교과 과정 적응 유형과 예

그 교과 과정 적응 (교과 과정 개조라고도 함)는 특수 교육 요구가있는 학생을 돕기 위해 교육에 사용되는 도구입니다. 일반적으로 교과 과정이나 교수법의 측면을 수정하여 교육 목표가 모든 학생에게 적합하도록 구성됩니다.

현대 교육 시스템의 가장 큰 문제점 중 하나는 모든 학생들에게 표준화 된 모델을 사용하면서 이들의 개인차를 고려하지 않는다는 것입니다. 교과 과정 적응은이 시스템 장애를 어느 정도 수정하는 역할을합니다..

일반적으로 생각하는 것과는 달리,이 도구는 학업 성적이 나쁜 학생뿐만 아니라 특정 요구가있는 학생에게도 적용됩니다. 이 학생들은 신체 장애가있는 사람부터 뛰어난 정신 능력을 가진 사람까지 다양합니다..

색인

유형

수정 된 교육 프로그램의 측면에 따라 다양한 형식의 교육 과정이 있습니다. 이러한 양극화는 두 가지 극단 사이를 이동합니다. 한편으로는 교사가 일상적으로 가르치는 작은 변화가 있고 다른 한편으로 커리큘럼을 크게 변화시키는 변화가 두드러집니다..

주로 커리큘럼에 적응하는 세 가지 유형이 있습니다 : 커리큘럼, 개인 및 높은 능력을 가진 학생들을위한 액세스.

이 첫 번째 유형의 교과 과정 적응은 특정 육체적 또는인지 적 특수성을 가진 학생들이 정규 교육 커리큘럼을 공부할 수 있도록 교수법의 특정 측면을 수정하는 것으로 구성됩니다..

일반적으로 감각이나 운동 장애가있는 사람들과 같이 특정 소수 민족에게 더 쉽게 접근 할 수 있도록하기 위해 사용됩니다. 차례로 그들은 물리적 액세스 및 통신 액세스의 적응으로 나눌 수 있습니다.

이와 관련하여 특별한 필요를 가진 사람들이 교육 환경의 일부 중요한 부분을 수정 한 모든 사람들이 교육 환경에 접근 할 수 있도록하고 있습니까?.

예를 들어, 휠체어에 사람들을위한 경사로 또는 엘리베이터를 포함 시키거나 심각한 운동 장애가있는 학생을 돕기 위해 교실 내에 지원 인력을 포함 시키거나 가구를 개조하는 것이 고려됩니다..

그들은 특정 학생 그룹에 적응하도록 수정 된 다양한 교재와 관련된 모든 조정입니다. 시각 장애인 용 점자 또는 실독증 환자를위한 학교 자료의 오디오 녹음 도서.

이러한 유형의 교과 과정 적응은 대부분의 사람들이이 개념을 듣고 이해하는 것입니다. 그것은 각 학생의 수준에서 습득하기 위해 지식을 적응시키기 위해 만들어진 교육 커리큘럼의 일련의 변화입니다.

이러한 유형의 교과 과정 적응의 주된 특징은 특수 교육 요구가있는 각 학생마다 개별적으로 수행되어야한다는 것입니다. 변화의 깊이에 따라 중요하지 않은 적응과 중요한 적응으로 구분됩니다..

이것들은 공부할 내용의 심오한 수정과 관련이없는 교육의 일부 요소에서의 변화입니다. 예를 들어, 학생들은 시험을 치르는 데 사용할 수있는 시간, 수행해야 할 연습의 유형 또는 특정 수업을 가르치는 방법과 관련이있을 수 있습니다..

어떤 경우에는 특별 요구가있는 학생들이 공부할 내용을 수정하는 데 사용할 수도 있습니다. 그렇다면 동료들과 비교하여 두 단계 이상의 지연이 없어야합니다..

처음에는 개별 학생이 기본 지식을 습득하기 위해 매우 구체적인 도움을 필요로하지 않는 한, 이러한 적응은 거의 모든 경우에 사용되어야합니다.

ACNS를 통해 학생은 최소한의 교육 요구 사항을 충족시킬 수 있기 때문에 여전히 대학원 학위를 취득 할 수 있습니다..

이 교과 과정 적응의 하위 그룹은 학생이 공부할 내용의 중대한 변화를 특징으로합니다. 수행되기 위해서는 학생의 개인 정신적 요구에 완벽하게 적응할 수있는 방법으로 학생의 심리 치료 학적 평가가 필요합니다..

이러한 적응이 학생이 습득 한 지식을 암시하는 커다란 변화로 인해, 그들이 적용하는 사람들이 학교를 졸업 할 수 있어야하는지에 대해 큰 논란이 있습니다. 이러한 이유로 우리는 가장 극단적 인 경우를 제외하고는 사용하지 않으려 고합니다..

ACS에서 도입 할 수있는 변경 사항 중 일부는 기본 학습 요구 사항, 특정 과목의 교수 목표 또는 평가에 사용 된 방법과 같은 요소의 수정입니다..

교육 부문에서 크게 무시당하는 집단이지만 높은 능력을 가진 학생들은 최대한의 잠재력을 발휘하기 위해 교육 내용을 수정해야합니다..

이는 주로 친구들의 리듬에 따라 실망하고 교육 내용에주의를 기울일 모든 인센티브를 잃는 경향이 있기 때문입니다. 이것은 학교 생활의 열악함, 교실에서의 혼란스러운 행동 또는 우울증과 같은 모든 종류의 문제로 이어질 수 있습니다..

이러한 유형의 학생들에게 적응하려면 교사는보다 어려운 과제를 포함하거나 연구 및 창의성과 같은 다른 유형의 기술을 필요로해야합니다. 그러나 이러한 유형의 교과 과정 조정은 학교에서 거의 발생하지 않습니다..

특별한 도움이 필요한 학생의 경우 전통적인 시험과 다른 평가 방법을 사용할 수 있습니다. 예를 들어 시각 장애인이나 난독증 학생의 경우 이러한 평가 방법을 구술 시험으로 대체 할 수 있습니다..

대부분의 커리큘럼 적응은이 하위 그룹에 속합니다. 예를 들어, 정신 장애를 가진 ESO의 중등 과정 학생은 6 학년 콘텐츠를 공부할 수 있습니다. 이는 자신의인지 수준과 지식에 더 적합합니다..

이전과 반대의 경우는 평균 이상의 지적 능력을 지닌 학생 중 하나 일 것이고, 연구 대상을 확장해야 할 것입니다. 고등 과정의 내용을 포함 시키거나 관심있는 주제를 자유롭게 탐구 할 수 있습니다..

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