몫:
해석 역량이란 무엇입니까?
그 해석 적 역량 또는 독서 기술은 텍스트에 포함 된 가장 중요한 아이디어를 인식하고 이해할 수있는 기술입니다.
이러한 의미에서, 텍스트는 텍스트의 의미를 다른 의미로 가득 찬 복잡한 구조로 이해하는 데 도움이되는 역량입니다.
해석 적 역량의 유용성
해석 적 역량을 통해 텍스트에 포함 된 다양한 상황, 문제, 명제, 그래프,지도, 다이어그램 및 논증을 식별하고 인식 할 수 있습니다.
이 모든 내용은 그 의미를 이해하고 본문에서 제안 된 것에 찬성하거나 반대 입장을 확립하기 위해 (Consuelo, 2010).
즉, 해석 적 역량은 텍스트를 특정하고 일반적인 방식으로 재구성 할 수있게 해준다..
해석 적 것들은 세 가지 의사 소통 적 역량의 일부이며, 그 중 포괄적이고 명제적인 것도있다.
해석 과정은 언어와 독자가 현실을 이해하는 방식으로 이루어진다..
따라서 해석은 해독 과정으로 이해 될 수 없지만 사건을 재구성하고 이로부터 파생 된 정보를 이해하는 데 사용되는 정신적 사건의 복잡한 사건으로 이해할 수 있습니다..
마지막으로, 해석 적 적성은 새로운 내용을 생산할 수있는 가능성을 부여하는데, 이는 읽거나 해석 한 본문에 포함 된 내용에서 파생됩니다.
해석은 무엇인가??
Aleksandr Luria (신경 언어학의 최초 저자 중 한 사람)에 따르면 해석이라는 용어는 인간의인지 과정에서 근본적인 역할을합니다. 그것은 또한 더 높은 심령 프로세스가 인간의 두뇌에서 조절되는 방식입니다.
해석은 언어를 통해 이루어지며, 이것은 각 사람이 세계에 대해 갖고있는 개별적인 비전의 반영입니다. 이러한 의미에서 언어 사용을 통한 해석은 우리가 현실을 인식하고 이해하는 방식을 결정합니다.
따라서 단어의 의미가 변경되면 언어 학적 기호가 손실되고 독자가 문맥을 이해하는 방식.
이런 이유로 루리 아는 독서가 표식을 해독하는 단순한 행위가 될 수는 없지만 읽혀지는 내용의 의미가 재구성되는 복잡한 사건을 나타냅니다..
독자는 항상 서로 다른 의사 소통 능력을 통해 문장을 서로 관련시킵니다..
이런 식으로 독자는 세계에서 특정 세계로가는 담론의 의미를 이해하게됩니다..
이 해석 과정은 단어가 독자의 정신 구조에 따라 의미를 얻는 동적 과정이다 (Rastier, 2005).
의사 소통 기술의 유형
언어 적으로 세 가지 유형의 의사 소통 기술이 정의되었습니다. 각 유형은 각 주제에 대한 잠재력과 사전 지식에 따라 나선형 (비선형)으로 개발 된 복잡한 수준의 의사 소통을 포함합니다.
포괄적 또는 논증 적 역량
종합적인 의사 소통 기술은 말한 것을 신경 쓰는 사람들입니다. 이런 식으로 그들은 어떤 담론을 이해하려고 노력합니다. 그들은 그 안의 논쟁을 찾는다..
해석 적 역량
포괄적 인 능력과는 달리, 해석자들은 담화의 논리를 이해하려고 노력한다..
이런 식으로, "무엇을 위해서?"라는 질문에 대답하십시오. 무엇을 말하고 싶은지를 이해하려는 목적으로.
차례로,이 의사 소통 능력은 해석의 본질을 사용하여 새로운 개념, 현실 및 아이디어를 제안합니다.
이 새로운 구조는 독자의 이해와 그들의 맥락 (사고, 2017 년) 안에 존재하는 다른 체계, 규칙 및 부호 (언어, 문화 및 사회)를 알 수있는 능력에서 태어납니다..
제안 적 역량
독창적 인 역량은 담화의 일부인 사회적, 문화적, 이데올로기 적 요소에 대해 이야기합니다..
그들은 서로 다른 담론과 맥락 사이의 관계를 수립하는 방법 인 "왜?"라는 질문에 대답 할 책임이 있습니다. 이러한 유형의 의사 소통 능력은 대도시 및 문자 간의 평면에 위치한다..
해석 능력 또는 독해력의 기능
해석 적 역량의 출발점은 텍스트의 의미를 이해할 수있는 질문을 제기하는 것입니다.
반 다이크 (Van Dijk)와 같은 일부 저자들은 텍스트가 그 의미를 잃지 않으면 서 더 적은 수의 명제로 축소 될 수 있다고 주장한다.
다른 한편으로, 텍스트의 해석은 그 의미를 이해할 책임이 있기 때문에 독자에게 완전히 의존합니다.
이 의미를 이해하는 것은 사람이 이전 경험에 영향을 받아 개념을 만든 정신적 표현과 관련이있다..
이 정신 구조는 철자가 틀린 경우에도 단어의 의미를 이해할 수있게합니다..
이것은 해석 과정이 복잡하고 다른 사고 구조와 연결되어 있기 때문입니다 (Quindio, 2013).
자질
해석 적 역량을 통해 독자는 단어의 의미를 이해하고 그것들을 관련 지어 사전 지식과 통합 할 수 있습니다.
이 역량의 또 다른 품질은 적용 할 때 독자가 새로운 아이디어와 논증을 만들어 내고 지식 창출과 관련 주제에 대한 이해를 향상시킬 수 있다는 것입니다..
그것은 의미를 발견하고 나중에 사용하기 위해 담론에 대한 비판적이고 자율적 인 분석을 허용합니다.
학교
요즘 학교는 내용을 외우는데 더 적은 관심을 보이고 의미를 이해하기 위해 더 큰 관심을 보이기 때문에 해석 경쟁에 더 큰 중요성을 부여합니다.
독해력은 다른 정신적 적성을 강화하고, 논리와 언어 적 감수성을 개발할 수있는 새로운 중요성을 획득했습니다.
이러한 이유로, 어떤 학생이 해석 적 수준에서 유능한지를 결정하기 위해서는 먼저 해석 적 역량이 무엇인지를 이해해야하고 이후에 텍스트의 내용을 분석해야합니다..
학교 수준에서 해석 적 역량은 독자의 기호 적 및인지 적 능력과 관련이 있습니다.
이러한 기능은 학생들이 읽고 이해, 그들이 무엇을 읽고 의미를 발견하고 지적으로 다른 사람의 사이에서 다른 텍스트, 그래픽,지도, (Manrique를 2014 년) 생산을 위해 유용 할 수있는 그 내용을 사용할 수 있도록.
독자의 유형
불량 : 텍스트의 정시 정보 만 식별합니다..
규칙적인 : 더 복잡한 정보를 식별하고, 간단한 추론을하며, 분열 된 정보를 통합하고 모든 당사자 간의 관계를 수립 할 수 있습니다..
Good : 텍스트에 포함 된 암시 적 정보를 식별하고 다양한 뉘앙스를 포착하여 비판적으로 평가합니다. 가설을 제기 할 수 있는가?.
참고 문헌
- (2010 년 10 월 16 일). 읽기 능력. 해석 적 구속에서 얻음 : equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
- Manrique, J. F. (2014). 학생의 사고 적 능동적 개발. 보고타, D.C. : UNIVERSIDAD LIBRE.
- 생각하다, E. (2017). 생각. 해석 적 역량에서 얻은 것 : educacion.elpensante.com.
- Quindio, C. d. (2013 년 10 월 28 일). Quindio Chronicle. 논리적이고 능동적 인 해석 적 역량 개발 : cronicadelquindio.com
- Rastier, F. (2005). 해석의 의미. 파리 : 21 세기.