커리큘럼 이론 배경, 특징, Franklin Bobbit



그 교과 과정 이론 학술 커리큘럼의 내용을 조사하고 형성하는 학문 분야입니다. 즉, 특정 교육 시스템 내에서 학생들이 공부해야 할 사항을 결정하는 것은 주체입니다.

이 규율에는 여러 가지 가능한 해석이 있습니다. 예를 들어, 자신의 관점에서 가장 제한된 것은 학생이 수행해야하는 활동과 특정 수업에서 무엇을 배워야 하는지를 결정하는 책임이 있습니다. 반대로, 정규 교육 시스템 내에서 학생들이 따라야하는 교육 경로를 가장 폭넓게 연구합니다.

교과 과정 이론 및 내용은 교육, 심리학, 철학 및 사회학과 같은 다양한 분야에서 공부할 수 있습니다..

이 주제를 담당하는 분야 중 일부는 학생들에게 전달되어야하는 가치 분석, 교육 커리큘럼의 역사 분석, 현재의 가르침 분석 및 미래 교육에 관한 이론입니다..

색인

  • 1 역사적 배경
    • 1.1 이론의 발전
  • 2 특성
    • 2.1 학문적 개념
    • 2.2 인간적 개념
    • 2.3 사회 학적 개념
  • 3 프랭클린 보빗
  • 4 참고

역사적 배경

교육 커리큘럼과 그 내용에 대한 분석은 20 세기 초반부터 관련성이있었습니다. 그 이후로 많은 저자들이 개발 및 변종에 등장했습니다..

이 문제의 출현은 미국에서 1920 년 직전에 시작되었습니다. 올해에는 모든 학교의 연구 내용을 균질화하려고 시도했습니다..

이것은 무엇보다 산업화 덕분에 이루어진 진보와 그 나라에 도착한 많은 이민자들 때문이었습니다. 따라서, 주제의 학자들은 나라의 모든 시민들에게 똑같이 위엄있는 교육을 제공하려고 노력했다..

교과 과정 이론에 대한 첫 번째 연구는 1918 년 프랭클린 보빗 (Franklin Bobbit)이 출판 한 책으로,커리큘럼" 그는 기능 주의적 흐름에 속했기 때문에 그 단어에 대한 두 가지 의미를 기술했다..

첫 번째 작업은 일련의 특정 작업을 통해 유용한 기술을 개발하는 것과 관련이있었습니다. 두 번째는 이러한 목표를 달성하기 위해 학교에서 시행해야하는 활동을 언급했습니다. 따라서 학교는 산업 모델을 모방하여 학생들이 미래의 일을 준비 할 수 있도록해야했습니다..

따라서 Bobbit의 커리큘럼은 학생들이 달성해야하는 목표에 대한 설명 일 뿐이며 일련의 표준화 된 절차를 개발해야합니다. 마지막으로, 이와 관련하여 이루어진 진전을 평가할 방법을 찾아야합니다..

이론의 발전

나중에, Bobbit의 커리큘럼 이론은 서로 다른 흐름의 많은 사상가에 의해 개발되었습니다. 예를 들어, 존 듀이 (John Dewey)는 교사를 어린이 학습의 촉진자로 보았다. 그 버전에서, 커리큘럼은 실용적이어야하며 아이들의 필요를 충족시켜야합니다..

20 세기 전반에 걸쳐, 기능주의의 지지자는 교육 과정, 특히 아이들이 필요로 무엇을 생각해야한다고 주장하는 사람들과 토론했다. 한편, 교육의 측면을 구현하는 방법은 시대가 바뀌면서 변화하고있었습니다..

1991 년에 "커리큘럼 : 위기, 신화 및 전망", 철학 및 교육 과학 박사 Alicia de Alba는보다 심오한 방식으로 교과 과정 이론을 분석했습니다..

이 논문에서 그는 교과 과정은 단순히 값, 지식의 세트와 사회에 의해 부과 믿음과 개발 정치 현실이라고 주장.

이 의사에 따르면, 교육 커리큘럼의 다른 구성 요소는 아이디어의 부과 또는 다른 현실의 거부와 같은 도구를 통해 학생들에게 세상의 비전을 전하는 주된 목표로 사용됩니다. 반면에, 그것은 또한 일하는 학생들을 준비시키는 역할을 계속할 것입니다..

특징

다음으로 우리는 커리큘럼 이론의 세 가지 주요 특징, 즉 학문적, 인본주의 적, 사회 학적 특성을 분석 할 것입니다..

학업 성취

교육 과정의이 버전에 따르면, 교육의 목적은 특정 지식 분야에서 각 학생을 전문화하는 것입니다. 따라서 점점 더 복잡한 문제를 연구하는 데 중점을 둡니다. 각 사람이 가장 큰 문제를 선택할 수 있습니다..

커리큘럼의 구성은 각 "전문가"가 자신의 업무를 올바르게 수행하기 위해 반드시 획득해야하는 특정 역량을 기반으로합니다. 과학과 기술에 중점을 둡니다..

이 변형에서 교사의 역할은 학생들에게 지식을 제공하고 문제와 의문점을 해결하도록 돕는 것입니다. 반면에, 학생들은 그들이 전문화하고 새로운 학습을 적용 할 수있는 과목에 대해 조사해야합니다.

인간적 개념

이 버전의 이론에서 커리큘럼은 각 학생들에게 최대 만족을 제공하는 역할을합니다. 따라서 연구는 사람이 최대 잠재력과 장기간의 정서적 안녕에 도달하도록 도와야합니다..

이를 위해 학생과 교사 간에는 따뜻한 안위가 형성되어야합니다. 후자는 다른 두 가지 커리큘럼 이론 에서처럼 지식을 직접 전달하는 대신 상담자로서 행동해야한다..

학습 된 지식은 따라서 각 학생의 취향과 필요에 따라 유연하고 다릅니다. 학습은 얻은 지식에 실제 적용이 없다고하더라도 유익하고 유익한 경험으로 이해됩니다..

사회 학적 개념

마지막으로, 사회 학적 개념 (기능 주의자라고도 함)은 연구를 학생들이 일하는 세상을 준비하는 방법으로 이해합니다. 그러므로, 그들은 사회가 그들에게 요구하는 역할을 수행 할 수 있도록 준비 할 책임이있다..

따라서 교사의 역할은 규율을 부여하고 청년들이 훌륭한 근로자가되기 위해 필요로하는 이론 및 실제 지식을 전달하는 것입니다.

프랭클린 보빗

교과 과정 이론에 대해 이야기 한 최초의 저자 인 Franklin Bobbit은 미국의 교육자이자 작가이자 교사였습니다..

그는 1876 년 인디애나에서 태어나 1956 년, 같은 상태에서, 쉘 비빌의 도시에서 사망, 교육 시스템 내에서 효율성을 달성에 초점을 맞추고.

커리큘럼에 대한 그의 비전은 교육이 훌륭한 인력을 창출하는 데 기여해야한다는 것을 이해하면서 사회 학적 흐름에 속한 것이었다. 이러한 유형의 사고는 산업 혁명 이후에 널리 퍼져 나갔다..

참고 문헌

  1. "커리큘럼 이론": 안내서 원본 주소 : 2020 년 6 월 7 일 가이드 : educacion.laguia2000.com.
  2. "커리큘럼 이론": Professional pedagogy. 2077 년 6 월 7 일 Professional Pedagogy의 검색 : pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. "커리큘럼 이론"in : Wikipedia. 검색 한 날짜 : 2020 년 6 월 7 일 from Wikipedia : en.wikipedia.org.
  4. "커리큘럼 이론의 역사적 배경": Scribd. 조회 수 : 20 6 월 2018에서 Scribd : en.scribd.com.
  5. "John Franklin Bobbit"in : Wikipedia. 검색 한 날짜 : 2020 년 6 월 7 일 from Wikipedia : en.wikipedia.org.