José Antonio Encinas 전기, 교육학 사고, 기고

호세 안토니오 엔시 나스 (1888-1958)은 유명한 페루 교육자로, 아이디어와 교육 개혁의 제안을 통해 자국의 교육을 보장하고 방어하는 역할을 담당했습니다. 또한 적극적인 정치 참여를 유지했다..

그의 주요 공헌 중 하나는 페루에 포함 된 대부분의 어린이와 청소년에게 도움이 될 유기적 인 교육 시스템을 구축하는 것이 었습니다. 그는 자신의 고향 인 푸노 (Puno)에서 개혁 사상을 먼저 연습 한 다음 자본에 대한 교리를 연장하고 달튼 학교를 설립했습니다..

Encinas의 행동의 가장 특징적인 특징은 교육에 대한 더 나은 접근을 촉진시킴으로써 페루 원주민 사회의 주장을위한 투쟁과 관련이 있습니다. Encinas의 사회 사업은 페루 토착민 공동체의 어린이 인구에 특별히주의를 기울여 다루었습니다.

색인

• 1 전기
  • 1.1 교육
  • 1.2 정치적 및 교육적 행동
  • 1.3 최종 연도
• 2 교육 학적 사고
  • 2.1 사회 분야의 교육
  • 2.2 페루 학교의 재정의
• 3 기여
  • 3.1 가장 중요한 작품들
• 4 참고

약력

José Antonio Encinas Franco는 1888 년 5 월 30 일 페루 북서쪽에 위치한 푸노 (Puno)시에서 태어났습니다. 그의 부모는 Matilde Franco와 Mariano Encina.

교육

그의 첫 번째 연구는 Puno에 위치한 Glorious National College of San Carlos로 알려진 기관에서 수행되었습니다. 이 학교는이 지역에서 가장 오래되고 중요했습니다. 그 후, 1907 년 그는 881 소년 학교 센터 (Boys School Center)의 디렉터로 선출되어 교육학적인 경험을 시작했습니다..

1915 년에 그는 편지를 써서 학사와 박사 학위를 받기 위해 수도로 여행을 갔고 샌 마르코스의 일반 학교를 졸업했습니다..

그 후 그는 페루에서 가장 중요한 교육 기관으로 간주되는 San Marcos 국립 대학교에서 법학 분야의 박사 학위를 받았습니다. 차례 차례로, 그는 샌 마르코스의 정규 학교의 감독으로 선출되었습니다..

1927 년 카네기 재단이 수여 한 장학금 덕분에 호세 안토니오 엔시 나스 (José Antonio Encinas)는 해외에서 다른 학업을 수행 할 수있었습니다. 예를 들어, 영국 케임브리지에서 인류학 석사 학위를 취득했습니다. 그는 또한 프랑스 소르본 대학 (Sorbonne University)에서 교육 과학 박사 학위를 취득했습니다..

또한,이 기간 동안 그는 유럽의 다른 지역을 방문하여 코스를주고 컨퍼런스를 가질 수있었습니다. 사실, 그는 볼로냐와 파도바 (이탈리아 도시)와 옥스포드 (영국 대학 도시)와 같은 장소를 방문했습니다..

정치적, 교육적 행동

그는 1919 년 푸노 (Puno) 지방에서 대리했다. 그러나 그는 1924 년 새로 선출 된 대통령 아우 구스토 레 구아 (Augusto Leguía)에 대한 그의 생각 때문에 과테말라로 추방되었다..

과테말라에서 그는 중앙 아메리카 국가에서 가장 권위 있고 가장 오래된 대학 기관인 과테말라 산 카를로스 대학에서 심리학 교수로 일할 수있었습니다. 그곳에서 그는 교육부 고문이기도했다..

1930 년 Leguía 대통령이 전복되어 Encinas가 고국으로 돌아갈 수있었습니다. 1 년 후 그는 샌 마르코스 국립 대학교 (San Marcos National University)의 수석 연구원으로 선출되었으며, 1950 년 푸노 (Puno)학과 의원을 위해 다시 선출되었습니다..

최종 연도

상원 의원으로 봉사 한 후, 호세 안토니오 엔시 나스 (Jose Antonio Encinas)는 독점적으로 1956 년 현재로 자신의 마지막 본문을 쓰기 위해 헌신했습니다..

노년에 이르렀을 때, 저자는 국가에서 어떠한 형태의 연금도 누리지 못했습니다. Encinas는 1958 년 7 월 10 일 리마의 수도 페루에서 사망했다..

교육 학적 사고

감정가들은 그들의 교육학적인 생각에 따라 엔시 나스가 교육의 혁명가 였음을 입증한다. 그의 가르침 아이디어가 오늘날에도 여전히 유효하다고까지 말할 수 있습니다. 또한, 그것은 페루 원주민 인물의 주장과 교육에 초점을 둔 것으로 인정 받고있다..

마찬가지로, Encinas는 여러 교육 분야에서 많은 분야를 다루었다고 주장되어 왔습니다. 예를 들어, 그는 대학 개혁, 원주민 마을, 아동 심리학 보호 및 자녀가 어린 시절에 부모가하는 역할에 대해 우려했습니다..

사회적 분야의 교육

저자가 제안한 명확하게 주장 된 아이디어 중 하나는 교육적 합병증이 아니라 교육적 문제가 사회적 본성.

다시 말해, 빈곤 상태로 인해 영양 실조 나 약화가 있었다면 배울 용기 나 관심이 없었기 때문에 공부하고 싶지 않을 것입니다..

또한 Encinas는 국가가 교육 시스템을 실패하게 만든 자국의 사회적 현실을 고려하지 않고 있다고 명시했습니다. 심지어 국가는 토착민들의 요구를 제쳐두고 외국 경험에 의존했다..

저자가 제안한 해결책 중 하나는 국가가 가장 가난한 지역 사회에 식량과 의복을 제공해야한다는 것이 었습니다.

페루 학교의 재정의

Encinas는 페루 학교에 관해 이야기 할 때,이 기초가 추상적으로 만들어 질 수는 없지만, 각 학교는 사회적 환경의 다양한 필요에 따라 작동하도록 보장해야한다는 점을 확인했다. 저자는 학교가 각자의 지역 사회에 봉사해야한다고 제안했다..

마찬가지로 저자는 가르치기 전에 각 학교가 적절하게 조직되고 체계화되어야한다고 제안했다..

예를 들어, 농업, 건축, 위생, 스포츠, 음악 및 춤을 돌보는 다른 그룹을 만드는 것이 필요하다는 것이 입증되었습니다. 이런 식으로 학생의 사회 복지에 대한 참여가 장려되었습니다..

기고

의심 할 여지없이, Antonio Encinas의 가장 중요한 공헌은 원주민의 주장에 대한 그의 우려와 관련이있다..

이 때문에 저자는 인도 시민 교육 및 농촌 학교 보호를지지하는 다양한 법률을 장려했다. 이들 법률은 새로운 시민을 창설하는 데 효과적 일 것이므로 "종업원"의 창설을 장려해서는 안된다..

가장 중요한 작품들

그의 생애 내내, Encinas는 여러 잡지와 잡지에 여러 권의 책과 기사를 저술했습니다. 그의 현재 가장 중요한 작품 중 일부는 다음과 같습니다.

-인도 교육, 1908 년 출판.

-교육 : 사회적 기능과 국적 문제, 1913 년.

-페루의 새로운 학교 에세이 1932 년.

참고 문헌

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5. Canduelas, A. (2001) José Antonio Encinas : 교수법을위한 교육 참고서. La República에서 2018 년 9 월 26 일에 검색 함 : larepublica.pe