몫:
인간의 12 가지 기본인지 과정
그 기본적인인지 과정 정신적 또는인지 적 활동에서 우리의 수행 능력을 결정하는 전략입니다. 그들은 생각, 인식, 정보의 저장, 외부 세계의 해석 등을 가능하게합니다..
이러한 유형의 전략은 반드시 배울 수 있어야합니다. 예를 들어, 우리의 감각이 잘 작동하지 않으면 (지각), 우리가 배울 내용에 집중할 수 없거나 (기억력), 정보를 저장할 수 없다면 (기억) 지식을 습득하지 못합니다..
우리는 학교에서나 공식적인 맥락에서 배우는 것뿐만 아니라 매일 배우는 활동입니다. 우리는 특정 지식을 습득하는 것이 강력한 생존 메커니즘이기 때문에 배워야합니다..
예를 들어, 우리는 위험한 장소가 어디인지, 물이 어디에서 왔는지, 또는 단순히 우리가 불에 닿으면 화상을 입을 수 있다는 것을 기억할 수 있습니다.
이 지식과 더 복잡한 다른 지식은 다양한 방법으로 얻을 수 있습니다. 어떤 것은 다른 것보다 효과적이거나 빠르며, 명백한 것은 우리가 배우는 데 도움이되는 것은 우리의인지 과정.
인지 과정은 감각과 어떻게 관련이 있는가??
인지 과정은 우리의 감각에서 얻은 정보를 처리하는 우리의 방법과 관련이 있습니다..
그래서 우리는 중요한 것을 선택하고, 주문하고, 그것을 보유하고, 우리는 이미 그것을 기억하고 미래에 사용해야하는 다른 지식과 통합합니다.
이러한 과정은 복잡하고 작은 단계로 진행하기 어려우며 메모리와 밀접한 관련이 있습니다. 학습에는 기억이 필요하기 때문에.
우리의인지 과정이 학교에서받는 것과 같이 구조화 된 계획을 통해 지시되고 훈련되면 학습 전략으로 개념화됩니다.
이런 식으로 우리가인지 과정을지도하고 적절한 학습 전략을 개발하는 것을 배우면 효과적으로 지식을 얻을 수있는 올바른 기술을 개발할 수 있습니다. 이 경우, 우리는 생각하고, 우리 자신의 학습을 통제하며, 새롭고 점차 개선 된 전략을 창안하는 방법을 배웁니다..
우리는 모두 다르기 때문에 각자가 서로 다른 학습 전략을 가질 수 있습니다. 우리는 그것들을 우리의 리듬과 특색에 맞추어야합니다..
예를 들어, 배워야하는 텍스트를 작성하여 더 잘 공부하는 사람들이 있고, 다른 사람들은 단순히 주제에 관한 정보를 읽고 다른 사람들은 이미지와 색상을 사용하여 더 잘 학습합니다. 어떤 사람들은 텍스트를 두 번 읽고 배우고, 다른 사람들은 더 많은 시간을 다시 읽고 더 많은 시간을 할애해야합니다..
학습의인지 과정은 항상 고려되어야한다는 것을 알아야합니다. 왜냐하면 무시되고 결과 만이 처리되면 (예 : 시험 점수), 학교의 실패가 촉진되기 때문입니다. 이것은 학생들이 시험에 합격하거나, 정보를 암송하거나, 배운 것을 실행해야하기 때문에 발생합니다. 그러나 그들은 그것을하는 방법을 말하지 않는다.
거기에 문제가 있습니다. 많은 학생들은 자신의인지 과정을 잘 배우는 방법을 모르기 때문에 좌절하고 열악한 학업 성적을 얻습니다..
학생들에게 도구를 사용하여 자신의 지식을 쌓고 각 학생들에게 가장 잘 봉사하는 사람들에게 힘을 부여하도록 가르치는 것이 좋습니다. 교육자들이인지 과정을 결과가 아니라 학습을위한 역량을 개발할 수있는 기회로 고려하는 것은 필수적입니다.
기본적인인지 과정의 유형은 무엇입니까??
지각 과정
지각은 우리가 생각하는 것보다 훨씬 더 복잡합니다. 청력,보고, 만지거나, 냄새 맡거나 시음하는 것뿐만 아니라 많은 요인들이 관련되어 있습니다. 예를 들어, 우리가주의를 기울이면 뭔가를 포착 할 가능성이 더 큽니다..
또한, 그들은 우리가 가지고있는 이전 지식과 우리의 기대에 영향을 미친다. 이것은 우리의 감각이 "나쁜 트릭"을하는 순간에 관찰 될 수 있습니다. 예를 들어, 우리가 친구를 기다리고있을 때 우리는 그를 볼 것이라고 믿습니다. 또는 우리가 착각과 불가능한 이미지로 자신을 그리워 할 때, 우리의 경험은 우리에게 그것이 존재할 수 없다는 것을 가르쳐 주었기 때문에.
간단히 말해서, 우리는 우리의 감각이 기능하고 올바른 자극에 집중할 필요가 있음을 알기 위해.
주의 프로세스
그들은 지각과 밀접한 관련이 있습니다. 사실 우리는주의를 기울이는 것을 의식적으로 인식합니다. 그래서 우리가 누군가와 이야기 할 때, 우리는 그가 듣는 것을 듣고 듣습니다..
우리는 우리가 무엇을 말하고 있는지 알 수 있습니다. 그러나 눈을 감고 입은 바지가 어떤 색인지 알아 내려고하면, 어떻게 반응해야할지 모를 것입니다. 그것은 당신이 색깔을 보지 못했다는 것을 의미하는 것이 아니라, 당신이 그것을 기억하기에 충분한주의를 기울이지 않았다는 것을 의미하지는 않습니다..
짐작할 수 있듯이 관심은 우리의 자원과 에너지를 절약하는 필터처럼 작동하는 메커니즘입니다. 우리가 포획 한 모든 것을 돌봐야 만한다면, 우리는 곧 소진 될 것입니다. 그래서 관심은 어떤 자극에 집중하고 다른 사람들을 제한 할 수있는 과정입니다..
특정 요소가 단기 및 장기 메모리 저장소로 전달되는 것을주의하십시오.
올바른 자극에주의를 기울이면서 우리를 혼란스럽게하거나, 오랫동안 그것을 유지하는 방법을 알고 있거나, 필요한 경우 한 곳에서 다른 곳으로 변경할 수있는 방법을 무시하십시오. 일반적으로인지 발달에 엄청난 기여를하는 것입니다. 따라서 새로운 지식을 습득하고 습득하는 데.
코딩 프로세스
코딩은 정보가 저장 될 수 있도록 준비되는 과정입니다. 경험, 이미지, 사운드, 아이디어 또는 이벤트로 인코딩 될 수 있습니다..
유지 및 암기를 용이하게하는 의미있는 학습이 일어나기 위해서는 정보가 체계화되고 해석되고 이해 될 필요가있다. 즉, 그것은 성문화되어있다 (Etchepareborda and Abad-Mas, 2005).
이것들은 소위 작업 기억 장치 (working memory) 또는 조작 기억 장치 (operational memory)라고 불리는 과정으로, 새로운 지식이 이미 장기 기억 장치에 저장된 정보와 관련 될 수있게한다..
이 유형의 메모리는 제한적이며 일시적이며 활동을 수행하는 데 필요한 최소한의 것입니다. 이 메커니즘은 데이터 비교, 대조 또는 서로 연관시킬 수도 있습니다..
예를 들어, 작업 메모리는 우리가 다음 문장을 읽는 동안 텍스트의 이전 문장을 기억하고, 심지어 우리 자신의 사고의 흐름을 유지하거나 다른 사람들이 말하는 것을 이해하기도합니다.
보존 및 리콜 프로세스
코딩은 정보의 보존을 용이하게하며, 학습은 리콜에 달려 있습니다. 즉, 우리가 기억할 수있는 정보는 우리가 배운 증거입니다..
이는 새로운 데이터를 저장할 수있는 편리한 장기 메모리에 해당하며 편리한 경우 사용할 수 있도록 이러한 데이터를 검색합니다. 그렇게하면 과거의 경험과 지식을 불러 일으킬 수 있으며 심지어 다시 변경하고웨어 하우스의 새로운 변화로 저장할 수 있습니다..
학습 목표의 목적을 올바르게 암기하는 주요 전략은 다음과 같습니다.
- 요약 및 계획 만들기
- 우리가 방금받은 정보를 반복하거나 다른 사람에게 우리가 우리의 말로 반복하도록 암기하고있는 것을 묻도록 요청하는 의역.
좋은 암기를위한 요구 사항 :
- 우리가 기억하는 것을 이해하고 의문이 생기면 그것을 풀어보십시오. 저장된 내용을 이해하지 못하면 우리에게 그리 유용하지 않기 때문에 오래 기억할 수 없습니다..
- 데이터를 다시 생각해보고 머리에 같은 문구를 반복하지 않는 것이 좋습니다. 즉, 우리가 작업 한 요소는 가장 기억되고, 반영되고, 주석을 달고, 말로 번역되고, 직접 처리되거나 일부 의견을 추출됩니다. 마치 선생님으로부터받은 것처럼 우리는 스스로 찾아서 조사했습니다..
이것은 지식을 "적합"시키는 좋은 방법입니다..
정의
우리가 배우려고하는 정보는 잘 구분되고 차별화되고 명확해야합니다. 개념의 기본 및 주요 측면을 배우는 것으로 시작하고 정의를 정의하기 위해 조금씩 작은 요소와 세부 사항이 추가됩니다.
올바른 정의를 만들기위한 팁 :
- 길이가 너무 길거나 너무 넓지 않아 복잡하거나 너무 짧아서 중요한 데이터가 누락됩니다..
- 원형이되지 않도록하십시오. 이것이 의미하는 바는, 정의에서 이해되지 않고 상호 연관되어있는 개념을 나타내지 말아야한다는 것입니다. 원형 정의의 예를 사용하면 더 잘 이해할 수 있습니다. "뉴런은 축색 돌기가있는 세포"이며 축삭을 "뉴런의 일부인 요소"로 정의합니다. 따라서 뉴런이나 엑손의 개념을 모르는 사람에게는 정의가 쓸모 없게됩니다..
- 부정적인 것을 피하십시오 : 긍정적 인 것으로 쓰여진 진술을 더 잘 이해하십시오. 결점보다는 특성으로 뭔가를 정의하는 것이 더 적절합니다. 예를 들어, "맑은"을 "어두운 빛의 반대"로 정의하는 것보다 "빛을 받거나 빛이있는 것"으로 정의하는 것이 더 좋습니다.
- 모호함에 빠지거나 비 유적 언어를 사용하거나 사람의 나이와 지식에 적응하지 않도록 노력하십시오..
분석 및 합성
아이디어를 작은 부분으로 분리하여 요소를주의 깊게 관찰합니다..
즉, 우리가 그것을 다른 구성 요소로 나누는 기술로 사용하는 것을 이해하는 것입니다. 그들은 ...을 위해 봉사한다.
- 요소를 식별하는 복잡한 상황에 라벨을 지정합니다. 진단을 내리는 것과 비슷합니다..
- 현상을 일으킨 원인을 발견하고이 지식을 사용하여 미래에 적용하십시오..
- 사건에 대한 객관적인 판단.
- 우리의 필요에 따라 계획을 세우고 계획이 효과가 있었는지 확인하십시오..
분석과 합성은 정보에 대한 우리의 이해를 용이하게하고, 따라서 후속 저장.
비교
상황, 요소, 개념 또는 사건간에 유사점 또는 유사점의 관계를 구축하는 것은 우리의 능력입니다..
비교를하기 위해서는 두 가지 요구 사항, 즉 비교할 요소와 우리가 기반을두기위한 기준을 알아야합니다. 예를 들어, 몇 가지 상황을 위험 수준 또는 일부 개체의 무게로 비교하면.
분류
이것은 일련의 요소를 기반으로 클래스, 부속 유형 또는 하위 그룹을 설정하는 것으로 구성됩니다. 이를 위해 우리는 그룹이 공통으로 가질 기준, 즉 색, 모양, 수, 연령, 학업 수준, 성별 등을 설정해야합니다. 따라서, 유사점은 연합되어 있고 다른 것은 분리되어있다..
마지막 두 요소 인 비교 및 분류는 데이터 구성에 유용한 도구입니다. 데이터가 잘 구조화되고 체계화되어 있다면 더 잘 동화됩니다..
실험
가설을 수립하고 경험적 검증을 통해 무엇이 효과적이며 무엇이 효과가없는 것이 자신을 찾아내는 것이 좋은 학습 방법입니다. 모든 것은 우리가 점검하기를 원하는 아이디어 (가설)로 시작한 다음, 어떤 일이 일어날지를 알기위한 계획을 실행합니다.
예를 들어, 레시피에 새로운 재료를 추가하여 예상대로 맛이 변했는지 확인하십시오.
이 실험의 기초가되는인지 체계는 우리가 아기이기 때문에 활동적이며, 우리는 가설을 세우고 확인하거나 거절함으로써 계속 학습합니다.
일반화 과정
우리가 배운 정보를 사용하여 매우 다양한 사건에 적용 할 수 있어야합니다. 이것은 학습이 중요하다는 것을 결정합니다..
친구에게 편지를 쓸 때 악센트를 어디에 두어야 하는지를 알기 위해 학교에서 배운 규칙을 기억하는 것이 그 예입니다. 이런 방식으로 철자 규칙을 암기했을뿐만 아니라 필요한 모든 상황에 적용 할 수 있습니다..
추론, 해석 및 공제 과정
이러한 과정을 통해 우리는 이미 우리가 가지고있는 정보 유도를 통해서만 새로운 결론에 도달 할 수 있습니다..
그것은 탐정의 작품과 비슷합니다. 처음에는 그가 발견 한 단서는 아무런 연관이없는 것처럼 보이지만 반성과 해석으로 결론에 도달하고 문제를 해결합니다..
우리는 실수를 할 위험에 처해 있고 현실과 일치하지 않는 결론을 내릴 수 있기 때문에 우리는 매우 조심해야하지만 우리는 계속해서 이러한 해석과 추론을합니다..
메타인지 과정
그것들은 매우 광범위하고 복잡한 과정이며 우리 자신의 성과를 통제하는 것과 관련이 있습니다. 우리가 일을 올바르게하고 있는지 평가하고 필요하다면 행동을 교정하는 것으로 구성됩니다. 또한 "생각하는 방식에 대해 생각하는 것"으로 정의 할 수도 있습니다..
참고 문헌
- 우리는 어떻게 배울 수 있습니까? 기본인지 과정 (s.f.). 2016 년 9 월 26 일 Universidad de Talca, Chile에서 검색 함.
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