가장 중요한 학교 정부 기능 4 가지

그 학교 정부 기능 품질 교육을 생성하는 기관의 좋은 관리에 요약 할 수 있습니다. 학교는 국가의 미래를 교육하고 위조하기 때문에 특히 중요한 센터입니다..

학교 정부는 교육 기관이 효과적인 관리, 목표 달성 및 사용 가능한 자원의 적절한 사용을 보장하기 위해 수행하는 일련의 의무, 관행, 정책 및 절차를 지칭합니다.

90 년대에는 교육 개혁이라는 측면에서 독일, 오스트리아, 스위스 등 국가의 교육 시스템에서 일어난 긍정적 인 변화를 언급하기 위해 교육 분야에 "정부"라는 개념이 도입되었습니다.

1990 년에 제안 된이 개념은 학교 정부의 중요한 측면을 강조했다. 하나는 존재하지 않지만 교육 시스템을 변화시키고 혁신시킬 수있는 여러 행위자의 존재.

이러한 의미에서, 교수와 이사회 구성원은 구체적인 제안으로 해석 될 아이디어를 제안 할 책임이 있습니다. 학생들은 이러한 새로운 제안을 받아 들여 행동 패턴에 포함시켜야합니다. 이 동화 과정에서 학생들은 부모님의 도움을받을 수 있습니다..

같은 방식으로, 출판사 및 정부 기관과 같은 교육 기관과 관련된 다른 기관은 그 목적을 달성하는 데 협력 할 수 있습니다. 따라서 학교 정부에 개입 할 수있는 행위자가 많이 있음을 알 수있다..

학교 정부의 건립을 위해서는 배우의 개입이 충분하지 않으며, 이들의 행동이 조율되어야한다는 점에 유의해야합니다. 이것은 다른 정부와 마찬가지로 학교 정부가 시스템에 참여한 당사자의 행동을 규제하는 리더의 존재를 요구한다는 것을 의미합니다..

학교의 성공은 학교의 운영 방식에 달려 있기 때문에 교육 시스템의 결함을 인식하고 서로에게 도전 할 수있는 능동적이고 교양있는 회원으로 구성된 정부를 가질 필요가 있습니다. 서로 협조 할 의사가있는.

학교 정부의 기능

학교 정부의 기능은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

전략적 계획.
참여 기관 창설.
기관 관련 문제를 논의하기위한 회의 추진.
자원 관리 및 회계.
학교 정책 개발.

전략적 계획

어떤 기관의 가장 근본적인 요소 중 하나는 기관이 성공할 수 있도록 전략 계획을 수립하는 것입니다.

이를 위해서 정부는 그것이 달성하고자하는 바는 물론 기관의 요구 사항을 알 수있는 전략적 사고를 가져야합니다. 이 두 가지 사항을 알고 나면 전략 요구 사항을 충족시키고 원하는 목표를 달성 할 수있는 일정 개발로 구성됩니다..

전략 계획은 모든 경우에 한 번 발생하지만 지속적인 프로세스 여야합니다.

참여 기관 창설

학교 정부의 주요 기능은 교육 공동체의 모든 구성원, 교사, 교수, 학생 및 대표자의 통합을 허용하는 조직의 설립을 보장하는 것입니다.

이 외에도이 단체들은 모든 참여 당사자들에게 학교 정부의 책임을 분배합니다.

이러한 조직 중 일부는 다음과 같습니다.

이사회 회의.
교육위원회위원회.
사무국.
학부모와 대표자 협회.
독서, 체스 또는 노래 클럽과 같은 학생들을위한 클럽.

기관 관련 문제를 논의하기위한 회의 추진

투자자, 교육부와 같은 관할 기관의 대표자와 같은 교육 기관에 경제적 이익을 지원하는 단체와의 만남을 장려하는 것은 학교 정부의 임무입니다..

마찬가지로, 학교 정부는 교사와 대표자간에 회의가 개최되도록하여 학생들의 성과를 후자에게 알리도록해야합니다..

자원 관리 및 회계

자원 관리는 다음을 포함합니다.

정부 지원 및 파트너, 투자자 또는 기타 이해 관계자의 재정적 지원에 대한 참여를 통해 교육 기관을위한 리소스를 확보하십시오. 또한 학교 기관에서 수입을 창출 할 수있는 활동을 수행하는 것은 학교 정부의 임무입니다.
생성 된 자원의 계정 유지 (정부가 제공하는 자원과 기부금을 통해 얻은 자원으로 분리). 이 회계 기록에 교육적 목적으로 사용되는 자원의 양.
이러한 자원을 사용하여 교육 시설을 유지하고 교육 기관에 기본 서비스를 제공하십시오..
기관의 가구 재고 목록 만들기.

학교 정책 개발

교육 공동체의 모든 구성원의 행동을 규제하는 행동 강령을 만듭니다..
이 규칙 세트가 준수되는지 확인하십시오..
이 규칙을 위반 한 회원에게 적절하게 벌칙을줍니다..
이러한 기능을 완수하면 학교 정부가 효율적으로 운영 될 것입니다. 이와 관련하여 Ranson, Farrell, Penn 및 Smith (2005, Cathy Wylie가 인용)는 우수한 학교 관리가 다음을 포함한다고 지적합니다.

정부 (이사회가 대표 할 수있는)의 지도자의 가치에 대한 평가는,.
학생과 학부모를 포함한 모든 관계자의 대표.
정부 구성원의 상호 지원.
정부와 관련된 당사국의 기능 수행을 감독하는 기관.
기관의 윤리적 및 도덕적 가치를 나타내는 수치.
학교 활동에 정부 지도자들의 적극적인 참여.
교육 기관과 교육 기관이 속한 공동체 간의 안정적인 관계.

같은 방식으로, 학교 관리는 윤리적 가치와 도덕적 가치에 근거해야합니다. 시작하려면이 책임자가 첫 번째 책임자 여야합니다..

학교 정부는 교육 기관의 교육 과정을 지원하고 그것이받는 자원에 자금을 지원할 책임이있을뿐만 아니라 학교가 속한 공동체에서 해당 기관에 의해 야기 된 영향에 대해서도 책임이 있습니다..

마찬가지로, 학교 정부는 당사자의 통제 원칙을 기반으로해야합니다. 이 원칙을 통해 두 명 이상의 정부 구성원간에 공식적인 관계가 형성되며 그 중 하나는 다른 정부에 대한 권한을 가지고 있으며 성과를 평가하기위한 결정에 대해 자세히 설명하도록 요구할 수 있습니다.

그러나 학교 정부가 효과를 발휘하려면 당사자의 통제가 상호 적이어야합니다. 예를 들어, 교사는 대표자에게 응답해야합니다. 같은 방식으로, 대표자는 교사들에게 응답해야하며, 대표자들이 과제를 준수하고, 제 시간에 도착하며, 다른 측면들과 함께해야합니다..

효율적인 학교 정부의 이점

몇몇 저자들은 학교 정부의 이익에 대해 이론화했다. Earley와 (캐시 와일리 인용) 말레이시아 사람의 단도가 학교 비효율적 인 학교 지배 구조에도 불구하고 성공하는 것이 가능하다는 것을 나타냅니다 그러나 이것은 우리가 조직적인 정부가 있다면 어떻게이 학교의 성공을 증가 것 "궁금하게하고 생산적? ".

이러한 이점 중 일부는 다음과 같습니다.

이러한 방식으로 정부 지도자의 모습을 개선하면 정부의 전략적 비전의 질을 높일 수 있습니다..
정부가 제안한 목표의 진행 상황을 모니터링하고 가능한 위험을 예상 할 수있는 효율적인 메커니즘의 구현.
뉴질랜드의 Cathy Wylie (2006)가 실시한 한 연구에 따르면 효율적인 학교 정부가 교육 기관에 많은 혜택을 가져다 준 것으로 나타났습니다.

팀워크와 각 회원의 기능을 적절히 수행하면서 교육 공동체 구성원 간의 관계를 수립 할 수있는 자격을 갖춘위원회의 창설.
교육 시스템의 안정성. 효율적인 교육 시스템을 갖춘 교육 기관의 구성원은 자신의 직책을 포기할 확률이 더 높습니다..

이 같은 연구에 따르면 일부 학교 정부가 실패하는 이유는 다음과 같습니다.

업무에 적합하지 않은 관리 요원의 존재.
교육 기관에 대한 회원들의 결의 부족.
관할 정부 기관과의 불안정한 관계.

반면에 2008 년 Bath University에서 실시한 조사에 따르면 학교 정부는 다음과 같은 이유로 인해 비효율적 인 것으로 나타났습니다.

그들은 과부하 상태입니다. 일부 정부는 책임을 위임하지 않기 때문에 목표를 달성하지 못한다. 이것은 그들이 조직과위원회가 없다는 것을 의미한다..
그들은 너무 복잡해진다. 교육 기관에서 활동을 수행하기위한 지침을 제공하는 전략 계획이없는 경우 학교 정부의 업무가 더욱 복잡해집니다..
그들은 감사하지 않습니다. 경우에 따라 학교 정부의 실패는 유능한 정부 기관 및 경우에 따라 교육 공동체 구성원의 협력 부족 때문입니다..

학교 운영이 학생 성과에 미치는 영향

지금까지 교육 기관의 학생 성과에 대한 학교 정부의 영향에 대한 결정적인 결과를 보여주는 연구는 없었다.

Rentoul과 Rosanowski (2000, Cathy Wylie가 인용)는 여러 학교 정부가 학교에서 얻은 결과의 질에 미치는 영향을 결정하기위한 연구를 실시했습니다. 저자들은 정부와 교육 기관의 성과 사이의 직접적인 관계를 말할 수있는 충분한 증거가 없다고 결론 지었다.

그 후, Leithwood, Day, Sammons, Harris, and Hopkins (2006, Cathy Wylie가 인용)는 지도자의 존재가 학생 성과에 미치는 영향을 확립하려는 연구를 실시했습니다..

이 연구는 지도자의 모습이 학생들의 학습 과정의 질에 긍정적 인 영향을 미침으로써 학교의 질을 향상시키는 것으로 나타났습니다.

Robinson, Hohepay 및 Lloyd는 그들의 연구에서 교육 리더십에 관한 최고의 증거 종합 - 학교 교육 (Cathy Wylie의 인용문), 리더의 질과 학교 성적에 중점을 둡니다..

저자들은 학교 정부 지도자들이 목표와 목표의 수립, 전략적 연구, 계획, 교육 커리큘럼의 조정과 개선, 교사의 학습 과정에 적극적으로 참여하고 진도를 통제하는 측면에서 유능해야한다고 결론 지었다 학생들의 의사 소통과 의사 소통 과정을 선호하는 조직적인 환경 조성.

그러나이 세 연구는 학교 운영과 학생 성과간에 직접적인 관련이 있음을 보여주지 못합니다..

어쨌든 정부는 학습 과정에 부정적인 영향을 미치지는 않지만 전혀 영향을 미치지 않는 교육 기관을위한 더 나은 조건을 조성 할 수 있음을 증명한다. 이것은 교수 학습 또한 학생들의 헌신과 같은 다른 측면에 달려 있기 때문입니다.

그럼에도 불구하고 학교 정부는 학교의 좋은 발전에 직접 기여하고 간접적으로 교육 공동체의 모든 구성원에게 영향을 미친다고 말할 수 있습니다 (이후 적극적으로 참여할 것으로 예상 됨).

참고 문헌

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