몫:
3 단계의 언어 개발
그 언어 발달 단계 그것들은 여러 측면과 구성 요소를 포함하며, 모두 상호 의존적이며, 단순한 언변의 실행을 넘어서는 것입니다..
인간은 사회적 존재이기 때문에 본질적으로 의사 소통이 가능합니다. 우리는 사회적 소속 관계 속에서 언어를 습득 할 수있는 잠재적 인 언어 능력을 계승합니다..
언어 습득과 마스터 링은 다양한 의사 소통 상황에 필요한 참여를 통해 도구를 만드는 것을 의미합니다..
어린이가 말하기 위해서는 그의 환경이 그에게 말을 걸어야하므로 언어와 사회적 상호 작용이 언제나 함께해야합니다..
이 기사에서는 언어 개발의 각 단계, 주요 구성 요소 및 개발할 수있는 다양한 영역을 설명합니다..
언어 개발의 단계
1 - 태아기
출생 전 단계에 대한 개념은 중요한 기술 및 과학적 진보 덕분에 큰 변화를 겪었습니다.
현재 태아는 감각 지각, 운동 활동, 탐색 적, 심지어 의사 소통 능력이있는 생물로 떠오르고있다..
헬싱키 대학 (핀란드)의 과학자들이 수행 한 최근 연구에 따르면 임신 중에 태아가 듣는 것이 뇌의 발달 및 언어 발달에 영향을 줄 수 있음을 보여줍니다.
따라서, 출생 이전의 청각 적 경험은 유년기의 언어 발달을 향상시킬 뉴런 기반을 형성한다.
부모는 신생아의 도착에 대해 흥분하고, 자궁을 통해 아기에게 이야기하고, 이야기를 읽거나, 한 단어를 내거나, 단순히 그와 이야기한다..
그들은 단지 더 이해와 언어 적 표현을위한 방법을 포장, 태아의 청각 훈련을 시작하지만 향후 사회적 상호 작용과 의사 소통을 보장하는 채권에 대한 기반을 마련하지 때문에 이러한 행동은 모두 긍정적.
2- 단어 앞에 : prelinguistic 단계
아기들은 똑같은 탄생을 말하지 않지만 소리를 통해 필요한 욕구와 감정을 표현합니다.
이러한 사운드 제작은 우는 것에서부터 유혹까지, 우발적이거나 고의적 인 모방에 이르기까지 다양합니다. 이 기간은 프리 킹의 무대.
전 언어 론적 언어는 언어 적 연설의 선구자이며, 때로 언어 자체와 유사 할지라도 그 의미를 이해하지 않고 실행되는 건전한 작품을 의미합니다.
그러나 성인은 언어 발달에 특별한 관심의 세 가지 이벤트가 발생하는 동안 등의 상호 작용, 대화, 제스처, 아기에게 실제 의사 소통 감각을 표현식주고, 시작 : 공동 기준을 채택 교대와 어머니의 연설.
공동 참조
그것은 해당 개체에 대한 관심을 공유하기 위해 환경의 객체, 사람 또는 상황을 언급하는 것으로 구성됩니다.
예를 들어, 어머니가 아기에게 "오리를보세요!"라고 말하면 문제의 동물을 가리키고 아기는 그 모습을 따라 어머니의 가리키는 방향을 따라갑니다.
환경의 여러 요소의 명명을 용이하게 할뿐만 아니라, 이러한 행동을 통해 아동은 정보를 공유하고 사회적 상호 작용 내에서 의미 체계를 구축 할 수 있습니다.
근무 교대의 채택
언제 말을하고 듣는지를 아는 것은 대화를 수립하는 기본적인 능력입니다..
아기와 그의 간병인 사이의 다양한 상호 작용은 아기가 소리를 내며 소리를 내며 아기가 그 소리를 듣고 아기가 멈 추면 성인이 그에게 이야기하는 사회적 상황을 조성합니다.
아기는 아기의 발성 중에 동의, 제스처 청취 등의 제스처를 포함한 성인 대화를 재현하는 일련의 "원초적 양상"으로 훈련됩니다.
모국어 또는 "모성"
아기와 상호 작용하기 위해 어머니와 다른 보호자가 사용하는 말을 나타냅니다..
그것은 매우 짧은 방출과 간단한 구문, 즉 짧고 간단한 문장이 특징입니다.
성인은 제한된 어휘를 사용하여 아이들에게 말하고 환경의 유형있는 대상에 초점을 맞 춥니 다..
어머니가 아기에게 말을 걸면 더 급한 음색으로 이해를 돕기 위해 몸짓과 표정을 과장하고 과장합니다.
또한 인사와 질문과 같은 사회적 상호 작용과 관련된 언어 적 요소에 중점을 두어 상기 상호 작용에서 아기의 실행을 촉진하는 빈번한 언어 및 상호 작용 의례가 있습니다.
언어 취득에 중요한시기가 있습니까??
전통적으로 언어 습득에 결정적인시기가왔다. 그 후 제 1 언어의 학습은 훨씬 비싸고 어려울 것이다..
이 중요한시기는 취학 전과 방학 중 발생했습니다.
점점 설계되지 않은있는 기능 asumiesen 다른 뇌 영역보다 더 복잡 할 수 있도록 아이가 성숙 같이 중요한시기 가설은 뇌 가소성의 점진적 손실을 기반으로.
이 가설은 1967 년 Lenneberg에 의해 개발되었지만 그의 논증에 대한 간접적 인 증거 만 제공 할 수 있었다..
예를 들어, 출생시 청각 장애 아동은 출생 후 청력을 상실하는 아동보다 언어 습득이 어려워집니다. 또한 전통적인 방법으로 야생 어린이의 사례를 예로들 수 있습니다..
확실히 당신은 숲에서 약 11 년의 나이에 발견 된 Aveyron의 야생 아이의 경우에 익숙합니다. 그리고 그것은 분명히 어떤 지시 나 보호도없이 자랐습니다..
우리를 염려하는 경우와 비슷한 경우는 자신의 부모가 방에서 납치 한 소녀 지니 (Genie)의 경우입니다.
그러나 "야생"어린이 중 누구도 기능적 언어를 개발할 수는 없지만 개발 된 상황이 정상이 아니기 때문에이 경우를 중요한 기간의 유효한 증거로 간주 할 수 없습니다.
연구자들은 현재 중요한 기간의 존재를 증명할만한 증거가 충분하지 않다고 결론을 내리고 있지만, 첫 해는 언어 습득에서 매우 중요하다고 단언합니다.
언어에 노출의 정상적인없는 상황에서 필요한 개발 주체가 임계 기간의 가설을 검증하기 위해 비록 따라서, 우리는 더 지연 언어 노출이 더 나쁜 언어 성능이 미래에 있음을 오늘 말할 수있다.
3 - 말하기 아이 : 언어 단계
우리가 언어 적 단계에 대해 말할 때 우리는 의미있게 의사 소통하기위한 언어 표현을 생산할 수있는 능력이 있음을 의미합니다.
이 기간은 자녀가 첫 단어를 말하면 시작됩니다. 취학 전 년 동안 언어 학적으로 발생하는 개발은 현기증 있고 인상적입니다..
아주 짧은 시간에 아이들은 최대 2-3 단어를 처리하여 성인이 사용하는 것과 유사한 언어 구조를 생성하는 문장을 만듭니다.
15 개월 후
이 나이에, 아이들은 지명 된 사람, 동물 및 물건의 이름을 짓는 법을 안다. 그의 어휘는 4 ~ 6 단어이며 여전히 표현의 전문 용어를 사용합니다..
첫 번째 단어가 나오는 동안 자음 앞에 모음이 있다는 것을 이해해야합니다. 또한 / p /, / m /, / n /, / k /, / b /, / g /, / t / 및 / d /.
그것은 일반적으로 아기가 처음에 "아빠", "엄마"또는 "마늘"과 같은 단어라고 말하는 것은 우연이 아닙니다..
18 개월에서 24 개월 사이
이 기간 동안 그의 어휘는 20에서 200-300 단어로 늘어나 일상적인 물건을 가리킨다..
첫째, 아이는 고립 된 단어 (holofrase)를 통해 전체 문장을 표현한 다음, 몇 마디로 많은 수의 아이디어를 표현할 수있는 전신 음성으로 알려진 두 단어의 조합을 표현하려고 시도합니다.
이러한 조합에 사용되는 단어는 의미의 중대한로드가있는 단어, 즉 메시지의 중심 핵심 (피벗 단어)을 가정하는 단어와 함께 더 개방적인 성격의 단어.
예를 들어 "먹다 빵 "오"더 많은 우유. " 이러한 원시적 인 조합은 비록 짧은 시간에 불완전하지만 짧은 구절이 될 것입니다.
또한 신체의 일부분을 식별하고 이름으로 자신을 참조합니다. 이 의미에서, 그는 또한 자신 (나, 나)과 전치사 (a, en, para)를 가리키는 개인 대명사를 사용한다. 어른들과 함께 "질문 및 답변"을 할 수 있으며, 일반적으로 언어에 많은 관심을 보입니다..
3 년 후
이 시대의 어린이들은 약 1,000 단어의 생산적인 어휘를 가지고 있으며이를 결합하여 주제 - 동사 - 목적 체계에 맞는 3 ~ 4 단어의 간단한 문장을 만듭니다.
이 연령대에서 서사는 현재의 상황에 집중되어 있지만 어떤 경우에는 구두 형식의 미래를 사용할 수 있습니다. 그는 자신의 경험을 말하고 다른 사람들과 의사 소통하는 데 큰 관심을 가지고 있습니다..
이것은 아이들이 몇몇 불규칙 동사의 결합에 관해서 만드는 일반화가 눈에 띄는 것입니다 (예를 들어, 그들은 "부러진"대신 "부러진"이라고 말합니다). 언어 전략이 아직 성숙하지 않았기 때문입니다..
4 세에
그의 어휘는 약 1,600 단어로 늘어나고 문장의 복잡도는 5 개까지 포함될 수 있습니다.
이 나이에, 아이는 다양한 종류의 문장 (선언적, 부정적인, 의문의, 명령형)을 습득 할 수 있습니다..
실제로 이것은 자녀가 만든 질문과 동료 및 성인이 작성한 질문 모두를위한 시간입니다..
일반적으로 4 세 아동은 자신의 환경에서 대부분의 질문을 이해할 수 있지만 "이유"또는 "방법"으로 시작하는 질문에 대답하는 데 어려움이있을 수 있습니다..
어린이는 이야기와 즉각적인 과거를 기억하므로 작은 이야기에 그들에게 일어난 재미있는 일을 알릴 수 있습니다..
또한,이 시대에 불규칙 동사의 과거 형태는 이미 대부분 올바르게 사용되었습니다.
5 년 후
그의 어휘는 2,200 단어이며 상대적으로 복잡한 구문을 만듭니다. 일시적인 원인이나 인과 관계의 문구를 만들 때 문제가 발생할 수 있기 때문에 종속적 인 명제를 사용한다..
그러나 어제, 오늘, 내일, 전후의 시간적 용어를 이해하고, 예전보다 조금 더 정교한 이야기를 할 수 있습니다. 문법은 거의 완전히 구두로 습득됩니다..
6 세에서 7 세 사이
그의 어휘는 2,600까지 올라갈 수 있지만, 20,000에서 24,000 사이의 용어를 이해할 수 있기 때문에 그의 표현 수준은 이해 수준보다 낮습니다. 그가 만든 문장은 복잡하며 정확하게 문장을 작성합니다..
이러한 시대에 문제에 대한 논증과 해결책이 생겨나 고 사건들 간의 인과 관계가 차례로 발전하게된다 (왜냐하면, 그때부터 ...).
또한 이야기의 시작과 끝이 확인되고 나레이션의 길이와 복잡성이 증가합니다..
8-12 세 사이
아동의 언어는 점차 성인 인격과 유사 해지기 시작합니다. 이 나이에서는 아이들은 좋은 구두 제작과 문제를 표현하고 생각을 전하고 비교 관계를 형성하는 능력을 즐깁니다..
그의 이해 능력은 매우 좋으며,이 임시 범위의 끝에서 5 만 가지의 정확하게 이해 된 단어에 도달 할 수 있으며 성인과 비슷한 매우 정교한 정의를 구축 할 수 있습니다..
이 기간에는 요약과 추론이 지배적으로 나타나기 시작합니다..
이 시점에서 언어 기능이 최적 개발의 성취를위한 기둥 중 하나라고 말하는 것은 이상한 일이 아닙니다..
언어의 진화에주의를 기울이고 이러한 일반적인 지침 (항상 개인차가 있기 때문에)을 참고하면 어떤 이상을 감지하고 훨씬 이전의 도움을 줄 수 있습니다..
말하기와 소통이라는 복잡한 작업에서 성인은 근본적인 역할을합니다. 그들은 언어 학습의 기초를 세우는 데 도움이되는 안내서이며 학습은 건강하고 완전한인지, 정서 및 사회적 성장을위한 근본입니다.
참고 문헌
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