휴리스틱 방식이란 무엇입니까?

그 휴리스틱 방식 은 최적 또는 완벽하다고 보장되지는 않지만 실용적인 방법을 사용하는 문제 해결, 학습 또는 발견에 대한 접근 방식이지만 즉각적인 목표를 달성하기에 충분한 휴리스틱 개념의 실용적인 부분입니다.

말하자면 구어체 방식은 문제를 찾고 해결할 수있는 일련의 방법과 다양한 기술입니다. 최적의 솔루션을 찾는 것이 불가능하거나 비실용적 인 경우 휴리스틱 방식을 사용하여 만족스러운 솔루션을 찾는 프로세스를 가속화 할 수 있습니다.

발견 적 방법은 또한 결정을 내리는인지 적로드를 완화시키는 일종의 정신적 지름길로 정의 될 수 있습니다.

과학적 규율로서, 휴리스틱은 문제가 제기 한 효율적인 결과로 결론을 내리기 위해 모든 과학에 적용될 수 있습니다..

경험적 방법

경험적 방법은 다양한 경험적 프로세스, 즉 주어진 문제의 효과적인 해결책에 도달하기 위해 사실에 대한 경험, 실제 및 관찰에 기반한 전략의 사용에 기초합니다.

헝가리의 수학자 George Pólya (1887 ~ 1985)는 그의 책 중 하나의 출판으로이 용어를 대중화했다. 그것을 해결하는 방법 (그것을 해결하는 방법).

어렸을 때 다른 수학적 시험에 대한 연구와 이해를 통해 그는 그 시험을 어떻게 풀어 냈는지 생각하기 시작했습니다.

이 관심사는 다른 휴리스틱 절차를 통해 그를 논증으로 이끌고 학생들에게 가르쳤다. 그의 전략은 다음과 같습니다.

첫 번째 부분에서 Pólya는 이것이 명백한 것처럼 보이는데 종종 언급조차하지 않는다고 가정합니다. 그러나 학생들은 때때로 그것을 완전히 이해하지 못하거나 심지어 부분적으로는 방해가되는 문제를 해결하기위한 노력을보고 있습니다..

그런 다음 두 번째 섹션에서 계획을 확인하는 것과 관련하여 Pólya는 문제를 해결할 수있는 합리적인 방법이 많이 있음을 언급합니다..

적절한 전략을 선택할 수있는 능력은 많은 문제를 해결함으로써 가장 잘 배웁니다. 이런 식으로 전략을 선택하는 것이 더 쉽고 쉬울 것입니다..

세 번째 단계는 일반적으로 계획을 세우는 것보다 쉽습니다. 일반적으로 필요한 기술을 이미 갖추고 있으므로 치료와 인내가 필요합니다. 선택한 계획대로 유지하십시오. 작동하지 않으면 버리고 다른 것을 선택하십시오..

네 번째 단계에서 Pólya는 수행 한 작업, 수행 한 작업 및 수행하지 않은 작업을 반영하고 보면서 시간을내어 많은 것을 얻을 수 있다고 언급합니다. 이렇게하면 미래의 문제를 해결하기 위해 어떤 전략을 사용할 지 예측할 수 있습니다..

휴리스틱 방법은 교사와 독립적으로 과학을 이해하는 발견 방법입니다. 그가 쓰는 글과 가르침. 암스트롱 (Urban and Guilds Institute) 화학 교수는 학교에서의 과학 교육 홍보에 많은 영향을 미쳤습니다..

그는 특수 유형의 실험실 교육 (휴리스틱 교육)을 강력히지지했습니다. 여기에서 학생은 독립적으로 발견을 진행하므로 교사는이 방법에서 도움이나 지침을 제공하지 않습니다..

선생님은 학생들에게 문제를 제기하고 대답을 발견하는 동안 옆에 서 있습니다..

이 방법은 학생들에게 일련의 실험적 문제를 해결하도록 요구합니다. 각 학생은 혼자서 모든 것을 발견해야하며 그에게 아무 말도하지 않습니다. 학생들은 실험, 장치 및 도서의 도움으로 사실을 발견하게됩니다. 이 방법에서 아이들은 연구자처럼 행동합니다..

단계적으로 관리되는 휴리스틱 방법에서 학생에게 최소한의 지시가있는 문제 시트가 주어지며 문제의 문제와 관련된 실험을 수행해야합니다.

지시 사항을 따라하고 수행 한 작업과 결과를 귀하의 노트에 입력해야합니다. 그는 또한 자신의 결론을 내려야 만합니다. 이런 식으로, 그는 관측에서 수사에 끌린다..

과학을 가르치는이 방법에는 다음과 같은 장점이 있습니다.

특정 과학의 가르침에서 발견 적 방법을 적용하는 단점으로, 우리는 다음을 강조 할 수 있습니다 :

이 방법은 교사에게 큰 효율성과 노력, 경험 및 훈련을 기대합니다..
교사 측에서는 측정 및 양적 작업을 포함하지 않으므로 적절하지 않은 주제의 중요한 부분을 무시하고 휴리스틱 한 치료에 도움이되는 주제의 부분과 부분을 강조하는 경향이 있습니다.
그것은 초보자에게 적합하지 않습니다. 초기 단계에서 학생들은 주어진 지침이 없으면 학생들에게 혐오감을 유발할 수있는 충분한 지침이 필요합니다..
이 방법에서는 학생들로 하여금 과학의 본질을 오해로 이끌 수있는 실제적인 작업에 너무 많은 강조를합니다. 그들은 과학이 실험실에서해야만한다는 것을 믿음으로 성장합니다..

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