몫:
Emilia Ferreiro 약력, 이론 및 주요 서적
에밀리아 페레이로 교육에 대한 그녀의 공헌으로 잘 알려진 교육자, 심리학자이자 작가입니다. 특히 아이들이 어떻게 읽는 법을 배우는 지에 대한 이론을 잘 알고 있습니다. 그는 1937 년 아르헨티나에서 태어 났으며 작문 시스템의 심인성에 참고가되는 수많은 작품을 출간했습니다..
에밀리아 페레이로 (Emilia Ferreiro)는 고향 인 부에노스 아이레스 (Buenos Aires) 대학교 교수로 재직했으며 제네바 대학 (Geneva Episemeology) 국제 센터의 연구원이었습니다. 그의 공헌은 베네수엘라의 Andrés Bello Order와 같은 많은 상과 표창을 수상했습니다..
또한, 부에노스 아이레스 대학 (University of Buenos Aires)과 리우데 자네이루 대학 (University of Rio de Janeiro)은 그녀의 의사 Honoris Causa를 지명했습니다. 작문의 심리학에 관한 그의 작업의 시작은 1979 년 그가 책을 출판했을 때였 다. 아동 발달시 쓰기 시스템. Ferreiro는 또한 교육과 관련된 다른 분야에서 여러 가지 공헌을했습니다..
색인
- 1 약력 Emilia Ferreiro
- 1.1 연구
- 1.2 망명
- 1.3 직업 경력
- 2 이론 개발
- 2.1 문맹 퇴치의 단계
- 3 기타 기고
- 3.1 교육
- 3.2 방법론 및 교육자
- 4 주요 도서
- 4.1 아이들은 글쓰기에 대해 생각한다.
- 4.2 문맹 퇴치, 이론 및 실습
- 4.3 Jean Piaget의 유효성
- 4.4 캐릭터로부터의 서술. 어린이 문학에 접근하기
- 5 참고
에밀리아 페레이로의 약력
연구
1937 년 부에노스 아이레스 (아르헨티나)에서 태어난 그녀의 정식 이름은 Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi입니다. 그는 유전자 심리학 박사 학위를 받고 스위스 제네바 대학에서 연구를 마쳤습니다..
그의 논문의 디렉터는 Jean Piaget이었는데, 그는 또한 그 논문을 기초로 한 서적의 프롤로그의 저자이기도합니다. 자녀 언어의 시간적 관계.
Ferreiro는 1971 년에 고향으로 돌아 왔습니다. 거기서 그녀는 대학에서 가르치는 것 이외에, 문맹 퇴치를 공부하는 그룹의 창립자 중 한 명이었습니다. 구겐하임 재단 (Guggenheim Foundation)은 다음 해에 장학금을 수여했으며 1974 년에 그는 가르치는 일을 그만 두었습니다.
망명
1977 년 아르헨티나에서 일어난 쿠데타로 그녀는 강제 추방을 떠났다. 페레이로는 스위스에 정착하여 멕시코로 이주했다. 이 나라에서 그는 몬테레이시에서 학습 문제가있는 아이들에 관한 연구를 시작했습니다..
1979 년 그녀는 남편과 아이들과 함께 멕시코 시티에 거주하기 시작했습니다. 그곳에서 그는 국립 폴리 테크닉 연구소 (National Polytechnic Institute)의 연구 및 고급 연구 센터.
전문 궤도
Emilia Ferreiro는 매우 풍부하고 다양한 전문 직업을 갖고 있습니다. 의심의 여지없이, 그는 어린 시절의 작문 시스템에 대한 심리학에 관한 그의 연구를 강조합니다. 그녀는 교사가되었을 때 1974 년부터이 분야에서 일하기 시작했으며, 학교에서의 첫 해나 그 이전에 자녀들에게 어떤 영향을 주 었는지 연구했습니다..
제네바 대학 (University of Geneva)에서 국제 유전학 인식 센터의 연구원이었으며 부에노스 아이레스 대학에서 수년 동안 가르쳤습니다..
1995 년과 1998 년 사이에 그는 멕시코의 국립 연구원 시스템을 평가하는위원회의 일원이었습니다. 그는 또한 아르헨티나 과학 기술 연구위원회, W. K. Kellogg and Guggenheim Foundations 및 UNESCO의 회원이었습니다..
그녀의 연구 활동으로 인정 받았음에도 불구하고, Ferreiro는 또한 라틴 아메리카 국가의 사회 생활에 참여해 왔습니다. 이 지역에서는 시골과 도시 지역에서 가장 취약한 사회의 식 자력 증진을 위해 노력하고 있습니다..
이론 개발
Emilia Ferreiro의 가장 중요한 공헌은 글쓰기 능력을 습득하는 방법에 관한 그녀의 이론입니다. 많은 사람들이 그가 독창성의 새로운 방법을 고안했다고 생각하지만 진실은 그의 작품이 훨씬 이론적 이었다는 것입니다..
이런 식으로 그는 아이들이 쓰여진 언어를 배우고 그 과정에 대한 일련의 교수법 적 권고안을 작성하는 진화 과정을 조사했다. 이 연구 분야는 작문 시스템의 심인성이라고 불린다..
문해력 증진의 단계
페레이로는 1974 년이 주제에 대한 연구를 시작했다. 그의 이론에서 그는 문맹 퇴치 과정을 다섯 단계로 나눴다..
기호 단계
이 단계에서 아이들은 낙서 또는 그림 만합니다. 그들은 일반적인 해석을 할 수는 있지만 가설을 세울 수는 없다..
작문 단계
쓰기 단계에서 아이들은 여전히 아주 간단한 방법으로 편지를 다루기 시작합니다. 그들은 결합하여 자신이하는 일을 백 퍼센트 알고있는 것보다 게임처럼 더 많이 쓰려고합니다..
음절 단계
음절이라고하는 세 번째 단계는 어린이 글쓰기의 진보입니다. 이 단계에서 그는 음절에 대한 작업을 시작합니다. 가설을 세우고 간단하고 짧은 단어를 쓸 수 있습니다..
이 단계의 또 다른 특징은 어린이가 구두를 서면으로 단합하기 시작한다는 것입니다. 그는 또한 실제 대상으로 쓰여진 것과.
알파벳순 음절 전환 단계
그것은 서면 발전의 네 번째 단계입니다. 어린이는 소리와 철자를 관련 지을 수 있으며 알파벳적인면을 작업하기 시작합니다.
그때 그는 여전히 많은 실수를 저 지르지 만 그의 능력은 증가하고있다..
알파벳 단계
이 마지막 단계에서 작은 애는 이미 모든 인물을 이해합니다. 그는 또한 더 많은 음절을 가진 단어로 자신의 어휘를 확장합니다. 그는 여전히 실수를하더라도 음소 사용을 이해하기 시작합니다..
아동이 정상적으로이 모든 단계를 거친다면, 5 세부터 문제없이보다 형식적인 방법으로 문해력 교육에 직면 할 수 있습니다..
기타 기부금
교육
에밀리아 페레이로 (Emilia Ferreiro)는 주제에 대한 특별한 관심을 가질 여지가 없기 때문에 교육에 대한 일반적인 공헌을했다. 사상가에게는 모든 사람들이 양질의 교육을받을 수있는 것이 필수적이었습니다. 그리고 그것은 내용뿐만 아니라 자유, 연대 또는 존엄과 같은 가치에 대해서도 언급했습니다..
Ferreiro는 교육을 근본적인 권리로 간주하는 그의 저서에서 주장하며 새로운 기술을 포함하여 가능한 모든 수단을 사용할 것을 권고합니다..
좀 더 이론적 인 용어로, 그녀는 오래된 교육 계획을 극복하고 자신이 단언 하듯이 교실의 모습을 바꿀 것을 제안합니다. 그는 또한 학교의 실패를 피할 필요가 있다고 말한다..
방법론 및 교육자
Ferreiro가 교육 향상에 영향을 미치는 다른 측면은 다양한 방법론을 사용하고 교직원을 준비하는 데 있습니다.
Ferreiro 교수는 교직원과 관련하여 "학생의 훈련을 초월한 결정을 내릴 수 있어야합니다. 학생의 교육 및 훈련에 도움이되는 교육 진보에 대한 관심과 기술을 보여줍니다. "
교수법은 교실에서 적용될 방법론과 관련하여 지식의 전달을 향상시키기 위해 다양한 심리학 이론을 사용하는 것을 목표로합니다. 이 이론들은 행동주의, 구성주의 또는 사회 문화적 접근, 다른 사람들 사이의 접근이다..
주요 도서
아이들은 글쓰기에 대해 생각합니다.
아동 또는 성인 여부에 관계없이 문맹 퇴치 과정의 이론 및 실습을 다룹니다.
문맹 퇴치, 이론 및 실습
현실을 표현한 글쓰기에 대한 반성. 아이들이 글쓰기 언어를 어떻게 개념화하고 그것이 가르침에 어떻게 적용될 수 있는지에 초점을 맞추십시오..
Jean Piaget의 유효성
피아제 탄생 100 주년과 관련된 여러 텍스트를 편집.
캐릭터로부터의 서술. 어린이 문학에 접근하기
페레이로는 마녀, 왕자, 공주 또는 계모와 같은 이야기의 전형적인 등장 인물을 취합니다. 고전적인 이야기를 제공하는 대신 9-11 세 아동은 주인공 중 한 사람과 자신을 동일시하고 새로운 비전을 제시함으로써 재작 성됩니다.
참고 문헌
- I.P.N.의 연구 및 고급 연구 센터 에밀리아 페레이로 박사. die.cinvestav.mx에서 검색 함
- 카발 잡지. 에밀리아 페레이로, 다가올 교육의 열쇠. revistacabal.coop에서 가져온
- 다른 학교 협회도 가능합니다. 에밀리아 페레이로 다른 학교에서 가져옴
- Oliveira Mello, Mrcia Cristina. 문맹 퇴치를위한 에밀리아 페레이로 (Emilia Ferreiro)의 의견. acoalfaplp.net에서 회복
- 각도 Carabalí, Nubia Rubiela입니다. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. 검색된 bioemilia.blogspot.com.es
- Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. 루리아의 문화 - 역사적 접근에 대한 현대 연구에 대한 기여. scielo.br에서 회복
- Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. 대담한 꿈 : 미완성의 교육학을 향하여. books.google.es에서 복구