특정 언어 장애 란 무엇입니까? (TEL)

그 특정 언어 장애, 언어 발달 장애 또는 실어증의 특정 장애는 일부 어린이들이 현재 가지고있는 언어 습득과 발달의 어려움을 특징으로하는 장애입니다.

이 어려움은 신경 학적,인지 적, 운동성, 사회 친숙성 또는 명백한 정신 병리학 적 장애의 문제를 제시하지 않는 사람들에게 나타날 수 있습니다. 따라서 어린 시절에 나타나는 언어 적 문제는 특정 원인에 기인 할 수 없습니다..

그것으로 고통받는 사람들은 언어 처리 또는 저장 및 후속 복구에 대한 관련 정보의 추상화에 종종 문제가 있습니다.

그것은 언어 발달 초기부터 지연과 언어 발달의 어려움을 나타냅니다. 언어에 특유한 것이고 그것을 정당화하는 적자로 인한 것이 아닙니다.

특성 정의는 ASHA (American Speech-Language-Hearing Association, 1980)가 작성한 것입니다. "언어 장애는 구어체 또는 문어체의 비정상적인 획득, 이해 또는 표현입니다. 문제는 언어 체계의 모든 음운론, 형태학, 의미 론적, 통사론 적 또는 실용적 구성 요소의 전부 또는 일부를 포함 할 수 있습니다. 언어 장애가있는 사람은 언어 처리 나 단기 기억에 의한 저장 및 검색에 대한 중요한 정보의 추상화에 종종 문제가 있습니다 ".

진단 카테고리에는 진단 카테고리가 하나도 없습니다. 다른 하위 카테고리에 수집 된 장애 내 프로필이 서로 다르기 때문에 원인이 무엇인지에 따라 다릅니다. 언어 발달에 어려움을 겪는 어린이들과인지 기능 장애를 보이는 어린이들도 있습니다. 그 중증도와 영향을받는 부위에 따라 이질성을 제공합니다..

지적 장애, 전립선 발달 지연, 운동 장애, 감각 결핍, 감정 및 행동 장애, 청력 결핍, 기타 장애 또는 의학적 질병이 동반되지 않는 경우 특정 언어 장애로 간주됩니다.

또한,이 장애는 지적 장애, 발달 장애, 자폐증, 주의력 결핍 과다 장애, 심리적 장애, 정서 장애 또는 청력에 문제가있는 사람 또는 사람과 같은 다른 상태에서 나타날 수 있습니다. 뇌 손상, 장애에 따라 공통적 인 특징 및 기타 독특한 증상 제시.

이 어린이들은 종종 통신 적자를 나타내는 사회적 분야 나 정서적 및 행동 적 문제 및 학습 문제와 같이 삶의 다른 영역에서 문제를 겪습니다.

또한, 학습 장애는 언어 장애와 밀접하게 관련되어 있으며 특히 읽기 및 쓰기 학습에서의 관계를보고 있습니다.

보급

이 장애를 가진 사람들의 숫자는 약 7 %이며, 어린이 학습에서 가장 흔한 장애 중 하나입니다.

아이들은 시간이 지남에 따라 언어 구어를 향상 시키지만 학습에 여전히 문제가 있습니다.

연구 된 인구의 특성, 사용 된 계측 도구의 다양성 및 장애 자체의 정의의 차이로 인해이 백분율의 추정에는 가변성이 있습니다..

원인

그 원인은 알려지지 않았고 결정하기가 어렵지만, 최근의 연구에 의하면 그것이 강력한 유전 적 구성 요소를 가지고 있다고합니다. 이 장애가있는 어린이의 50-70 %는 친척이 있습니다..

이는 또한인지 과정에서의 결핍 및 서로 독립적 일 수도 있고 아닐 수도있는 생물학적 차이, 즉 유전 변이가인지 과정의 차이를 가져올 수있는 형태 학적 변이를 일으킬 수 있기 때문일 수도있다 (Reed, 2012)..

또한,이 장애는 그 자체로 발생하거나 다른 장애 또는 장애와 함께 공존 할 수 있습니다. 따라서 후자의 경우 원인은 그러한 특정 조건을 기반으로 설명 될 것입니다.

징후와 증상

-언어 습득 초기 단계의 언어 수준이 예상보다 낮습니다..

-뇌의 변화 나 관련된 감각 결손이없고 정상적인 수준의인지, 운동 및 사회적 발달을 보이기 때문에 이러한 지연의 원인은 알려져 있지 않습니다..

-적자는 언어 능력에 영향을 주지만 의사 소통 능력에는 영향을 미치지 않습니다..

-적자는 진화론 적 성격을 가지므로 적절한 개입에 대한 그들의 탐지에서의 중요성과 이것들은 악화시키지 않는다.

-시맨틱 수준 :

• 첫 단어와 그 조합의 늦은 취득.
• 단어를 찾는 어려움.
• 새로운 단어를 얻는데 어려움.
• 질문을 이해하고 구두 지시를 따르는 것이 어려움.
• 어휘 개발이 적다..
• 이해가 어려움.
• 여러 의미, 동의어 및 반의어가있는 단어의 문제점.
• 단어와 의미의 일치에있어서 문제.
• 말하기에 적절한 단어를 찾는 것이 어려우며, 종종 필러의 사용에 의지합니다..

-음운 수준 :

• 음운론 습득의 지연.
• 음성의 차별화 및 처리.
• 적은 목소리로 적은 음절의 음절을 사용하려는 경향.
• 제한된 음운 인식.
• articulatory 모터 계획을 실행하는 데 어려움.

-Morphosyntactic 수준 :

• 단어 인수 늦게 인수.
• 동사, 함수어 및 대명사에서 오류가 더 많이 발생합니다..
• 누락 오류 증가.
• 문법적 형태소, 특히 짧은 것을 이해하는 것이 어려움..
• 형태 론적 인식 부족.
• 문법 오류 식별 및 수정의 어려움.
• 문제 이해하기.
• 복잡한 통사 구조의 사용에있어서의 문제점.
• 간단한 문장의 광범위한 사용.
• 명제와 구두 일반 명제 오류.

-실용 수준 :

• 다른 사람들을 이해하기가 어려움.
• 감정, 감정 및 개인 경험 표현의 어려움.
• 대화를 시작하는 데 어려움이 있습니다..
• 덜 유연한 언어.
• 정보 생략의 경향.
• 말의 불확실성, 말할 필요가없는 것, 말하기 및 말하지 않을 때의 불확실성.
• 언어의 해석.
• 대화의 주제를 유지하는 데 작은 이니셔티브 및 어려움.

언어 장애가있는 어린이는 사회적 / 정서적 문제를 경험하거나 언어 장애에 뒤 이은 행동을 보일 수 있습니다. 이러한 어려움은 자기 인식과 인식, 학업 성과, 또래 관계 및 사회적 상호 작용에 영향을 줄 수 있습니다. 다른 한편, 언어 장애의 영향은 아동의 행동에 대한 잘못된 인식과 오류를 유발할 수있다 (Cohen, Davine, Horodesky, Lipsett, Isaacson, 1993).

이러한 문제는 기본적인 의사 소통 기술 및 후속 지시, 의사 소통 문제로 인한 좌절감으로 인한 파괴적인 행동, 낮은 학업 성적 및 시험 점수와 같은 학습에 필요한 행동의 개발에 영향을 줄 수 있습니다. 지능은 언어 적 결함으로 인해 낮고 사회적 측면에서의 문제 때문에 고립되어있다..

Rapin과 Allen에 따른 특정 언어 장애의 분류 (1987, 1988)

표현적인 사면 장애

1 - 음운론

일정한 유동성을 지니지 만 혼란스러운 관절로 보통 또는 거의 정상적인 이해력.

고립 된 요소의 반복 작업에서의 조음 품질의 획기적인 향상.

2 - 구두 dyspraxia

심한 관절의 침범과 큰 영향을 미치지 못하는 정상 또는 거의 정상적인 이해력.

반복적으로 발음 성능을 향상시키지 못하는 한 두 단어의 단어.

이해 및 표현 장애

3- 음운론 적 장애

혼합 수용 - 표현 적자.

언어 구사력 및 말하기 관절 장애.

표현보다 구문이 불량하고 이해가 쉽지 않음.

문장의 길이, 복잡성, 문맥화, 의미 론적 모호성 및 방출 속도와 같은 변수는 이해하기 어렵게 만듭니다.

4 - 청각 - 언어 적 언어

언어 청각 장애.

구두 유창 및 변경된 관절.

표현 부재 또는 제한.

몸짓의 정상적인 이해.

매우 영향을받은 구두 언어의 이해.

치료 및 처방의 중앙 처리의 장애

5- 시맨틱 - 실용 주의적 장애

다소 일반적인 언어의 초기 개발.

정상적인 관절 또는 약간의 어려움.

그는 유창하고 잘 구조화 된 문장을 문법적으로 말합니다..

상호 작용 환경에 대한 이해의 어려움과 언어 적응의 부족.

6- 렉시 코 구문 장애

가짜 시선으로 유창하게 말하십시오..

혼란스러운 구문.

한 단어의 일반적인 이해력과 문장의 이해력 부족.

이 분류는 진단 및 후속 치료를 나타냅니다. 그리고 지침에 따라 모든 사람이 특정 하위 유형에 적합하지는 않습니다..

평가

자녀의 언어에 문제가 있음을 깨닫는 첫 번째 사람들은 부모님이나 선생님입니다. 따라서 인터뷰와 표준화 된 테스트를 통해 의문이있는 부분에 관한 정보를 수집하는 것이 중요합니다. 심사.

이 검사에는 언어 적자의 원인이 될 수있는 정보의 부족을 규명하기위한 청력 검사의 수행뿐만 아니라 규범적인 데이터 및 컷오프 점수에 대한 공식 검사의 관리 및 그들이 지시하는 인구에 맞게 조정.

가장 명백한 의혹을 가진 사람들은이 분야의 전문가들에 의해 신뢰할 수있는 진단을 수행하기 위해보다 상세하고 구체적인 평가를 계속합니다.

이 일반적 평가에는 출생 및 가족력에서부터 가족 및 교사의 관심사, 취급 및 사용하는 언어 및 / 또는 방언에 이르기까지의 아동의 병력이 포함됩니다.

검사가 이전에 완료되지 않은 경우 청력 검사가 여기에 포함됩니다..

구어 시험은 음운론 적, 의미 론적, 형태 론적, 통사론 적, 실용적 평가뿐만 아니라 아동 발달의 연령과 단계에 따라 읽기와 쓰기 평가를 포함합니다.

표준화 된 평가는 그 자체로 진단의 실현을위한 충분한 조건이되어서는 안되는 신뢰할 수 있고 유효한 도구입니다. 검사는 사회적 상호 작용이나 자연스런 소통을 측정하지 않으며 가족의 역할을 제한하고 문화적 차이를 고려하지 않습니다. 그러나 그들과 함께 부모, 간병인, 교사 등과 같은 여러 출처에서 결과를 얻을 수 있으며이를 비교하여 아동의 언어 지식을 평가할 수 있습니다.

자유 놀이, 대화 또는 해설 담화와 같은 다른 맥락에서 자발적인 언어를 유발하고 다른 표현에서 얻은 데이터를 완성하기 위해 표현의 평균 길이 또는 기호 형 관계와 같은 척도를 유도하는 시험도있다 평가.

평가의 또 다른 방법은 의사 소통을 기술하고 영향을받는 가능한 영역을 관찰하고 다른 평가 방법과 함께 정보를 완성하기 위해 상황을 체계적으로 관찰하고 분석하는 것입니다.

민족지 학적 인터뷰를 통해 우리는 공개 질문을 사용하여 자녀, 부모, 친척, 보호자 및 교사에 관한 정보를 얻고 어떤 질문보다 명확하게 설명 할 수 있습니다..

반면 커리큘럼 평가는 커리큘럼의 언어 요구 사항을 결정하고 요구 사항을 처리 할 수있는 아동의 능력을 평가하는 직접적인 평가입니다.

마지막으로, 평가는 말하기 장애의 진단, 언어 지연의 결정, 청력 문제 또는 문해 문제의 확인, 지원 및 개입을위한 권장 사항 제공, 필요에 따른 다른 전문가의 추천으로 이어질 수 있습니다.

치료

각 개인은 자신의 필요에 따라 다른 프로필을 가지고 있으므로 특정 개입을 할 때 반드시 고려해야합니다. 또한, 각 개입은 각 환자의 나이에 영향을받습니다.

개입의 목적은 매일의 의사 소통을 향상시키고 학술 콘텐츠에 대한 액세스를 보장하기 위해 언어 발달을 자극하고 언어 기술을 통합 된 방식으로 가르치는 것입니다. 목표는 의사 소통 및 학업 및 사회적 성공의 효과를 향상시키기위한 목적으로 개발 목표에 맞게 선택됩니다.

로스와 워딩 턴 (Roth and Worthington, 2015)은 치료를 수행하기위한 목적의 선택과 프로그래밍 단계를 요약했다. 그들은 또한 연령이나 무질서에 관계없이 효과적인 개입을위한 일련의 기본 원칙을 확인합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

• 고립 된 행동을 가르치는 대신 의사 소통을 촉진하는 전략을 가르치십시오..
• 자녀의 목표와 관련하여 자녀의 진도를 지속적으로 평가하고 필요에 따라 수정하는 등의 역동적 인 성격의 개입을 제공합니다..
• 아동의 적자의 성격과 개별 학습 스타일을 기반으로 한 개 인화 된 중재를 제공하십시오..
• 치료의 목적은 아동에 대한 지식을 증진시키고, 현재의 수준을 넘어서 한 단계 더 나아가 야합니다..

참고 문헌

1. 언어 장애. American Speach 언어 청력 협회. http://www.asha.org에서 01/24/2017에 촬영되었습니다..
2. 특정 언어 장애 (1 부). Espaciologopedico. 2011 년 1 월 24 일에 http://www.espaciologopedico.com/revista/articulo/1617/trastornos-especficos-del-lenguaje-parte-i.html에서 가져 왔습니다..
3. 특정 언어 장애. 청각 장애 및 기타 의사 소통 장애에 관한 국립 연구소. https://www.nidcd.nih.gov/health/specific-language-impairment#1에서 01/24/2017에 촬영되었습니다..
4. 아이들의 언어 장애. Mediline Plus. https://medlineplus.gov/english/article/001545.htm에서 01/24/2017에 촬영되었습니다..