진단 평가 기능, 도구



그 진단 평가 그것은 공부를 시작하게 될 주제와 관련된 학생들의 이전 지식을 분석하는 역할을하는 도구입니다. 초기 평가라고도 알려져 있지만, 주로 규제 된 가르침 내에서 주로 사용되지만, 모든 유형의 교육 맥락에서 적용될 수 있습니다..

이 평가 과정의 목적은 학생들이 예상 학습과 관련하여 그들이 코스 또는 그 일부에서 성취하려고 시도하고있는 것을 발견하는 것입니다. 이런 식으로 교사는 학생들이 습득하기 어려운 주제의 부분을 강조하기 위해 자신의 접근 방식을 수정할 수 있습니다..

일반적으로 학년 초에 적용되며 교실에서 개발 될 각 과목별로 개별적으로 적용됩니다. 그러나 새로운 주제 나 단원의 시작 부분이나 이미 연구가 시작된 주제 내에서 변경 사항이 도입 될 때도 사용할 수 있습니다..

색인

  • 1 특성
    • 1.1 조형 평가의 하위 유형이다.
    • 1.2 노트 퍼팅에 좋지 않음
    • 1.3 중요한 학습을 ​​생성하는 데 도움
    • 1.4 사전 지식에는 여러 가지 유형이있다.
    • 1.5 다른 도구를 사용해야합니다.
  • 2 계기
  • 3 참고

특징

다음으로 우리는 이러한 유형의 평가 시스템의 가장 중요한 특징을 볼 것입니다..

그것은 형성 평가의 하위 유형이다.

주된 목적은 학생들이 학습 과정을 수정하는 목적으로 무엇을 알고 있는지 정확하게 발견하는 것이므로 진단 평가는 일반적으로 교육의 버전으로 분류됩니다.

따라서 학생들의 초기 지식을 평가하는 데 사용되는 많은 도구는 학생들이 배우는 것에 기초하여 교육 시스템을 수정하는 데 사용되는 도구와 동일합니다..

그러나 진단에는 자체 특성이 있기 때문에 나중에 진단하게됩니다..

메모를 쓰지 않는다.

진단 평가의 주요 목적은 학생들의 작업을 수치 적 점수로 평가하는 것이 아니며 과정을 통과하는 데 필요한 지식을 갖추고 있는지 판단하지 않는 것입니다.

오히려 그 기능은 교사와 학생 모두에게 교과의 어느 부분을 더 깊이 연구해야하는지에 대한 안내 역할을하는 것입니다.

이러한 유형의 평가 과정조차도 특별한 필요를 가진 학생들을 발견하는 데 도움이 될 수 있습니다..

따라서 관련 테스트를 수행 한 후 교사는 일부 학생이 지원 과정을 수강해야하거나 다른 학생이보다 고급 수준이어야 함을 발견 할 수 있습니다..

중요한 학습을 ​​생성하는 데 도움

교육과 관련된 최신 연구 가운데 가장 중요한 발견 중 하나는 의미있는 학습이라는 것입니다..

그것은 이론이 자신의 삶, 관심사 및 관심사와 관련 될 수 있다면 학생들이보다 효과적인 방법으로 지식을 습득 할 것이라는 예측을하는 이론 일 것입니다.

의제를 시작하기 전에 진단 평가 과정을 수행함으로써 교사는 학생들의 사전 지식이 무엇인지 발견 할 수 있습니다..

이 방법으로, 그는 자신의 견습생들이 이전에 가지고 있던 아이디어들에 그가 전하고자하는 모든 새로운 아이디어들을 연관시킬 수있을 것입니다..

따라서이 이론은 학생들이 새로운 정보를 기억하는 것이 훨씬 어려워 질 것이라고 예측합니다. 왜냐하면 항상 배웠던 것은 이전에 이미 소유 한 모든 지식에 기초하여 만들어 질 것이기 때문입니다..

사전 지식에는 여러 가지 유형이 있습니다.

진단 평가 이론의 개발자는 적어도 특정 주제에 대해 학습하기 전에 학생들이 가질 수있는 지식에는 세 가지 유형이 있음을 옹호합니다.

첫 번째 유형은 해체 된 지식과 이전 기술과 관련이 있으며 특정 주제에서 연구 할 내용과 거의 관련이 없습니다..

예를 들어, 질문하는 법을 아는 것은 언어의 사회적 이용에 대한 연구를 통해 어느 정도까지해야하지만, 주제와 관련하여 특별히 관련 지식이되지는 않습니다.

두 번째 유형의 사전 지식은 배워야하는 주제와 더 관련이 있습니다. 예를 들어, 수학 연구에서, 수업에 가기 전에 2 차 방정식을 수행하는 방법을 아는 것은 대수학을 공부해야하는 학생들에게 매우 유용 할 것입니다.

마지막으로 학생들은 공부하고있는 주제와 관련된 세계의 일부 측면에 대한 아이디어, 신념 및 이전의 정신적 표현을 가질 수 있습니다..

예를 들어, 중력의 효과와 기능을 연구 할 때, 많은 학생들이 실수로 더 무거운 물체보다 더 큰 질량의 물체가 더 빨리 빠져 나간다고 믿습니다.

그러므로 트레이너의 임무는이 모든 지식과 그들이 시작하려는 교육 과정에 영향을 미칠 수있는 방법을 확인하는 것입니다..

다른 도구를 사용해야합니다.

그것은 평범한 평가 과정이 아니며, 다른 유형의 지식을 발견 할 필요가 있기 때문에, 교사는 강의 계획을 시작하기 전에 학생들이 알고있는 것을 정확하게 찾기 위해 다양한 유형의 기술과 절차를 사용할 수 있어야합니다..

다음으로 우리는 진단 평가의 맥락에서 가장 많이 사용되는 도구 중 어떤 것을 볼 것입니다..

악기

좋은 진단 평가를 수행하려면 여러 분야의 도구를 결합해야합니다.

따라서 교과 과정을 시작하기 전에 학생들이 가지고있는 초기 지식을 파악할 수 있으려면 교사는 양적 도구와 질적 도구를 모두 사용해야합니다..

시험이나 서면 과제와 같은 정량적 도구를 사용하면 교사가 이전에 공부할 주제에 대한 공식 교육의 유형과 접촉했는지 빠르게 확인할 수 있습니다..

반대로, 면담이나 수업 발표와 같은 질적 도구는 주제에 관한 연구와 관련 될 수있는 다른 유형의 사전 지식을 식별하는 역할을합니다. 그러나 이러한 도구는 사용하기에 더 비싸므로 교실에서 널리 퍼지지 않습니다..

21 세기의 새로운 교육에서 교사는 최선의 방법으로 초기 평가를 수행하기 위해 두 가지 유형의 도구를 점점 더 많이 구현할 수 있어야합니다.

참고 문헌

  1. "진단 평가": 콜롬비아 교육부. 콜롬비아 교육부의 2018 년 6 월 7 일 : mineducacion.gov.co.
  2. 에서 "진단 평가": SlideShare. 검색 함 : 2020 년 6 월 7 일 SlideShare : www.slideshare.com.
  3. "진단 평가": 안내서. 원본 주소 : 2020 년 6 월 7 일 가이드 : educacion.laguia2000.com.
  4. "진단 평가": 블로그 Santillana. 원본 주소 : Blog Santillana : santillana.com.mx에서 2020 년 6 월 7 일.
  5. "진단 평가의 이론적 틀": Navarra 정부 교육부. 2017 년 6 월 7 일 Navarra 정부 교육부에서 다음으로 검색 : educacion.navarra.es.