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실독증 어린이를위한 17 가지 활동
이 기사에서는 17 가지를 설명 할 것입니다. 난독증 아동 활동 어려움을 극복하고 성과를 향상시키는 데 도움이 될.
실독증은 문맹 퇴치와 관련된 학습 장애입니다. 특정 학습 장애 (DEA) 내에 있습니다..
이 어려움을 제시하는 피실험자는 어휘집에 액세스 할 때 문제를 나타내며 음운학 적, 청각 적 또는 시각적 처리에 문제가있을 수 있습니다.
실독증을 앓고있는 사람은 정상 범위 내에서인지 발달이 있거나 평균보다 높을 수 있으며 감각 장애를 가지지 않으며 정기적으로 읽고 쓰기에 액세스합니다. 그러나 어휘집에 대한 액세스 문제가 있습니다..
난독증에 대한 평가와 개입
평가의 주된 목적은 난독증 환자를 확인하는 것입니다. 그것은 단순한 무언가 같이 보일지도 모른다; 그러나 복잡한 작업이므로 여러 요소를 고려해야 정확하기 때문에.
한편으로는 주요 영역이나 신경 심리적 문제 (시각적 인식, 옆구리, 정신 운동)가 평가되어야하며이 주제가 문해력 문제와 관련이 있습니다..
다른 한편으로, 우리는 주체가 가지고있는 심리 언어 적 역량, 읽기와 관련된 과정을 분석해야한다 : 음운론 적 수준, 통사론 적 수준, 의미 적 수준
마지막으로, 난독증을 앓고있는 피실험자가 어려움을 극복 할 수 있도록 돕는 설계 및 계획 전략과 활동이 이러한 과목에 개입 할 책임이있는 전문가의 최종 목표가되어야합니다.
실독증에 개입 할 때, 그것의 한계뿐만 아니라 그것들을 최대로 승진시켜야하는 가능성과 가능성을 고려해야한다..
난독증 아동을위한 17 가지 활동
1. 자기 자신의 몸에 대한 지식
난독증 아동은 신체 윤곽과 같은 정신 운동 문제를 나타낼 수 있습니다..
몸 윤곽을 일하는 것은 그들이 자신의 몸과 다른 것을 알 수 있도록 일을하는 것입니다..
자신의 몸을 지명하는 활동이 도움이 될 수 있습니다. 그것은 소년이나 소녀의 실루엣으로 종이 활동에서 할 수 있습니다 당사자 또는 더 experientially 자신의 시체 (미러) 또는 파트너의 이름.
신체의 공간적 개념과 다른 신체의 개념이 작용합니다. 몸의 부분의 위치와 몸의 위치를 작업 할 수 있습니다..
몸을 움직이게하는 또 다른 아이디어는 아이가 완전한 인체를 구성하기 위해 퍼즐을 조립해야하기 때문에 실루엣을 자르는 것입니다.
2. 시공간 오리엔테이션 활동
실독증을 앓고있는 어린이들도 시공간적 인 문제가 있으므로 상향식, 앞뒤형 등의 공간 개념을 가르쳐야합니까 ?? 전과 후, 심야와 같은 일시적인 것.
그것은 그래픽 연관뿐만 아니라 역동적 인 방식으로 이루어져야합니다..
이것은 난독증을 가진 아이들이 문자를 찾고 그것을 공간에서 구조화하는 것을 어렵게 만든다..
예를 들어, 공간 방향을 작동 시키려면 다양한 객체를 가져 와서 아이에게 앞, 뒤, 왼쪽, 오른쪽으로 배치하도록 요청할 수 있습니까? 당신은 당신 자신의 몸으로 일할 수 있습니다 (테이블의 꼭대기에, 아래로, 왼쪽으로)?.
종이에서 공간 개념을 작업 할 수도 있습니다. 운동은 한 쌍의 어린이와 여러 개의 개 이미지를 만드는 것입니다. 개가 정면을 바라보며 가운데있는 사람. 사람의 위치는 다양 할 수 있습니다 (앞면, 뒷면, 한면, 다른면).
어린이는 파란색의 왼쪽에있는 개와 녹색의 오른쪽에있는 어린이를 칠하도록 요청받습니다..
예를 들어, 임시 오리엔테이션을 진행하기 위해 개발 될 수있는 활동은 비 네트입니다. 지저분한 이야기를하고 아이에게 총알을 통해 이야기를 주문하도록 요청하십시오..
3. 텍스트와 이야기의 읽기와 이해
할 수있는 또 다른 일은 이야기의 이해입니다. 이들로부터 많은 다른 활동을 수행 할 수 있습니다..
난독증을 가진 아이에게 이야기를 읽는 동안 일어나는 일에 대해 의견을 말할 수 있으며, 이야기에서 다음에 일어날 일에 대해 생각해 보거나 이야기 초기에 일어난 일들을 물어볼 수도 있습니다.
또한 일단 읽고 나면 다양한 활동을 디자인 할 수 있습니다.
- 텍스트에서 관련 아이디어를 제거하십시오.
- 다른 결말을 내라.
단편 소설을 세울 수 있으며 구체적인 질문을 할 수 있습니다 (동물이 이야기에서 나오는 내용, 인물이 친구에게 알리는 내용, 집의 색깔은 무엇입니까?).
스토리를 기반으로하지 않더라도 이해를위한 또 다른 방법은 제품 이미지, 장난감 포장, 향수를 확립하는 것입니다. 당신이 생각할 수는 있지만 그 내용은.
예를 들어 쿠키 패키지 (또는 사진)를 통해 어떤 재료를 가지고 있는지, 얼마나 많은 그램을 가지고 있는지, 어떤 브랜드에 속해 있는지 등을 물어볼 수 있습니다..
상자 중 하나에 만화와 일치하지 않는 정보가 들어있는 다른 비네팅을 만들 수도 있습니다..
무의미하기 때문에 이야기에 해당하지 않는 이야기가 무엇인지 자녀에게 질문해야합니다. 이런 식으로, 텍스트를 올바르게 이해해야합니다..
4. 십자말 풀이, 단어 검색, 글자가있는 보드 게임
음운 인식을 작동 시키려면 이러한 문자 게임이 도움이 될 수 있습니다..
우리는 어린이들을위한 십자말 풀이를 만들거나, 단어 검색을하거나 심지어 단어를 만들고, 텍스트에서 찾아보기 위해 스크래블 스타일의 게임을 할 수 있습니다..
5. 측면 활동
난독증을 앓는 어린이에게는 운동성, 옆구리 문제가 있습니다. 측면 우위를 확인하기위한 작업이 수행되어야합니다..
또한 측면 보강 작업을 할 수 있습니다. 그것을 위해서 힘 운동을 할 수 있습니다 (몸을 고정시키고 싶은 부분이있는 입방체를 들고, 책과 상자
그리고 견과류를 비틀거나 풀어내는 것과 같은 정밀한 활동, 버튼, 코드 ?? 안전해야하는 신체 부위 용.
다음과 같은 활동을 할 수 있습니다 : 왼손으로 오른발을 만지며 거울 앞에 서서 전기 테이프로 몸을 두 개로 나눕니다. 오른손으로 신체의 올바른 부위 (눈, 뺨, 어깨) 만 터치하십시오. ).
6. 단어 철자 연습
우리는 단어 철자를 연구 할 수 있습니다. 우리는 한 마디로 철자를 배울 수 있습니까? (페이지에서 단어를 가리키고, 잡지를 집어 들고, 거리 표지판과 함께 책의 이름을 말합니까?).
편지의 이름 외에도 소리를내는 것이 중요합니다. 우리가 ?? sun ??을 읽으면 우리는 아이와 함께 일할 것입니다 : ?? (ssssss), ?? ?? ?? (oooooo), ?? l ?? (lllllll).
7. 운과 수수께끼로 활동
운이있는 활동은 자폐아 아동에게 매우 유익합니다. 예를 들어, 운율이 높은 두 단어를 찾아 내고 이름과 친구 또는 가족의 이름을 조합 할 수 있습니다..
또는 우리는 또한 그들을 도울 수 있고 단순한 수수께끼를 만들도록 그들을 격려 할 수 있습니다..
8. 음소로 작업하십시오.
음소를 작동 시키려면 다양한 활동을 할 수 있습니다. 분할 작업을 수행하고 교체하고 생략 할 수 있습니다. .
예를 들어, 음소를 분할하는 방법을 연습하는 활동은 어린이에게 단어의 모든 소리를 내도록 요청하는 것입니다 (예 : "table ?? : m-e-s-a. 그리고 다른 말로. 소리를 내면서 가사의 이름을 지정하려고합니다..
당신은 또한 교체를 할 수 있습니다, 그래서 우리는 당신이 ?? (그리고 우리는 소리를? ssss ??) 다른 또 다른 소리로 만든다. 예를 들어, ?? caStillo ?? 대신 CaRtillo라고 할 수 있습니까?.
얼마나 많은 음소에서, 우리는 또한 건너 뛰도록 요청할 수 있습니다. 이런 식으로, 만약 우리가 당신에게 S라는 문자 대신에 "caStillo"대신에 그것을 할 것을 요구한다면, 당신은 말할 것입니까? Ca-tillo?.
음소를 작동시키기 위해 우리는 다른 단어에서 발견 된 동일한 소리를 찾도록 요구할 수 있습니다. 예를 들어, ?? home? 그리고 ?? 학교 ?? 또는 물에? 그리고 ~에서 씨발?.
9. 음절 분할 작업
교과서 인식에 맞춰 실독증을 앓고있는 어린이들과 함께 음절을 연습하는 것이 중요합니다. 다른 연습을 개발할 수 있습니다..
음절의 세분화 작업을 할 수 있습니다. 여기서 우리는 어린이들과 함께 음절의 분류를합니다. 예를 들어, 몇 개의 음절에 '?? chocolate ?? : cho-co-la-te'라는 단어가 있는지 묻지 마십시오..
또한 우리는 음절을 단어로 대체하는 작업을 할 수 있습니다. 여기서 음절 중 하나를 변경하면 특정 단어가 어떻게 보이는지 어린이에게 묻습니다..
예를 들어, 우유라는 단어의 첫 음절을 대체할까요? 그 아이는 처음에 "le-chee"라는 단어를 나눌 것입니까? 그런 다음 그것을 대체하는 방법을 생각해 봅시다. 예를 들면?.
음절을 사용하여 누락을 처리 할 수도 있습니다.이 누락은 우리가 표시하는 음절을 생략하도록 요청할 것입니다. 이렇게하려면 먼저 세그먼트를 잘라낸 다음 생략해야합니다..
예를 들어, "병"이라는 단어의 두 번째 음절을 생략하고 "bo-X-lla"라고 말해야합니다..
우리는 또한 다른 방법으로 그것을 할 수 있습니다. 누락 된 음절이있는 단어를 넣으십시오. 의미를 찾는 단어를 찾으려면 단어를 완성해야합니다..
10. 위치 및 식별 활동
시각적 수신을 위해, 기호를 이해하거나 해석하는 능력에 대한 참조 인 시각적 디코딩 (예 : 쓰여진 단어).
자녀가 두 단어 사이의 유사점과 차이점을 찾아야하는 예를 만들 수 있습니다. 예를 들어 차이점을 찾는 방법을 찾을 수 있습니다..
시각적 수신 기능을 수행하기 위해 수행 할 수 있고 문제가이 영역에있을 때 적합 할 수있는 다른 연습은 문자 소리, 색, 숫자, 기하학적 모양 식별과 관련된 객체를 식별하는 것입니다.
그리고 이러한 활동은 종이와 함께 살 수 있습니다..
11. 독서의 의미와 동의어
독서에서 동의어를 사용할 수도 있습니다. 당신은 밑줄이 그어진 단어들과 함께 텍스트를 설정하고 그 단어가 의미하는 것을 아이에게 물을 수 있습니다..
이렇게하면 이해가 깊어 지므로 개념의 의미를 단어로 설명하고 동의어 또는 반의어를 사용하여 더 잘 이해할 수 있습니다..
12. 발명 된 단어 또는 터무니없는 문구
실독증 아동과 함께 할 수있는 또 하나의 재미있는 활동은 "발명 된 단어"입니다..
그것은 당신이 낱말의 쌍의 란을 창조한다이다 : 예를 들면 : 집 또는 sasa, 사자 또는 teón, caramol / caracol ??. 그리고 아이에게 두 단어 중 어느 것이 발명 된 것인지 선택하도록하십시오..
청각 응접에 종사하기 위해, 어리석은 구를 확인하기 위해 활동을 수행 할 수도 있습니다.
13. 단어로 보는 게임하기
그것은 "Veo-Veo"의 전통적인 게임을하는 것에 관한 것입니까? 우리는 단어의 시작을 통해 일할 수 있습니다. 예를 들어, 어린이에게 나타내는 것처럼, A로 시작하는 단어뿐만 아니라 음절을 통해 작업 할 수 있습니까? 또는 ?? mu- ??로 시작하는 단어?.
마지막 음절, 예를 들어 ?? 체로 끝나는 단어로 작업 할 수도 있습니다. (자동차).
"Veo-Veo"없이도 작업 할 수 있습니다. 따라서 주위에 존재하지 않지만 다른 음절을 제시 할 수 있으며 다른 단어를 고안하여 시작하거나 끝낼 수있는 아이입니다..
예를 들어, 우리가 제안? Sal? 그리고 그는 마음에 오는 모든 말로 끝낼 수 있습니다 : 점프, 연어, 점프? 또는 다른 방법으로, 그들은 결국에 끝나요? - te ?? : 토마토, 초콜릿.
14. 음절 주문
음절을 배열하는 연습은 음절에 의해 난잡한 단어를 Folio에 표시하는 것으로 구성됩니다. 예를 들어 올바른 단어 옆에 넣어야하는 어린이가 있습니다..
그런 다음 언급 한 단어가 포함 된 문장을 만들 수 있음을 나타낼 수 있습니다..
대안으로는 그에게 그 구멍을 완성시켜 줄 단어를주는 것입니다..
15. 단어 사슬에 대한 작업
연습의 또 다른 하나는 단어 사슬의 게임입니다. 이를 위해 단어로 시작합니다 (예 : ?? tomato ??). 실독증을 앓는 어린이는 마지막 음절 (예 : "전화")로 끝나는 다른 단어를 말하고 다음 단어는 전화에서 다른 단어 (예 : 메모, 뒤꿈치, 소시지, 신발)로 이어집니다..
16. 올바른 형태의 단어 인식
할 수있는 또 다른 활동은 어린이의 나이에 달려 있지만 올바른 단어와 문장의 방식을 인식하는 것입니다.
이것은 복수형, 시제, 남성 및 여성, 형용사, 접미사와 단수를 어떻게 구별 할 수 있는지를 암시합니다.
활동은 아동의 수준에 맞출 수 있습니다. 여성 또는 남성 단어인지 여부를 알려주는 단어 목록을 만들 수 있습니다. 우리는 동의어를 수립하고 그것이 동의어를 어떻게 말할 것인가를 알려줄 수 있습니다..
17. 시맨틱 필드로 작업
어린이가 자신의 생각을 전할 수있게 해주는 구두 표현을하기 위해, 구두 설명을 강화하고, 그를 자극하기 위해 시각적 인 구두 제안을 제공해야합니다.
이를 위해 우리는 경험을 암시하는 설명 이외에 의미 론적 필드에 의한 객체의 분류를 통해 그들을 도울 수 있습니다.
따라서 우리는 시맨틱 필드로 카드를 정교화 할 수 있습니다 (예 : 해변)?, 학교? 예를 들어, 각 의미 필드의 모든 단어를 추가하십시오.
그런 다음 이러한 의미 필드에 속하지 않는 다른 카드와 함께 사용할 수 있으므로 분류 할 수 있습니다..
그리고 난독증을 가진 어린이들을위한 다른 활동들?
참고 문헌
- 교육부. 특정 학습 장애에서 파생 된 특정 교육 지원 필요성을 지닌 학생 지원 안내서 : 실독증.
- Iglesias, M. T. 실독증이있는 학생 : 교육자를위한 전략.
- Dyslexia and Family Association의 웹 사이트. 발췌 : http://www.disfam.org/dislexia/.
- 활동을위한 웹 사이트 Dyslexia PTYAL.
- Rivas, R.M. 및 Fernández, P. (2000). 실독증, 디스토 토 그래피 및 dysgraphia. 피라미드, 태양 눈 수집.