성형 평가 특성, 사용 된 도구

그 조형 평가 그것은 교실에서 다루는 주제에 대한 이해를 향상시키기 위해 수업에서 사용 된 방법론에 개입 할 수있는 방법으로 학생들의 학습 과정을 검토하는 것으로 구성된 교육과 관련된 과정입니다.

이 모델은 교육 시스템 내에서 사용 된 다른 두 가지 유형의 평가 인 총괄과 진단과 다릅니다. 그러나 세 가지 모두 다른 역할을한다는 사실에도 불구하고 반대되지는 않지만 가능한 한 최선의 방법으로 교육 과정을 평가하기 위해 기능이 서로 보완됩니다..

따라서 형성 평가의 주요 기능은 교실 내의 학생들을 안내하고,받은 피드백을 기반으로 학습 과정을 규제하며, 지금까지 배운 모든 것을 보여줌으로써 학생들에게 동기를 부여하는 것입니다.

색인

• 1 특성
  • 1.1 학습 과정 목표 설정 필요
  • 1.2 학생들은 학습에 대한 책임을 져야합니다.
  • 1.3 목표를 달성하는 데 필요한 단계 파악
  • 1.4 학생들 간의 자기 평가와 협력을 장려한다.
  • 1.5 일정한 피드백 포함
  • 1.6 개인적이고 질적 인
  • 1.7 반성과 자기 비판을 발전시킨다.
• 2 사용 된 도구
• 3 참고

특징

학습 과정을위한 일련의 목표 수립이 필요합니다.

조형 평가의 주요 기능은 학년도에 제안 된 목표가 성취되고 있는지 여부를 발견하는 것입니다. 그러므로 교사와 학생들은 모두 한 반 내에서 달성해야 할 목표에 대해 분명히해야합니다..

따라서 중요한 학습이나 교수법에 명시된 최소 요구 사항과 같은 자원을 지침으로 사용할 수 있습니다. 또는 비정규 교육의 맥락에서 교육 목표는 학생들과 공동으로 수립 될 수있다..

학생들은 학습에 대한 책임을 져야합니다.

형성 평가는 학생들이 교육의 맥락에서 적극적인 역할을해야한다는 아이디어에서 시작됩니다.

이런 방식으로 목표가 충족되는지 확인하기 위해 수행되는 시험과 테스트는 잘 수행되어야합니다. 피드백 현재 접근 방식이 작동하지 않는다면 접근 방식을 수정한다..

따라서 조형 평가가 올바르게 적용되면 미성년자 시험은 자신이하고있는 일을 변경하고 다음을 승인하는 데 필요한 정보를 제공하기 때문에 학생의 동기 부여 역할을해야합니다.

목표를 달성하는 데 필요한 단계를 식별하십시오.

조형 평가 도구를 통해 학생들은 교육 목표를 달성하기 위해 그들이 어디에 있고 무엇을해야하는지 식별 할 수 있습니다. 따라서 진단은 그들이 앞으로 나아갈 길을 분명히 보여주기 때문에 그들이 더 많은 동기 부여를 느끼도록 도와줍니다..

그러나 이것을 달성하려면 평가가 잘 설계되어야합니다. 그렇지 않으면, 실패한 학생은 무슨 일이 일어 났는지 이해하지 못할 것이며,이 부정적인 결과가 오기 전에 무력감을 느끼게 될 것입니다.

자기 평가 및 학생 공동 작업을 장려합니다.

학생들은 그들이 얼마나 멀리 가야하는지, 그들이 특정 시간에 어디에 있는지 분명하게 알기 때문에 자신의 업무가 얼마나 좋은지, 그리고 그들이 수정해야 할 것이 있는지 적극적으로 반영하는 것이 훨씬 쉽습니다..

따라서 우수한 조형 평가가 적용된 학생은 자신의 학습에서보다 적극적인 역할을합니다. 이런 식으로 교사의 가르침을 더 잘 활용할 수 있습니다..

반면에 이러한 유형의 평가는 학생들 간의 협력을 장려합니다. 한 학생이 다른 학생이 이미 극복 한 문제를 안고있을 때, 그는 진정으로 원할 경우 더 쉽게 그를 도울 것입니다..

반대로, 취해야 할 조치가 분명하게 표시되어 있지 않으면,이 협력은 훨씬 더 어려워 질 것입니다.

지속적인 피드백 포함

효과적이기 위해서 조형 평가는 매 삼기마다 한 번의 시험으로 구성 될 수 없습니다. 이 작업이 완료되면 학생들이받은 정보는 적절하지 않으며 시간에 따라 행동 과정을 변경할 수 없게됩니다..

반대로,이 방법론을 채택하고자하는 교사는 그것을 제공 할 수 있어야합니다. 피드백 나는 학생들에게 계속 간다..

부분 시험, 수필, 논쟁, 일기 또는 관련 질문과 같은 이러한 목적을 위해 설계된 다양한 도구의 응용을 통해이 작업이 수행됩니다..

이런 식으로 학생들은 자신이 어떤 시점에 있는지 항상 알고 있으며 학년 중 언제든지 학습 방법이나 학습 태도를 교정 할 수 있습니다.

개인적이고 질적입니다.

보다 전통적인 평가 모델과 비교할 때, 형성 평가는 특정 학생의 학습 과정에 영향을 미칠 수있는 모든 측면을 고려합니다.

따라서 특정 시험에서의 성과는 중요 할뿐만 아니라 개선이 있건 없건간에 다른 요소, 사회 경제적 맥락, 교수법에 사용 된 자료와 효과 성, 각자의 동기 부여 및 개별 노력이 중요합니다. 학생.

반성과 자기 비판을 발전시킨다.

학생들은 항상 학습 목표와 어떻게 관련되어 있는지, 정확히 무엇이 실패했는지 알기 때문에 그들은 매일하고있는 일에 적극적으로 반영 할 가능성이 훨씬 더 높습니다.

따라서 교육적 맥락에서 협박 당하지 않고 점차적으로 자기 행동을 비판하고 수정하여 좋은 결과를 얻을 수있는 능력을 갖게 될 것입니다.

사용 된 도구

일반적으로 조형 평가는 일반적인 교육 과정에서 추출한 모든 종류의 도구를 사용하지만이 과정의 특정 목적에 부합하도록 조정됩니다.

예를 들어 시험은 이러한 유형의 평가에 가장 많이 사용되는 도구 중 하나입니다. 그러나 정상적인 교실과는 달리, 그들은 의제의 단위를 완성하는 것 이상을 수행하지 않으며, 각 질문을 통해 평가되는 내용을 명확하게 보여 주어야합니다.

반면 교사는 학생들이 자신의 학습에 참여하도록 격려하기 위해 참여 도구를 더 활용할 수 있습니다. 따라서 평가 기법은 두 가지 기능을 제공합니다. 피드백 학생들에게 향상시키고, 학생들이 날마다 향상되도록 동기를 부여하십시오..

예를 들어, 문제 해결 세션이 수행되고, 학생들은 에세이를 쓰고 수업 시간에 공개해야하며, 배운 주제에 대해 자신의 프로젝트를 수행 할 수 있습니다..

참고 문헌

1. "양질의 평가": 교육의 질을위한 기관. 다음과 같이 수정 됨 : 교육 기관 : agenciaeducacion.cl에서 2018 년 6 월 6 일.
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