몫:
Milgram 실험 방법, 결과, 복제본
그 밀 그란 실험 권위에 대한 순종을 연구하는 일련의 시험들이었다..
실험이 시리즈의 전구체는 사회 심리학자 스탠리 밀 그램의 (뉴욕, 1,933에서 1,984 사이)가 예일 대학에 속한이었다 그것은 나치의 대학살을 특징으로하는 대규모 범죄 후, 60 년대의 주위에 만들어 제 2 차 세계 대전.
특히 1961 년 Milgram은이 범죄에 참여한 모든 사람들이 모토 소유권을 행사했는지 또는 그들이 명령을 따랐기 때문에 그것을했는지 의문을 제기했습니다. 이 모든 질문은 인류에 대한 범죄로 사형을 선고받은 Adolf Eichmamn (나치 중령)의 형의 선고가 있은 후 Milgram에 왔습니다..
Milgram은 사람들이 상사 나 상급자에 의해 부과 되었기 때문에 사람들이 단순히 명령을 받아들이는지 여부를 평가하려고했습니다. 이 실험에 대해 정말로 논쟁의 여지가있는 점은이 명령이 다른 사람을 해치고 다른 사람의 생명을 걸어도된다는 것을 의미한다는 것입니다..
마침내 Milgram은 1963 년 잡지에 연구 결과를 발표했습니다. 비정상적인 사회 심리학 저널 '순종의 행동 연구'라는 제목으로 10 년 후인 1974 년 그는 '권위에 복종하라'라는 책에서 모든 실험을 요약하고 발표했다. 실험적인 관점.
다음으로, 우리는 실험의 세부 사항뿐만 아니라 얻어진 결과와 후속 조사 및 분석 후에 발견 된 결론을 알게 될 것입니다.
심리학의 역사에서이 실험 목록에 관심이있을 수도 있습니다..
밀 그램 방법
밀 그그 교수 팀은 신문 광고를 통해 뉴 헤이븐, 그들은 자원 봉사자들을 요청했다. 이 발표는 정말로 거짓말 쟁이였습니다. 왜냐하면 정말로, 그들은 기억 연구에 참여하도록 초대 받았고 학부에서 행해지고 있다고 생각하기 때문입니다..
이 샘플은 20 년에서 50 년 사이의 서로 다른 사회 집단과 교육 수준이 다른 40 명의 남성으로 구성되었습니다. 여기에는 초등학교를 마친 사람들과 박사 학위를받은 사람들이 포함되었습니다. 그들은 모두 4 달러 (이 수치는 약 28 달러에 해당)와 여행 경비 및 다이어트를 받았다..
이 참가자는 조사에 세 가지 역할이 있다고 설명했다 : 연구원 (밀 그램 자신이나 그의 동료 중 하나, 흰색 가운을 입고 특정 겸손하게 행동), 교사와 학생.
참가자는 쌍으로 받았다. 그 중 하나는 자원 봉사 참가자 였고 다른 참가자는 Milgram 팀의 일원이었다. 그 (것)들을 받아서, 부는 기억과 학습 사이 관계를 공부하고 있었다는 것을 들려졌다..
그런 다음 일련의 가짜 추첨회를 통해 모든 자원 봉사 참가자가 교사의 역할을 받았다. 학생의 역할이 Milgram의 공동 작업자에 의해 수행 되었기 때문에 그들이 추첨에서 그 위치를 차지한 것처럼 가장했다..
그 후 그들은 실험실에서 쌍으로 들어갔다. 즉 교사와 학생입니다. 방은 유리 모듈로 나뉘었고 각각 한쪽에 자리를 잡았습니다. 학생은 전기 의자를 닮은 의자에 앉아 있었고, 또한 과도하게 움직이지 않도록하기 위해 묶여있었습니다..
또한 전극을 몸 전체에 두어 방전을 일으키고 크림을 입히고 화상을 입지 않도록했습니다. 또한, 그 방전은 깊은 고통을 일으킬 수 있지만 지속적인 후유증을 남기지 않거나 돌이킬 수없는 피해를 입히지 않을 것이라고 통보 받았다..
이 모든 것이 학생에게 설명되었으며 교사는 참석하고이 모든 정보를 듣습니다..
이러한 설명을 한 후에 교사는 학생용 의자로 보낼 수있는 다양한 요금을 보여주는 제어판이있는 의자에 앉았습니다. 시범 적으로 시작하려면 45 볼트의 실제 방전을 모두 받았다. 이런 식으로, 연구원은 교사가 다운로드를받을 때 학생들이 느끼는 것을 알 수있게했다..
실험은 교사가 학생에게 일련의 질문을하는 것에 관한 것이 었습니다. 이것이 실패하면 교사는 다운로드 횟수를 눌러 학생의 실패 횟수를 늘리는 동시에 동일한 강도를 높여야합니다..
방전을 제어하는 기계에는 30 개의 키가 가장 낮은 방전부터 가장 높은 방전 순으로 정렬되어 있습니다. 15V에서 시작하여 15-15V를 더하면 최대 전압 450V로 끝납니다. 또한, 각 사용자에게는 다운로드 강도가 표시된 레이블이 있습니다. 예를 들어, 첫 번째 경우에는 "빛 방전"이라고하고 강도가 더 높은 (450 볼트) 경우에는 "위험 : 심각한 방전".
연구원이 시험의 모든 메커니즘과 기능을 교사에게 설명하면서 끝내자 교사는 학생에게 질문해야하는 단어 쌍 목록을 제공했습니다.
그런 다음 교사는 학생에게 질문을 읽은 다음 네 가지 가능한 답을 나열했습니다. 학생은 자신이 접근 할 수있는 네 개의 버튼 중 하나를 눌러야했습니다. 답이 맞다면 교사는 다음 답안으로 이동해야했다. 그렇지 않으면 오답 수에 따라 강도가 증가하는 다운로드를 관리해야했습니다..
실제로 일어난 일은 교사가 Milgram 협력자에게 지시를 받았기 때문에 실제로 학생의 통증 반응이 완전히 시뮬레이션 된 경우 학생에게 퇴원을 관리하고 있다고 생각한다는 것입니다..
교사가 볼트의 부담을 증가되면서, 학생도, 비명과 불평을 시작했다가 심장 질환을 앓고있는 사람들이 있었다 실험을 마무리 물었다 소리 쳤다. 270 볼트에 도달되었을 때, 그들은 고통에 비명과 부하가 300 볼트에 도달하면, 학생들은 상황-혼수 사전 척. 사실,이 비명 소리는 모두 일어나지 않았지만 녹음 된 것입니다..
75 볼트에 도달하기 버튼, 교사는 학생들의 불만에 대한 긴장하기 시작하고, 연구자가 권위주의 보여하지만, 실험 종료에 강한 관심을 보여 테스트를 계속하도록 강제.
그들이 135 볼트에 도달했을 때, 교사는 실험의 진정한 목적에 대해 연구원을 멈추고 질문하는 것이 일반적이었다. 그들 중 일부는 시험을 중단하기를 원했고 참여를 위해 제공된 돈을 기꺼이 갚을 것을 주장했습니다..
교사가 시험을 끝내기를 원하면 연구원은 시험을 계속하도록 명령합니다. 순서대로 제시해야했던 답변은 다음과 같습니다.
- "어서, 제발!"
- "실험을 계속해야합니다!"
- "당신이 계속하는 것이 절대적으로 중요합니다!"
- "너는 선택의 여지가 없어! 계속해야합니다! "
후자의 경우 교사가 시험을 계속하기를 거부하면 실험이 끝났습니다..
다른 경우 교사들은 다운로드가 학생에게 미칠 수있는 결과에 대해 책임이 없다고 계속 확인했습니다. 신경질적인 웃음의 일부 반응조차도 고혈압으로 인한 통증과 고통의 비명이 기록되기 전에 기록되었습니다.
교사가 최대로드를 관리 할 수 있었고 버튼을 최대 세 번 눌렀다면 실험도 끝날 수있었습니다..
결과
실험을하기 전에 밀 그램은 감히 자신과 팀이 얻을 결과를 공개했습니다. 그들은 평균 방전 전압이 약 130 볼트가 될 것이며 연구원에 대한 교사의 복종은 0 %가 될 것이라고 예상했다. 또한 그들은 자원 봉사자들 사이에서 더 높은 전압 버튼을 적용 할 수있는 사디스트가있을 가능성을 고려했다..
놀라운은 밀 그램을 갔다와 그의 팀은 그들 중 일부는 적절하다고 생각하는 것 같지 않았지만 교사의 65 %가, 학생들에 적용되는 450 볼트에 도달하는지 확인하는 것이 었습니다.
또한,이 순간에 학생이 자신의 목숨을 잃기 시작했다는 것을 보여준 이후로 300 볼트 전에는 아무도 멈추지 않았다는 것이 궁금했습니다..
손톱이 살을 파고, 최대 교반 (분명히, 자원 봉사 참가자의 행동은 전압 부하의 관리들이 무엇을하고 있는지에 대해 우려하고 있기 때문에 가학 명이라고 공개하지 않았고 또한 신경 보았다 , 등).
실험이 끝날 때 교사는 실제로 학생들이 배우이고 아무런 해를 입지 않았다는 정보를 받았다. 연구원은 교사가 말하면, 교사는 구제를 보여 주었다. 또한 학생들이 고통의 정도를 알았는지, 그리고 1에서 14까지의 척도로 14 점이 가장 높았는지 평균 수준은 13 점이었습니다.
나중에 수행 된 연구와 모든 참여자의 서로 다른 프로필에 대한 철저한 분석에 따르면 학생들이 비슷한 사회 상황에 처한 교사가 실험 전에 제동을 가했다.
실험 복제본
획득 한 결과가 복제되는지 여부를 알기 위해 Milgram과 그의 팀은 다른 국가 및 다른 사람들과 실험을 반복하기로 결정했습니다..
이 경우, 연구 된 또 다른 변수는 교사와 학생 간의 거리였습니다. 결과는 교사로부터 학생이 더 멀리있을수록 연구원의 순종 율이 높다는 것을 확인시켜 주었다..
다른 경우, 퇴학 관리는 교사가 학생의 손을 잡고 판에 가져 오는 것이 었습니다.
이 경우 참가자의 30 %가 최종 다운로드 수준에 도달했으며, 다른 상황에서는 40 %가 최종 다운로드 수준에 도달했습니다. 백분율은 더 낮지 만,이 수치는 교사가 학생과 신체적으로 접촉하여 다운로드를해야하는 변수가 추가 되었기 때문에 똑같이 놀라운 수치입니다.
연구 된 다른 환경 하에서, 참가자는 실험을 계속할 것을 거부하는 파트너로부터 지원을 받게됩니다. 순종이 10 % 감소했습니다..
그 파트너가 거절하는 대신 연구원에게 지원을 보여줄 때, 450 볼트를 사용하게 된 교사의 93 %의 비율에 도달했습니다..
실험의 복제본에서 연구 된 다른 변수는 두 실험자의 존재와 반대 순서를 부여한 경우에 관한 것입니다. 이 경우 순종은 무효입니다. 교장이 퇴실하여 동료를 떠난 경우 교사의 순종 수준이 20 % 감소했다.
남녀 간의 순종 수준을 비교할 때 성별 변수도 고려되었으며, 유의 한 차이가 없음을 발견했다.
나중에 반응
Milgram 그 자신과 그의 전체 팀은 얻은 결과에 완전히 놀랐습니다. 그 당시 과학 실험의 윤리는 참가자들이 경험 한 높은 정서적 긴장 때문에 질문을 받았다. 팀은 스스로 계속하기로 결정했다고 주장했지만.
요즘에는 이러한 특성을 실험하는 것이 거의 불가능하며 부도덕 한 것으로 분류 될 것입니다. 왜냐하면 자원 봉사자들로 하여금 사람들의 삶이 위태로운 것으로 믿게 만들었 기 때문이며 거짓된 슬로건이 참가자들에게 주어 졌기 때문입니다.
실제로이 일련의 실험이 끝난 후 과학 공동체는 이러한 유형의 연구를 다시 수행하는 것을 피하기 위해 일련의 윤리적 기준과 기준을 제시했습니다.
참가자들에게 시행 된 여러 설문지에서 결국 실험에 참여한 것에 대한 만족도에 대해 질문 받았다. 사실, 84 %의 사람들이 참여한 후 매우 행복하다고 답했습니다. 또한 많은 사람들이 Milgram에게 감사를 표시했습니다..
실험이 끝나면 Milgram은 다큐멘터리 영화를 제작하여 실험과 결과를 보여주었습니다. 요즘에는이 사본 중 하나를 찾는 것이 거의 불가능합니다..
설명
Milgram 자신이 그의 연구에서 얻은 놀라운 결과에 대한 설명은 피실험자가 자신이 "대리인 상태".
이 상태는 개인 (이 경우 교사)이 스스로를 합법적 인 것으로 간주 한 기관의 대리인으로 인식한다는 사실을 특징으로합니다..
일반적으로 사람들은 많은 상황과 상황에서 자율적이고 능동적이라고 생각하지만, 계층 적 구조에 들어가면 자신의 인식을 변화시키는 경향이 있습니다. 무엇보다도, 그들은 더 높은 순위를 가진 사람들의 행동에 대한 책임을 질 수 있습니다..
이들 과목들이 자발적으로 참여하기로 동의했지만, 합법적 인 권위가 누구인지 쉽게 밝혀 냈습니다 : 연구원. 이들은 권위주의적인 것 외에도 흰 코트를 입었다. 이러한 모든 특성들은 권위에 대한 순종을 활성화시킬 수있다..
또한 결과를 설명하는 데 도움이되는 다른 요소가 있습니다. 그 중 하나는 연구원들이 실험을 계속하기를 거부했을 때 선생님에게 명령 한 명령이었습니다. 이것들은 교사들에게 그 순간에 할 수있는 일이 그들이 고통을 당할지라도 실험을 계속하는 것이라고 지적한 것 같습니다..
또한이 모든 참가자 (대부분의 개인과 마찬가지로)는 젊은 나이에 다른 사람들을 해치지 않는 것에 대해 이야기하는 사회적 규범을 배웠습니다. 또한 필요할 때 도움을 받아야합니다. 실험의 상황에 놓이게되면서, 그들은 불안을 계속할지 말지에 대해 큰 딜레마를 느꼈습니다..
개입하는 또 다른 메커니즘은 피해자 인 학생이받는 다운로드에 합당한지를 생각하는 것입니다..
희생자가 그러한 고통을받을 만하다고 생각하게되면, 퇴원자를 보내는 것으로 인한 고통을 경감시키는 데 도움이 될 것입니다.
희생자를 비난하는 경향이있을 수 있으며 이는 보호받는 느낌을주는 사람에게 기여할 것입니다.
참고 문헌
- Garrido, Jose Manuel. 순종의 위험. 밀 그램 실험. Psychopedia.org 웹 사이트 : psicopedia.org.
- The Milgram 실험 : 권위에 대한 복종. 탐험할만한 사람. 웹 사이트 : explorable.com.
- 스페인어로 된 유니버설 프리 백과 사전. 밀 그램 실험. 웹 사이트 : enciclopedia.us.es.
- 밀리 그램, 스탠리. (1963). "순종의 행동 연구". Journal of Abnormal and Social Psychology 67, 371-378.