교육 개입 모델, 원리 및 사례

그 교육 개입 그것은 학생이 교육을 통해 완전한 발전을 추구하는 행동을 포함합니다. 교육 중재는 어떤 교육적 조치도 아니지만 학생의 필요에 따라 달라지는 일련의 전략 (프로그램의 일부가 될 수 있음)을 참조하십시오.

무엇인가가 교육 개입을 특징 짓는다면, 그들은 의도를 가지고 있다는 것입니다. 즉, 계획없이 주어지면 교육 개입이 아닙니다. 이러한 행동은 대개 보육 학교, 대학 및 대학과 같은 공식 환경을 의미합니다..

또한 계획의 일부이며 초기 평가, 목표 설정, 프로그래밍 및 주기적 검토가 필요하기 때문에 공식적인 것으로 간주됩니다..

색인

기본 개념

교육 개입과 밀접한 관련이 있고 그들이 어디서 왔는지, 어떻게 적용되는지 이해하는 데 필요한 일련의 개념이 있습니다.

각 국가의 법률에 따라 행동 조건과 용어가 다를 수 있음을 명심해야합니다..

포괄적 인 교육

포괄적 인 교육은 교육 시스템이 모든 학생들에게 접근 할 수있는 능력을 가질 것으로 기대되는 과정이며, 교육에 접근하고 참여하는 장벽을 결정하고이를 극복하기위한 자원을 제공함으로써 이루어집니다..

포괄적 인 교육에 대한 이러한 헌신이 학생들의 요구를 일반 채널을 통한 교육 시스템이 대응해야하는 것으로 보는 것을 가능하게 한 이유이기 때문에 이것은 중요합니다..

이러한 방식으로,보다 분리 된 특수 교육의 필요성이 최소화되거나 제거됩니다. 이러한 관점에서 보면, 필요가있는 학생은 평상시 학급 선생님의지도하에 있어야합니다. 단, 학생의 필요에 항상 참석하고 있어야합니다..

여기에는 장애 또는 심각한 행동 장애와 관련된 특수 교육 요구가 포함됩니다. 또한 특정 학습 장애 (읽기, 쓰기, 수학)와 높은 능력을 가진 학생들도 포함됩니다.

마지막으로, 교육 시스템과 개인적인 조건 또는 복잡한 학교 역사에 늦게 편입하는 것과 같은 다른 상황을 가진 학생도 포함됩니다..

이러한 조치는 공통 커리큘럼의 핵심 요소를 변경하지 않고 사소한 어려움을 극복하고, 보상하고, 선호하는 것을 목표로합니다..

이 방법으로 학생들은 코스 전체에서 목표를 달성 할 수 있습니다..

예를 들어, 같은 그룹 / 과목의 교사들간에 의사 소통이 쉽게 이루어 지도록 센터를 구성하는 등 다양한 유형의 활동 (개인, 그룹, 전시회 등) 또는 조직을 계획하는 것과 같은 교육 과정 측정 일 수 있습니다.

특정 조치

이러한 조치를 통해 특정 교육 지원이 필요한 학생에게 맞춤화 된 프로그램 및 조치가 적용됩니다. 중요한 것은 일반적인 측정 값이 원하는 결과를 얻지 못할 때 저장되는 측정 값입니다..

이들 중 일부는 다른 사람의 사이에서 특수 교육 전문 교사가 지원하는 교육 과정에 적응 상당한 적응, 유연성,이다.

학교 또는 교사로서 포괄적 인 교육이라는 아이디어에 기반한 일련의 원칙을 따라야합니다.

선생님은 학생들이 자신이 제시하는 필요 사항을 평가하고 적절하게 계획 할 수 있어야한다는 사실을 알아야합니다. 또한 앞으로 비교할 시작점을 가질 수 있습니다..

교사에 대한 학생들의 지식 덕분에, 그는 필요한 유형의 전략이나 접근법을 적절히 계획 할 수 있습니다.

교사가 학생의주의 깊은 평가 후 학습 내용에 따라, 당신은 정보에 액세스하는 방법, 활동 및 기타 자원의 다른 유형을 제공 할 수 있습니다.

또한 학생들은 학습 스타일, 자율성, 사회적 및 의사 소통 기술, 이전 교육 기회, 관심사 및 동기 등을 다른 요소들과 달리 다양하게 고려해야합니다.

교사는 진전과 효과를 증명할 명확한 기준을 가질 수 있도록 적용 할 전략을 계획해야합니다. 즉, 계획 프로세스가 무작위로 발생하지는 않지만 잘 구조화되어야합니다..

고등학생은 시각적으로 어려움을 겪으므로 문학 수업의 나머지 학생들과 동일한 방식으로 정보에 액세스 할 수 없으며 자신의 소송에 영향을 미치는 다른 사회 및 가족 요인.

이를 통해 교사는 특정 조치, 특히 커리큘럼에 대한 액세스를 설정합니다. 이는 학생들이 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 고려해야하는 일련의 수정을 의미합니다..

예를 들어, 학교에서 수업에 참여하는 데 필요한 문서를들을 수있는 TTS (text-to-speech) 판독기와 같은 지원 기술을 사용하여 전자 장치 (태블릿)를 사용하는 것이 좋습니다.

이 무거운 메모를 전시하고 선택한 주제와 관련된 포스터를 포함한다는 계획 되었기 때문에 그것은 또한 상당한 적응을 기반으로 교육 과정을 사용하기로 결정.

그의 경우에는이 구조가 수정되어 전시회에 더 많은 비중을두고 교사에게 구두 평가의 대안 형식을 허용했습니다..

학생이 제안 된 목표에 도달하기에 충분한 수정인지 여부를 결정하기 위해 정기적 인 후속 조치가 계획되었습니다.

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