그의 일에서 어떻게 행동해야합니까??
전문인이 좋은 사람인지 여부는 학생들이 수업이 끝날 때 대부분주의 깊게 배울 수있는 가능성을 포함하여 여러 가지 요인으로 인해 발생할 수 있습니다.
동기 부여 요소
첫째, 우리는 핵심적인 역할을하는 동기 부여를 고려해야합니다. 교사가 학생들의 학습에 호의적 인 경우, 교육 기간 동안 참여하게됩니다.
그들이 교실에 몰입 나타나고 과정을 통해 참여하도록 한 예는, 다른 사람의 사이에서 각 학생, 그들이 가지고있는 가족의 종류, 자신의 취향, 선호도 및 학습 습관, 어떻게 분석 될 수.
교훈 요인
둘째, 교사가 교실에서 수행하는 방법론은 학생들의 동기 부여에 영향을 미친다. 각 개인의 특성에 따라 그는 어떤 방식 으로든 반응 할 것이므로 주제를 부여하고 학생들에게 활동을 소개하는 방식이 가장 중요합니다..
예를 들어, 교사는 모든 수업에 단조로운 활동을 사용하며,이 경우 학생은 관심을 잃을 수 있습니다.
적응 계수
또한 셋째, 교육 시스템과 관련하여 수행되는 유연성도 고려해야합니다. 교사는 학생으로서의 커리큘럼에 참석해야합니다. 왜냐하면 학생이 편안하고 자신의 임무에 동기를 유지할 수 있도록 적절한 적응을하는 것이기 때문입니다.
마지막으로 각 학생의 개별 상황과 그룹의 출발점을 연구해야합니다. 교사의 임무는 학생들이 알고있는 곳부터 시작합니다. 글쎄, 그것은 모두 당사자들에 의해 표현 된 연계로 이어지고, 당연히 제시되는 동기.
교사의 역할은 무엇입니까??
교수 수업의 상황을 감안할 때, 교사는 역할이 수행 할 수있는 여러 가지 훈련 상황에서 발전 할 수 있습니다. 모든 역할은 개발되는 상황에 따라 공동으로 또는 불명료하게 사용될 수 있습니다. 그들 중 일부는 다음과 같습니다 :
교사 제공 업체
그것은 선생님의 전통적인 기능을 수행하고, 그대로 가르쳐 정보의 송신자가되는 것입니다. 내용을 구두로 이동하는 데 전념합니다..
모델 교사
학생들은 선생님을 모델로 삼을 수 있으며, 따라서 그들의 행동으로 인해 교사는 그것을 반복 할 수 있습니다. 예를 들어 교육적 맥락에서 언어를 사용하거나 심지어 교실에있는 모든 학생에게 차별을 할 수도 있습니다. 그런 경우 나머지 학생들은 행동을 반복 할 수 있습니다.
마스터 트레이너
이 경우 선생님은 "실용적인"가르침을 수행합니다. 여기서 실습은 학생들이 실용을 보게되는 현실로 이릅니다..
강사
이 역할을 위해 교사는 활동 중 후속 조치를 수행합니다. 즉, 지속적인 평가를 수행합니다. 지속적인 추적 관찰을하는 트레이너와 비슷한 후속 조치입니다.
고문
이 역할은 보통 학생이 자치 할 때 주어진다. 교사가 컨설턴트의 역할을 수행하는 후속 조치로서 학생은 자신의 업무를 수행하고 문제와 진보에 대해 상담하고 교사가 정보와 수정 사항을받습니다..
선생님은 어떤 자질을 가져야합니까??
누군가가 무언가에 대한 프로파일을 제시하려고하면, 모든 사람들이 그 "정상"에 응답 할 것이라는 희망으로 일반화하는 경향이 있습니다. 모범적 인 선생님을 찾으면 가장 많은 기대에 부합하는 다른 사람들을 찾을 수 있다는 것은 사실입니다. 그러나 선생님이 가져야 할 자질은 무엇입니까??
1 - 좋은 커뮤니케이터가 되라.
그들은 의사 소통에 적절한 리듬을 사용해야합니다. 대중에게 적합한 음성, 리듬 및 어휘의 톤의 관점에서 적절한 담론을 수행하기 위해 고려해야 할 가장 적절한 요소 중 일부는.
예를 들면 학생들이 지속적으로주의를 기울여야하는 수업입니다. 좋은 의사 소통을 사용할 수있는 가능성은 여러 번의 목소리와 음량의 변화를 통해 학생들의주의를 북돋아줍니다..
2 - 그것이주는 것을 통제하십시오
학생들은 교사가 자신이 말하는 과목의 100 %를 제어하지 못한다는 것을 인식하고 학생들이 상황이 발생하기 전에 연결을 끊고 안전하지 않다고 느끼게됩니다..
3- 학생의 성공을 장려하십시오.
성공 상황을 보여줌으로써 학생들은 앞으로 나아갈 수 있도록 동기를 부여합니다. 이에 대한 예로 체육 교육의 주제와 관련하여 일부 학생들이 보여주는 불안감이 있습니다. 그들이 성공한 상황이 없다면 그들은 그것을 신뢰하지 않고 진화론을 보지 못했기 때문에 관심을 보이지 않는다..
4- 학생 진도 촉진
모든 사람들은 성공적인 경험이 필요합니다. 왜냐하면 그들이 실패 할 것이라는 것을 알게되면, 그들은 분명히 노력의 가능성을 심사숙고하지 않기 때문입니다.
5- 능력에 대한 태도에 찬성하는 법을 안다.
때로는 평가는 학생의 능력에 따라 이루어지며 과제에 빌려주는 노력을 폐기합니다. 따라서 교사는 노력의 우선 순위를 정해야합니다..
6- 직업 상
현재 사회는 일자리 찾기가 생존 해 위기 상황에 빠져 있기 때문에 교사의 직업에 대한 접근은 누가 그것을 연습했는지에 대한 동기 부여가 부족합니다.
7- 따뜻한 마음으로
선생님의 직업은 사람들과 끊임없이 일한다는 것입니다. 왜냐하면 하루 하루는 학생과 함께 일하고 가족과 함께하기 때문입니다. 그러므로 친밀감과 인간의 따뜻함은 의심의 여지없이 관련 요소입니다..
8 - 권한을 행사해야 함
교사가 모델 인물이라는 것을 잊지 않고 두려움과 거리를 없애기 위해 이전에 언급 한 인본주의 적 신뢰 사이에서 일정한 균형을 이루는 것이 의무이므로 교사로서 부여 된 권한을 행사해야합니다.
9- 참을성있게
다양성에 참여하는 것은 교실에서 교사가 갖는 또 다른 의무입니다. 왜냐하면 각 학생마다 다르므로 교사는 누구도 동시에 학습하지 않기 때문에 각 학생을 개별적으로 고려해야합니다.
10- 겸손을 보여라.
교육자로서 그는 인간이 잘못되었다는 것을 따르고 대표하는 모범이되어야합니다. 그러므로 인간으로서의 실수를 인식해야합니다..
11- 좋은 방사기로서의 운동
교사의 직업은 가르침이며 그의 도구는 단어입니다. 따라서 학생들이 동등한 조건하에 모든 사람에게 정보를 제공 할 수 있도록 올바른 언어를 사용해야합니다.
12- 평생 교육의 애호가
어떤 직업에서도 세계는 발전하며 교사는 배우기를 계속해야만하는 상황에서 스스로를 찾습니다.
이 예제는 학생 프로필이 변경되어, 어떠한 상황이있는 아이들은 동네 거리에서 지키기 위해 그들의 중심이 발생하지, 새로운 기술, 따라서 시간의 교육의 일부이며 교사들은이 새로운 초점을 접근하는 훈련을 계속해야.
13- 조직 및 계획 능력
하루 동안 교사가 직면해야하는 특정 상황이 발생합니다. 따라서 요청 된 초기 계획에도 불구하고 교육을 기반으로하는 지침을 설정 한 학생과 마찬가지로 지속적으로 조직하고 리디렉션해야합니다..
책임 14
새로운 사회의 형성이 시작되기 때문에 교육은 가장 중요한 직종 중 하나입니다. 따라서 교사는 자신의 의무에 집중하고 책임감있는 사람이어야하며 학생에게 참석하고 필요에 부응해야합니다..
15 - Motivator
동기 부여가 학생들의 우수한 결과를 보여주기 때문에 동기 부여는 교사가 반드시 가져야하는 주요 자원입니다..
따라서 교사는 학생의 동기가 무엇인지 조사하는 데 중점을 두어 실제 긍정적 인 평가를 예측할 수있는 교육을 제안해야합니다..
서지
- 레이나 플로레스, M.C. (2015). 교사의 태도, 역량 및 아이디어. 복지 교육을위한 Psychoeducational 전략. 세비야 대학.
- 레이나 플로레스, M.C. (2015). 교사와 사회 - 정서적 과정. 복지 교육을위한 Psychoeducational 전략. 세비야 대학.
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- 레이나 플로레스, M.C. (2015). 교육 실무의 질을 향상시키기위한 심리 교육 전략. 복지 교육을위한 Psychoeducational 전략. 세비야 대학.
- 레이나 플로레스, M.C. (2015). 사회 - 정서적 과정. 복지 교육을위한 Psychoeducational 전략. 세비야 대학.