문맹 퇴치 단계의 수준과 특성

그 문해력 수준 이것들은 아이가 읽고 쓰는 것을 배우는 과정에서 겪는 여러 단계입니다. 그들은 1979 년 에밀리아 페레이로 (Emilia Ferreiro)가 처음으로 공부했으며, 아동 발달시 쓰기 시스템. 독서와 작문의 습득 과정은 비슷하지만, 평등하지는 않습니다..

일반적으로 자녀가 글쓰기를 배우는데 보통 4 단계가 있습니다 (구체적으로, 음절, 음절 및 알파벳). 반대로, 읽기 학습의 세 단계 (음절, 음절 및 알파벳) 만 있습니다. 이러한 수준의 문해력에 관한 연구는 매우 중요합니다..

그 중요성은 전문가가 각 단계에서 발생할 수있는 문제를 예측하고 이러한 어려움을 해결하는 솔루션을 제안 할 수 있도록하는 데 있습니다. 또한, 어린이의인지 발달이 어떻게 진화하는지 연구하는 것도 도움이됩니다..

색인

• 1 독해 수준
  • 1.1 Preyllabic 단계
  • 1.2 음절
  • 1.3 알파벳 단계
• 2 작문 레벨
  • 2.1 콘크리트 단계
  • 2.2 Preyllabic 단계
  • 2.3 음절 단계
  • 2.4 알파벳 단계
• 3 참고

독서 수준

아이들은 주로 글자를 해석하는 것을 배우면서 세 단계를 거칩니다 : 사전 음절 단계, 음절 단계 및 알파벳 단계.

이들 각각은 단어 또는 서면 텍스트를 이해할 때 두 가지 기본적인 측면의 존재 또는 부재로 특징 지어집니다.

첫 번째는 질적 측면입니다. 각 글자의 소리가 어떻게 해석되는지를 나타냅니다. 이 부분을 숙달 한 아동은 어떤 글자가 단어를 구성하는지, 그들의 소리가 무엇인지, 어떤 순서로 존재하는지 식별 할 수 있습니다.

두 번째 측면은 양적으로 알려져 있습니다. 그것은 서면 형태의 단어와 관련이 있습니다. 예를 들어, 얼마나 많은 글자가 그 글자를 형성하고 그래픽 표현이 길거나 짧 으면.

따라서, presyllabic 단계에서 아이는 두 가지 측면 중 하나를 지배하지 않습니다. 정량적 인 것을 이해할 때 그것은 음절 단계로 나아갈 것이고, 알파벳적인 것은 그것이 양 양태를 이해할 수있을 때 도달 될 것이다.

전치사 단계

첫 번째 독서 수준은 어린이가 단어 나 글의 의미를 해석하도록 요청 받았지만 위에서 언급 한 두 가지 측면 중 하나를 마스터 할 수 없을 때 발생합니다. 따라서, 아동은 서면의 의미를 고안하거나, 직접적으로 그것을 지키지 않는다고 방어한다..

상상력은이 단계에서 작성된 단어를 해석하기 위해 어린이들이 사용하는 주요 구성 요소입니다.

예를 들어 긴 단어는 큰 개체의 이름이고 작은 개체의 짧은 개체라는 설명을 찾을 수 있습니다..

음절 단계

이 두 번째 단계는 아동이 독서의 양적 측면을 이해할 때 도달합니다. 즉, 그가 글자의 크기를 주로 차별화 할 때.

그는 여전히 각 편지의 의미를 이해하지 못하기 때문에, 아이는 이미 알고있는 단어 중 긴 단어가 무엇인지를 추론 할 것입니다..

예를 들어 '자동차'라는 단어가 적혀 있으면 '어부'또는 '펠리컨'과 같이 이질적인 의미로 해석 할 수 있습니다. 짧은 단어에도 똑같은 일이 일어날 것입니다..

이 두 번째 단계와 첫 번째 단계 사이의 주된 차이점은 아이가 단어를 읽으려고 시도하는 것입니다. 때로는 손가락으로 음절을 따라하려고 시도하는 경우도 있습니다.

따라서 단순히 의미를 발명하는 대신 서면으로 된 텍스트를 해석하려는 의도는 처음으로 나타난다..

알파벳 단계

아이가 독서의 질적 양상을 마스터하면, 그는 서로 다른 편지를 구별하고 해석 할 수있게됩니다. 이렇게하면 처음으로 실제로 쓰여지는 내용을 읽을 수 있습니다..

이 시점에서, 아이가 독서 능력을 습득하는 것은 시간 문제 일뿐입니다..

작문 레벨

자녀가 글쓰기를 배우면 다른 단계의 이름은 실제로 읽기 단계의 이름과 동일합니다. 두 가지 경우 모두에서 겪게되는 어려움이 매우 비슷하기 때문입니다.

그러나 글쓰기의 경우, 콘크리트로 알려진 전 음절 수준을 말하는 것이 일반적입니다. 따라서 4 가지 레벨의 글쓰기는 콘크리트, 음절, 음절 및 알파벳입니다..

콘크리트 스테이지

이 단계는 아이가 글쓰기 나 글자의 형태를 전혀 이해하지 못하고 있지만, 장로들에게 보이는 본문을 표현하는 방법을 모방하기를 원할 때 발생합니다..

따라서 필기체 글자를 모방하려고하면 모양과 커브가 다른 연속 된 선을 그리는 경향이 있습니다. 반면에 인쇄물을 모방하려는 경우 서로 연결되지 않은 도형을 그립니다..

이 단계에서 어린이가 만든 그림은 그가 표현하고자하는 단어 나 알파벳의 실제 문자와 아무런 관련이 없다는 점에 유의해야합니다.

전치사 단계

이 두 번째 단계에서 아이는 편지를 재현하는 법을 배웠지 만 그 의미가 무엇인지 아직 모릅니다. 그러나 그는이 각각이 다른 소리를 나타내며 그의 글에서이 소리를 포착하려 할 것이라고 이해했습니다..

그런 다음 다른 단어를 나타 내기 위해 알고있는 문자 조합을 다르게 사용 하겠지만, 각 단어의 의미를 아직 모르고 있기 때문에 무작위로 하나의 문자를 사용하여 음절이나 완전한 단어를 나타낼 수 있습니다.

음절 단계

이 수준에서 아이는 각 글자가 나타내는 사운드를 정확히 알지 못하지만 구체적인 음절을 나타내는 것을 사용하여 그것을 추론하려고 시도합니다. 예를 들어 "m"은 항상 "나"또는 "ma"로 읽힐 수 있습니다..

그러므로이 단계에서 그는 단어를 음절로 나눌 수있을 것이고 근사한 글을 쓸 수는있을 것이다. 그러나 그는 글쓰기와 그가 표현하는 소리 사이의 관계를 여전히 지배하지는 않는다..

알파벳 단계

아이가 알파벳의 각 글자를 나타내는 소리를 발견하고 적절한 방식으로 결합 할 수있는 마지막 단계에 도달했습니다.

이 순간부터 찾을 수있는 유일한 문제는 글쓰기 과정 자체가 아니라 철자와 관련이 있습니다..

참고 문헌

1. "읽기 쓰기": 초기 교육. 원본 주소 : 2018 년 5 월 16 일 초기 교육 : educacioninicial.com.
2. "문해력 과정의 수준": 교육 언어. 날짜 : 2018 년 5 월 16 일부터 교육 언어 : escritoriodocente.wordpress.com.
3. "문맹 퇴치의 단계를 평가하는 방법": 교육 주제. 작성일 : 2018 년 5 월 16 일부터 주제별 교육 : feandalucia.ccoo.es.
4. "문학 습득 및 수학 논리 과정": 주 교육부 장관. 작성일 : 2018 년 5 월 16 일 주 교육부 장관으로부터 : seslp.gob.mx.
5. "읽기 및 쓰기 과정의 수준": Prezi. 원본에서 2020 년 5 월 16 일까지 Prezi : prezi.com.