27 청소년 및 청소년을위한 그룹 역학

그 그룹 역학 젊은이들을위한 나는 선물하기 위해 즐거운 방법으로 배우고 교과 과정에서 배우지 못한 사실과 개념을 반영하도록 고안되었다..

그룹 역학은 기관, 청소년 단체 (스카우트와 같은) 또는 아동 또는 위탁 보호 센터와 같은 기타 기관에서 유용 할 수 있습니다. 그들은 젊은 사람들을 위해 디자인되었지만 어른과 함께 사용할 수도 있습니다.. 

이 활동은 젊은이가 성숙하고 하루 하루 존재하는 것에 대해 생각할 수 있도록 도와 주지만 아무도 당신에게 어떻게 대면해야하는지, 도덕적 결정을 내리는 방법을 가르쳐주지 않습니다..

동역학의 효과는 그룹의 특성, 수행 할 활동 및 수행 된시기와 같은 문맥상의 변수에 따라 상당히 다를 수 있습니다. 예를 들어, 과정의 시작, 중간 또는 끝에서 활동을 수행하는 것은 동일하지 않습니다.

따라서 강사가 상황에 따라 최적의 활동을 선택하기 위해 강습을하기 전에 강좌를 중단하고주의 깊게 읽는 것이 중요합니다..

강사의 임무를 용이하게하기 위해, 활동은 그들의 기능과 그들의 실현을위한 가장 권장되는 시간에 따라 분류 될 것입니다.

색인

• 1 그룹 역학을 통해 프로세스를 시작하고 의심을 분명히하며 젊은 사람들의 참여를 유도하십시오.
• 2 얼음을 깨고 작업 환경을 조성하는 역 동성
• 3 의사 소통 및 대인 관계 개선을위한 역학
• 그룹과 개인 반사를위한 4 동역학
• 감성 지능의 역 동성
• 6 신뢰의 역 동성
• 7 리더십 역학
• 8 팀 작업 역학
• 9 일반 역학

그룹 역학은 프로세스를 시작하고 의심을 분명히하며 젊은 사람들의 참여를 유도합니다.

출발점

이 역학은 그룹에 알릴 질문과 함께 간략한 설문지를 작성하는 것으로 구성됩니다. 이 양식에는 그룹에 대한 젊은 사람들의 생각, 그룹에 대한 그들의 참여 및이 과정에 대한 그들의 기대가 나와 있습니다. 답변은 동적 인 부분에서 공유됩니다..

목표 :

이러한 역 동성을 통해 참가자의 요구에 따라 미래 역학 관계를 조정할뿐만 아니라 젊은이들의 기대치를 알기위한 것입니다..

사용시기 :

이 활동은 모든 유형의 그룹에 대해 표시되며 다른 그룹 활동을 수행하기 전에 처음에 사용하는 것이 좋습니다.

절차 :

1. 파일은 그룹의 각 구성원에게 배포됩니다..
2. 참가자들은 개별적으로 10-15 분을 채우도록 지시받습니다..
3. 일단 답이 합쳐지면 결론을 단순화하기 위해 칠판에 답을 쓰는 것이 좋습니다..
4. 이 과정에서 어떤 주제가 다루어 질 것이라고 결론 지었다..

총 소요 시간 : 약 1 시간 반.

필요한 자료 :

아래에있는 파일 만 필요하며 인쇄하고 컴퓨터로 직접 채울 수 있습니다.

권장 사항 :

젊은 사람들은 자신의 생각과 필요가 고려 될 것이라는 것을 알기에 동기를 부여 받아야하며, 그렇게하기 위해서는 진실하고 그들에게 정말로 우려되는 것을 표현해야합니다..

모든 학생의 답변을 모두 검토하고 대략 같은 시간을 보내야 모든 사람이 똑같이 중요하다고 느낄 수 있습니다..

얼음을 깨고 작업 환경을 조성하는 역학

양파

이 역동적 인 일은 좋은 직장 환경을 조성하고 그룹이 서로를 좀 더 알게하는 것입니다..

목표 :

그룹 연결을 권장하고 신뢰를 구축하고 좋은 직장 분위기를 조성하십시오..

사용시기 :

그룹 활동이 아직 완료되지 않았고 그룹 연결을 촉진해야 할 때.

절차 :

1. 자원 봉사자는 농부 인 그룹 중에서 선택 될 것이고 나머지 그룹은 양파가 될 것입니다.
2. 양파를 만드는 참가자는 모두 양파의 레이어를 형성하는 것처럼 동심원으로 함께 배열되어야하며 농부는 "양파를 껍질을 벗기다".
3. 양파의 일원이 그룹에서 분리 될 때마다, 그는 농부가되고 양파를 껍질을 벗겨야합니다.
4. 역학이 끝나면 그룹이 활동에 대해 생각하는 것과 그들이하는 동안 느낀 바를 표현할 시간이 있어야합니다..

그룹이 매우 큰 경우 여러 개의 양파를 형성 할 수 있습니다..

이 활동의 ​​총 소요 시간은 약 15 분입니다..

권장 사항 :

폭력적 일 수없는 활동을 시작하기 전에 명확히해야합니다. 분명히 파트너를 분리하는 데 물리적 힘을 사용해야하지만 항상 상처 입히지 않으려 고합니다..

테이블과 의자와 같이 상처를 입을 수있는 모든 물건을 제거하고, 참가자가 신발을 벗겨서 스스로 다칠 수 없도록하고 가능한 경우 매트에서 작업을 수행하는 것이 좋습니다..

물건을 통해 만남

그룹은 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 부분에서는 자루 자체의 물건, 예 : 일부 키, 팔찌 등 그런 다음 그룹의 다른 부분은 각각 하나의 객체를 가져 와서 객체의 소유자를 찾습니다..

마지막으로, 소유자가 발견되면, 각 쌍은 원하는 정보를 제공하면서 나머지 반 친구들에게 자신을 소개 할 것입니다..

두려움과 희망

각 구성 요소는 반드시 작성해야합니다. 잎 ~와 함께 펜, 당신의 걱정, 두려움, 그리고 당신이 살았거나 살았거나 살고있는 상황에 대한 희망. 일단 완료되면, 트레이너는 참여를 원하는 사람들에게 플로어를 제공해야하며, 각자는 서면 정보를 보여줄 것입니다..

다음으로, 트레이너는 칠판 모든 의견은 말의 끝에서 가장 빈번하게 지적하고 이것들을 토론 할 수 있도록.

논쟁에서 정보를 기억하는 학생들의 이름이 계속해서 반복되는 것이 중요합니다..

나는 누구인가? 나야.

강사가 기여할 것입니다. 신문, 잡지 및 재사용 가능한 문서 (접착제, 색상 및 종이 / 판지 이외에).

이 방법으로 각 구성 요소는 제공된 모든 자료를 가장 잘 나타내는 정보로 콜라주를 작성해야합니다. 마지막으로 동료에게 왜 정보를 선택했는지 설명합니다.

심문 공

그룹에 속한 사람들의 수에 따라 여러 팀이 만들어집니다. 그들은 촉진 될 것이다. ~ 공 그것을 사용할 필요가있을 것이다. 음악 플레이어. 음악의 시작 부분에서 볼은 그룹의 각 구성 요소마다 회전하므로 음악이 멈출 때까지 멈추지 않습니다.

소리가 들리지 않는 순간에 공이있는 사람은 그룹의 각 구성원이 질문 한 이름과 질문을 말해야합니다..

우리는 그룹의 대부분이 스스로를 발표하는 것이 적절하다고 생각할 때까지 운동을 여러 번 반복하도록 지정해야합니다.

유명한 캐릭터

각 구성 요소는 자신의 이름을 공유하는 유명한 캐릭터를 선택해야합니다. 다음으로 그룹 전체 앞에 캐릭터를 모방해야하며 나머지는 자신의 이름이 무엇인지 추측해야합니다..

커뮤니케이션 및 대인 관계 개선을위한 역학

역사

이 역학은 학생들이 친구들이나 정치와 같은 다른 문제에 관한 것이 든, 그들에게 오는 이야기에 대해 학생들이 반성하도록 돕습니다. 아이디어는 동일한 이야기에 대해 여러 가지 버전이 있으며 자신의 기준을 갖고 그들이 듣는 모든 것을 믿고 복제하는 데주의해야한다는 것을 알게하는 것입니다.

목표 :

도달하는 정보에 대한 훌륭한 의사 소통 및 비판적 반영을 장려하십시오..

사용시기 :

모든 유형의 그룹에서 사용할 수 있지만 특히 주제에 대한 의견을 제시하거나이를 반영하지 않고 도착한 정보를 세는 경향이있는 충동 적 회원이있는 사람들에게 특히 유용합니다.

절차 :

1. 4 명 또는 5 명의 자원 봉사자가 선발되어 1 명을 제외한 모든 사람들에게 수업을 나가도록 초대됩니다..
2. 단편 소설을 선택하고 남겨진 자원 봉사자에게 이야기합니다 (이 섹션의 마지막 부분에서 이야기의 예를 볼 수 있습니다).
3. 첫 번째 자원 봉사자의 말을 듣고 나서, 다른 자원 봉사자에게 밖에있는 사람들에게 말해야합니다. 그러면이 자원 봉사자는 더 이상 자원자가 없을 때까지 다음 자원 봉사자에게 말할 것입니다..
4. 마침내 이야기는 모든 사람이 듣고 듣고, 무엇이 왔는지와 친구들에게 말한 것을 반영하도록 소리내어 읽 힙니다..

이 활동은 그룹의 모든 구성원이 참여할 수 있도록 필요한만큼 반복 될 수 있습니다..

 대략적인 활동 기간은 그룹당 약 30 분입니다..

사진 현상

진행자는 활동 참여자 수에 따라 그룹을 하위 그룹으로 나눕니다..

그는 각 하위 그룹에게 사진을 제공하고 개별적으로 사진 전에 일어난 일을 기록하도록 요청합니다. 사진의 시간에 어떤 일이 일어나고 다음에는 어떻게 될지.

그들이 끝나면 하나씩 차례로 나레이션을 학급 친구들과 나눕니다. 함께 토론하고 일반적인 상황에 도달하려고 노력하십시오..

각 하위 그룹은 다른 컴패니언들 앞에서 노출되는 컴패니언을 선택합니다..

토론 : 진행자는 모든 사람들이 일상 생활에 이러한 상황을 적용 할 수 있도록 토론을 인도해야합니다..

수동적이고 공격적이며 독단적 인

촉진자는 주장에 대한 브레인 스토밍을 이끌어 낸다..

그런 다음 개별적으로, 각자는 그들이 아는 가장 복종하는 사람에 대해 생각하고 그들의 행동에 대한 특징을 적어야합니다.

그들은 서서 행동하고 복종하지 않는 태도로 교실의 한쪽에서 다른쪽으로 행동해야합니다..

진행자는 동상과 같이 서서 복종하는 제스처를 채택하도록 요구합니다. 그는 그룹이이 행동을 어떻게 특징 지 었는지에 대해 논평하고 주목하고있다..

그런 다음 복종 행동에서 공격 행동으로 바뀝니다. 이전에는 공격적인 커뮤니케이션의 특성을 개별적으로 작성해야했습니다..

다시 말하지만, 그들은 마비 상태를 유지해야하며 진행자는 그룹의 메모에주의를 기울여 의견을 말하게됩니다.

그룹의 구성원들은 특히 비언어적 행동과 관련하여 독단적 인 사람의 행동 목록을 하나의 그룹으로 구성하고 발전시킵니다.

다시 말하지만, 그들은 적극적이고 조용한 태도로 교실을 돌아 다니며 움직여야합니다. 촉진제는 동상으로 머무르고 비언어적 인 행동을 기록하도록 반복합니다..

진행자는 서로 다른 의사 소통 스타일을 분석하고 각자의 역 동성 참가자들이 어떻게 느꼈는지에 대한 토론을 지시합니다.

그 후, 행동이 독창적이고 실천되는 상황이 소개됩니다. 또한 독단적 인 스타일을 연습 할 수있는 상황의 예가 사용될 수 있습니다..

자유

그룹의 크기에 따라 하위 그룹이 형성됩니다..

진행자는 자유에 대해 이야기하기 시작하고 역학을 소개합니다..

그룹별로 다음 주제를 다뤄야합니다.

-내가 자유롭게 느낀 내 삶의 순간.

-내가 억눌린 삶의 순간.

-내가 다른 사람들을 억압 한 내 삶의 순간.

각 하위 그룹의 모든 구성원이 서로 경험을 공유 한 후에 자유라는 단어와 억압이라는 단어에 대한 정의를 함께 자세히 설명합니다..

모든 하위 그룹은 정의를 공개하고 공통된 합의에 도달 할 때까지 논쟁이 일어난다..

촉진자는 단호한 의사 소통과 관련하여 이러한 측면을 다루는 방법을 강조해야한다..

그룹 및 개별 반사를위한 다이내믹

주사위

이러한 역학 관계는 그룹의 현재 상황을 파악하기 위해 수행되었으며 젊은이들은이 상황을 고찰하고 모든 관점을 공유하기 위해 토론합니다.

목표 :

그룹의 현재 상황을 반영하고 회원 간의 관계를 개선하십시오..

사용시기 :

이 활동은 잠시 동안 함께 있었고 공통 경로가있는 그룹에 대해 표시됩니다..

절차 :

1. 그룹의 상태에 대한 6 가지 질문이 종이에 적혀 있습니다 (이 섹션의 끝에서 질문의 예를 볼 수 있습니다).
2. 모든 그룹 구성원은 질문 주위에 원으로 배열됩니다..
3. 회원 중 한 명은 다이를 굴리고 해당 번호로 질문에 응답하는 등 모든 멤버가 적어도 한 가지 질문에 답변 할 때까지.
4. 강사는 질문과 답변을 적어 두어야합니다..
5. 마지막으로 동일한 질문에 대한 모든 대답을 그룹으로 분석하고 개선 할 수있는 점과 개선 할 점에 대한 토론이 이루어집니다..

이 활동은 총 약 90 분 동안 지속될 수 있습니다..

필요한 자료 :

감안할 때, 질문이있는 종이와 종이와 펜은 답을 적어 둡니다..

샘플 질문 :

1. 무엇이 그룹을 흔들 리게합니까? 당신의 안정성을 위협하는 것이 있습니까??
2. 그룹에서 충분히 의사 소통을합니까??
3. 갈등을 어떻게 해결할 수 있을까요??
4. 우리를 하나의 집단으로 묶는 것?
5. 우리가 잘못했을 때 도움을 청한다는 것을 압니까? 우리는 누구에게로 향합니까??
6. 더 나은 관계를 위해 그룹에 기여할 수있는 것?

비판적인 생각을 자극

그룹 진행자는 일련의 질문을 시작하고 그룹의 대화를 안내 할 것입니다. 그들은 할 수 있습니다 : 당신이 누군가가 될 수 있다면, 당신은 누구입니까? 누군가 다른 사람의 차를 긁고 메모를 남기지 않으면 어떻게 행동할까요? 부유 한 사람이라면 어떻게 돈을 쓸 것입니까? 누군가 다른 사람을 괴롭 히거나 학대하는 것을 본다면, 당신은 무엇을 할 것입니까??

토론 : 어린이와 청소년에게 그들이 생각하거나 행동해야하는 방법을 말하는 것은 효과적이지 않습니다. 따라서 논쟁을 불러 일으킬 수있는 이러한 역학은 더 나은 결과를 제공 할 것입니다.

후안과 후아나의 이야기

참가자들은 서클에 앉아서 임의로 빠르게 공을 패스합니다. 그들은 두 가지 이야기를 만들어야합니다. 우선, 후아나 (Juana)와 후안 (Juan) 중 하나.

누군가 공을 만질 때마다, 당신은 당신이 이야기하고있는 인물의 이야기에 더 많은 것을 추가해야합니다. 따라서 이야기는 모두.

그들이 두 이야기를 다듬었을 때, 각 문자와 관련된 값이 분석됩니다. 각 주인공의 성별과 관련된 차이점이 있습니까? 그러한 경우, 촉진자는 각자에 대해 어떤 형용사와 요소가 명시되어 있는지를 알아야합니다.

안데스 산맥의 생존

강사는 그룹을 4 개 팀으로 나누며 비행기 추락시 안데스 지역에서 비극이 일어났다 고 전했습니다. 생존자들은 생존을 위해 인류 공포에 의지해야만했다..

처음에는 누가 먹어야 죽어야할지 결정해야합니다..

일단이 결정이 내려지면, 신체의 일부가 그것을 먹기 시작해야하는 이유가 논의 될 것입니다.

감성 지능의 역 동성

너는 가치있어.!

진행자는 2 명의 자원 봉사자를 요청할 것입니다. 그들은 그룹의 나머지 부분에 역학을 설명하면서 방을 나가야합니다.

그룹은 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 그룹 1은 첫 번째 자원 봉사자를 격려하고 동기를 부여해야하며, 두 번째 자원 봉사자는 그를 무관심하게 대할 것입니다. 그룹 2는 첫 번째 자원 봉사자가되기 전에 중립적으로 행동해야하며 두 번째 자원 봉사자를 낙담시킨다.

첫 번째 자원 봉사자를 입력하면 동전을 던져 약 2 미터 떨어진 골판지 서클에 넣으라는 요청을받습니다..

두 번째 자원 봉사자와 반복됩니다..

결과에 대한 고찰과 자원 봉사자들의 느낌. 다이너마이저는 피그말리온 효과를 도입하고 논쟁 중이다..

감정 사전

그룹을 이끄는 책임자는 감정 사전을 스스로 작성하는 아이디어를 제안 할 것입니다.

이를 위해, 그들은 노동 시간을 예약해야합니다. 그래서 그 그룹에서해야 할 또 다른 과제입니다..

반사 공간은 감정에 대해 이야기하기 위해 승진 될 것이며, 촉진자는 특정한 감정을 제안 할 것이고, 함께 그들은 그것의 정의를 정교하게 만들 것이다.

토론 : 그 결과는 모든 사람들이 그것을 개발하고 개별적으로 작업 할 수 있도록 개발 된 사전입니다..

라자 릴로

진행자는 그들이 쌍으로 배치되도록 요청할 것입니다. 그들이 만들어지면 각자에게 가면이나 손수건을 나누어 준다..

부부 회원 중 한 명이 눈을 가리고 아무 것도 보지 않을 것입니다..

눈을 감추지 않은 사람은 진행자가 말하는 명령에 따라 파트너를 안내해야합니다. 예를 들면 : 우리는 걷고, 우리는 오른쪽 / 왼쪽으로 돌고, 우리는 뛰고, 뛰기 등합니다..

즉시 파트너에게 연락 할 수 있습니다. 당신은 그에게 말을 걸고 그에게 말을 할 수 있습니다..

잠시 후 역할이 변경됩니다. 이 시점에서 진행자가 명령을 변경하거나 무질서하게 반복하여 아무도 수행해야 할 작업을 기다리지 않는 것이 흥미 롭습니다..

그들이 어떻게 자신의 파트너를 신뢰할 수 있었는지 표현할 전체 그룹의 최종 성찰.

신뢰의 역학

조각상

부부는 서로를 많이 알지 못하는 사람들과 함께 일하는 목적으로 무작위로 형성 될 것입니다..

그 중 한 명은 동상의 역할을 채택 할 것이고 다른 한 명은 그의 눈을 붕대로 감싸 야 할 것입니다.

그가 그 (것)들을 덮을 때, 동상으로 작동하는 사람은 위치를 취할 것이다. 파트너는 자신이 취한 입장을 추측하고 이후에 그를 모방 할 목적으로 만져야합니다..

그는 상대방이 자세를 취하지 않고 그를 모방 할 것입니다. 그리고 그가 끝냈다 고 생각할 때, 촉진자는 눈가리개를 제거하여 결과를 직접 비교할 수 있습니다..

운동은 반복되지만 역할이 변화합니다..

평가 : 급우들 사이의 육체적 접촉에 편안함을 느낀다면 커플에게 그들이 찾은 역할을 쉽게 물어보십시오..

대안 : 커플 대신 작은 그룹 (3 명 또는 4 명)과 동상 중 하나만 사용하십시오. 따라서 다른 사람들은 서로 이야기하고 의견을 나눌 수 있습니다. 이런 식으로 의사 소통은 평가에서 고려 될 또 다른 차원이 될 것입니다.

동물의 소리

이 동력은 그룹의 첫 순간에 이상적입니다. 회원들이 서로를 알아보고 함께 웃을 수 있기 때문에 유용합니다..

진행자는 그것을 프레젠테이션 다이나믹으로 소개 할 것이며 목표는 모든 사람이 급우들의 이름을 배우는 것입니다.

진행자는 그의 이름을 말하고 동물의 소리를 모방하여 시작할 것입니다. 예를 들면 : 내 이름은 Sara이고 "muuuuu".

다음 사람은 자신을 소개하고 자신이 좋아하는 동물 소리를 추가하고 이전 파트너의 소리를 반복해야합니다. 이런 식으로 이름과 소음의 목록이 늘어날 것입니다..

사람이 실수하면 전체 그룹이 처음부터 시작해야합니다..

평가 : 몇 분 후에, 급우가 다른 자리에 앉거나 자신이 급우의 이름을 배웠는지 확인하기 위해 다른 일을하고 있는지 물어보십시오..

리더십 역학

변화하는 원

그룹의 구성원은 서클에 서서 서로의 손을 잡아야합니다..

그 후에, 그들은 서로 다른 인물을 형성하고, 손으로 합류하게됩니다. 예 : 삼각형, 별, 집 등.

토론 : 이 역 동성에서 정말로 중요한 것은 수치의 결과가 아니라 의사 소통의 흐름과 운동을 할 때 주도권을 쥐고있는 사람들입니다. 마지막으로, 이러한 문제가 해결되고 그룹의 모든 구성원이 자신의 의견을 표명 할 수있는 반성을위한 공간이 있어야합니다.

종이 비행기

그룹을 하위 그룹으로 나눕니다. 각자는 지도자를 선택해야합니다..

각 그룹별로 20 분 동안 비행기 모델을 설계하고 회원 수에 따라 여러 가지 모델을 만들 수 있습니다..

그룹별로, 각 회원은 착륙 할 기회가 있습니다..

대부분의 비행기가 올바르게 학습 트랙에 던진 팀 승리.

토론 : 성찰의 순간에 지도자들은 건설 시간 동안 수행 한 업무와 그룹 구성원들에게 그들이 역학을 통해 느낀 점, 듣는다면 지도자를 선택하기 위해 무엇을 고려했는지 묻게 될 것입니다 등.

맹목적으로 계산하기

그룹의 다른 구성원을 무작위로 배치하십시오..

규칙적인 방식으로 특정 숫자 (예 : 20)까지 계산해야합니다..

그들은 동시에 두 사람이 같은 번호를 말하지 않고서야합니다. 발생하는 경우 시작해야합니다..

토론 : 그들이 잠시 시간을 들일 때 그룹에서 더 큰 연결이 어떻게되는지 점검 될 것입니다. 실제로 보이지 않거나 가까이 있어야하기 때문에이 연결의 중요성을 강조해야합니다..

기타 의견 : 리더의 입장에서나 팀원들 사이에서나 조직의 중요성을 생각해보십시오..

팀 작업 역학

기법 6.3.5

창의적인 아이디어를 창출하는 역동 성입니다. 6 명으로 구성된 그룹에서 참가자들은 테이블에 모여 이전에 동의 한 주제와 관련된 아이디어를 생성합니다..

각 참가자는 3 분의 짧은 아이디어를 써야하는 빈 페이지가 제공됩니다. 단 5 분만 쓰면됩니다..

5 분이 지나면 파트너에게 시트를 전달하고 5 분 안에 3 가지 아이디어를 쓰는 과정이 반복됩니다..

전체주기가 완료되고 모든 시트가 순환되면 각 시트에 18 개의 아이디어가 제공됩니다.

열기구

그룹에 상황이 제안됩니다.

"유성이 바다에 떨어지면 지구의 모든 대륙이 물에 잠긴 거대한 파도를 만듭니다..

그러나, 당신과 다섯 명의 다른 사람들이 풍선으로 테이 국립 공원을 날고 있습니다. 몇 시간 후, 그것은 공기를 잃기 시작하지만 당신은 섬을 본다. 바다는 굶주린 상어로 가득차 있으며 풍선에 섬에 도착할 수있는 유일한 방법은 거주자 중 한 명을 쏘는 것입니다. ".

지구를 떠날 사람을 결정하기위한 토론이 이루어져야합니다. 참가자들 각각은 담당 사제, 핑크색 기자의 언론인, 간호사, 정치 고문, 초등 교육 교사 및 국립 통계 연구소 관계자를 지명했습니다..

우리는 유일한 생존자이며 종의 지속을 보장해야한다는 전제를 이행해야합니다. 만장일치로 결정해야한다. 참가자 중 누구도 자발적으로 지구를 떠날 수 없으며 모든 참가자는 자신의 주장을 제시해야합니다.

이 테스트를 통해 그룹 의사 결정 프로세스를 분석하고 의사 소통 프로세스를 확인하고 협력 역량을 분석하고 원조와 평등을 실천하는 것이 목적입니다. 이니셔티브와 리더십을 볼 수도 있습니다..

공통점

참가자들은 5 명 정도의 그룹으로 나눠 줄 것을 요청받습니다. 다음으로, 그들은 그들 모두가 공통으로 가지고있는 10 가지를 발견해야한다고 들었습니다..

그들은 옷, 일 또는 해부학을 기술 할 수 없다..

그들은 공통점이있는 것들에주의를 기울여야하며 나중에 큰 그룹에 넣기 위해 그것을 써야합니다..

일반 역학

역할 연기

이 역동 성은 대개 일부 그룹 요법에서 사용되며 집단 구성원이 자신의 경험을 통해 특정 상황에서 행동하는 최선의 방법을 대리자 (동료를 관찰).

목표 :

사회적 기술 및 문제 해결을 효과적으로 개선합니다..

사용시기 :

이 기술은 회원들의 의사 소통 및 사회적 기술 부족으로 인해 갈등이 발생한 그룹에서 특히 나타납니다..

절차 :

1. 그룹의 모든 구성원이 역할 놀이를 통해 표현하고자하는 상황에 대해 브레인 스토밍하고 합의를 통해 하나를 선택하십시오 (이 섹션 끝 부분에서 재생할 상황의 예를 볼 수 있습니다).
2. 주제를 제안한 첫 번째 사람이 첫 번째 배우가되며 상황을 나타내는 데 필요한 나머지 배우를 선택해야합니다.
3. 먼저 상황을 자세히 설명하고 일종의 스크립트 (쓸 필요 없음)를 작성하고 모든 배우에게 각각의 역할이 무엇인지 설명합니다. 그룹의 나머지 구성원들은 옵서버가 될 것이므로 매우 세심한 자세를 취하고 동급생의 성과를 기록해야합니다.
4. 역할은 각 배우가 그 상황에서 정말로 자신을 찾으면 무엇을 할 것인지를 나타내는 것으로 해석됩니다..
5. 공연이 끝나면 배우는 자신이 느낀 것을 표현해야하며 관찰자는 긍정적이고 부정적인 피드백을 통해 소중하게 여겨야합니다..
6. 강의가 끝날 때마다 강사는 필요한 경우 가장 효과적인 방법으로 특정 상황을 해결할 수있는 지침을 제공해야합니다..

시퀀스는 최적으로 수행되거나 다른 액터와 함께 수행 될 때까지 반복 될 수 있습니다.

배우가 자신을 소중히 여길 수 있도록 역할 세션을 기록하는 것이 유용 할 것입니다.

전체 절차는 약 90 분 동안 지속될 수 있습니다..

권장 사항 :

최근 환경 문제를 일으키지 않는 문제를 선택하지 마십시오..

관찰자는 동료들의 감정을 상하게하지 않도록 피드백이 어떻게 단정적으로 주어지는 지 설명해야합니다..

역할 놀이를하는 상황의 예 :

• 파트너는 다른 사람이 그의 등 뒤에 그 사람에 대해 나쁘게 말하고 있다는 것을 알아 낸다..
• 동반자가 이전에 뭔가 빌려줬는데 이것은 반환되지 않았습니다..
• 선생님이주의를 끌면, 청년이 당신을 비방하고 토론이 만들어집니다..
• 한 파트너가 다른 한 파트너에게 실질적인 농담을합니다..
• 당신은 친구들의 그룹이 다른 파트너에게 나쁜 것을 할 계획이라고 배웁니다..

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참고 문헌

1. Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 청소년과 함께하는 그룹 역학. 2016 년 6 월 29 일 GAZTE FORUM에서 검색 함.