몫:
영아기 또는 진화 적 실어증이란 무엇입니까?
그 유아 실어증 말하기와 말하기 모두에 어려움을주는 언어 장애입니다..
이 질환의 영향을받는 사람들은 일관된 문장을 사용하여 말하거나, 적절한 단어를 찾는 데 어려움이 있고, 발신자가 전달하고자하는 메시지를 이해하기가 어려우며, 전혀 이해가되지 않는 단어를 사용할 수도 있습니다. 다음 콘크리트.
유아 실어증의 특징
진화 또는 유아 실어증은 이해력과 표현력 모두에서 의미있는 지능 장애 아동에게 영향을 미치며 다른 장애가없는 특정 언어 장애입니다. 이 장애는 여아와 비교하여 더 많은 비율의 어린이에게 영향을 미치며 여백 내에 도달하면 2/1 - 5/1.
유년기 실독증의 언어 장애는 청각 장애, 자폐증, 뇌성 마비, 정서적 장애, 정신 지체 또는 환경 적 박탈과 같은 다른 임상 증상에 이차적이지 않습니다..
언어 발달의 어려움은 오늘날까지도 아주 흔한 문제입니다. 취학 전 연령의 경우 3 %에서 8 % 사이의 유병율이 있습니다..
진화 또는 유아 실어증 이외에도 현재이 질환을 설명하는 다른 용어가 있으며 그 중 일부는 특정 언어 장애 (전화) (Aguado, 1999, Mendoza, 2001) 또는 특정 언어 발달 장애 (TEDL)입니다. 후자 훨씬 덜 빈번하지만.
학업 지연이있는 어린이들 중 일부는 일반적으로 언어 문제에 영향을 줄 수있는 다른 문제를 제시하지만 가장 일반적으로 관련이있는 언어 개발 장애.
발달 장애가있는 어린이의 친척이 언어 학습을 지연 시켰고 철자 및 읽기의 어려움을 나타낼 확률이 매우 높습니다. 또한,이 친척의 높은 비율은 나머지 사람들에 비해 왼손잡이이거나 양손 잡이입니다.
가능한 원인
실어증의 기원에 관한 단일 이론은 없지만, 다양한 원인으로 인해 여러 가지 생물학적 문제.
어떤 저자들은 출생시 뇌 손상이나 산소 결핍이라고 주장하지만 다른 사람들에게는 성숙 지연이 주요 원인이됩니다. 또한 전달의 순간에 특히 외상성 뇌 손상을 가리키는 몇 가지 이론이 있습니다.
마지막으로 다른 연구자들은 중추 신경계에 영향을 미치는 수막염이나 뇌염과 같은 전염성 질병을 가능한 원인으로 지적합니다.
어쨌든, 그것이 성숙 지연이라면, 시간이 지남에 따라 보상 될 수 있기 때문에 실독증은 더 나은 예후를 가질 것입니다. 뇌 손상으로 인한 경우, 예후는 덜 긍정적입니다. 뇌 손상이 발생하면 개발 패턴은 시간이 지남에 따라 변경 될 것입니다..
주된 원인은 생물학적 인 것으로 보이지만, 장애를 악화시킬 수있는 다른 환경 요인이 있다는 것은 사실입니다. 이러한 요소는 나쁜 가족 환경 또는 장기간의 입원이 될 수 있습니다..
유아 실어증의 유형
영아기 또는 진화 적 실어증 중에서는 두 가지 유형이 있습니다.
표현형 실어증
이 실어증은 특히 강도의 큰 차이가있는 말의 생산에 특히 영향을 미치는 오류입니다. 이러한 유형의 실어증이있는 어린이는 수용성 저체 통증의 영향을받는 어린이보다 정서적 및 행동 적 문제가 적습니다..
그들은 비언어적 인 의사 소통 (제스처와 눈 접촉)과 음성으로 보여주는 것보다 의사 소통에 대한 욕구가 더 큽니다..
수용성 실어증
한편, 수용성 실어증에서는, 스피치의 수신, 즉, 화자가 송신하기를 원하는 메시지의 이해에서 결함이 발생한다.
청력 상실로 인한 것이 아닙니다. 소리는 정확하게 차별화되지 않으며 이들의 의미에 대한 훌륭한 속성이 만들어지지 않습니다. 이 아이들은 더 많은 정서적 및 행동 적 문제를 제시 할뿐만 아니라 일반적으로 의사 소통이 덜합니다.
음운 발달과 관련하여, 정상적인 발달을 보이는 아이들과 관련하여 지연이 있지만, 어떤 경우에도 비정상적으로 보이지는 않는다.
의미 론적 발달은 초기 어휘의 발전과 관련하여 상당한 지연이 주어진다..
유년기 실어증
유아 실어증에서 우리는 후천성 유아 실어증을 발견합니다. 실신감 내에서 매우 낮은 비율을 차지하는 특별한 경우. 그것은 뇌 손상 또는 진행성 손실로 인해 이미 획득 한 언어의 손실이 특징입니다..
진화 또는 유아 실어증 (남성에서 더 많은 경우가 발생)과는 달리, 발달 된 실어증에서는 성기간에 발생의 차이가 거의 없습니다.
실어증이 나타나는 연령은 습득이나 유아 (또는 진화)라고 생각하는 것이 중요합니다. 그것이 인수 된 것으로 간주 될 때 그것은 3 년에서 일 것입니다. 따라서 Kolb and Whishaw (1986)는 이미 3 ~ 10 세의 연령대에서 뇌 손상이 실신의 원인이 될 수 있다고 언급했다..
그러나 손상을 입지 않은 반구가 손상되지 않았고 언어 기능을 대신 할 수 있으므로 허용되는 기간 내에 복구가 발생할 수 있습니다.
언어의 회복이 일어날 수 있지만,이 연령대에서 약간의 상처를 입은 아이들은 예를 들어 hypoproductivity, 언어 사용의 현저한 감소와 같은 언어의 다른 후유증을 경험할 수 있습니다.
hypoproductivity의 결과는 연설의 부재, 제스처 의사 소통의 억제 또는 몇 주에서 몇 년 사이에 지속될 수있는 기간 동안의 서면 언어 사용이 될 수 있습니다.
언어 이해 장애와 관련하여, 그들은 희귀하고 습득 한 아동기 실성 곤란증에 오래갑니다. 반면에 언어 장애는 7 세 이상 소아에서 방광 부상이 발생할 때 나타납니다..
부상 세 이상 10 세에서 발생하는 경우, 장애는 성인과 유사하다. 부상을 입지 않은 반구가 개인의 능력에 따라 더 전문화되고 뇌 손상의 반구에서 고통 받고있는 적자에 대한 적응과 재구성이 더 힘들 기 때문입니다..
또한, 지배적 인 반구에서 병변이 발생하는 경우, 비 지배적 인 반구가 언어 기능을 수행 할 수있는 능력이 우수하다면 연역 회복의 예후가 더 좋습니다..
그러므로 뇌 손상으로부터 회복 될 확률은 두 가지 요인에 달려있다 : 대뇌 우성의 발생 학적 특성과 병변의 결과적인 변화에 대처하기위한 개발중인 뇌의 가소성.
획득 된 실어증은 간질 발작으로 나타날 수도 있습니다. 이 경우 발생하는 증상은 갑작스럽고 점진적 인 상실감으로, 비정상적 뇌파가 관찰되는 동시에 강박 장애가 나타납니다.
증상
다음으로, 나는 진화론 적 또는 유아성 연하 장애에서 가장 자주 나타나는 증상이 무엇인지 정의 할 것이다.
- 아이가 그 진정한 의미를 모르는 단어가 끊임없이 반복된다..
- 개인 대명사 (예 : 나, 너, 그, 우리 등)를 사용할 때 상당한 어려움이 있습니다..
- 어휘는 대개 가난합니다..
- 문장을 구성 할 때, 일반적으로 문법적 요소의 생략이 발생합니다..
- 그들은 이해력과 말의 표현력이 모두 부족하기 때문에 다른 사람들과 자신을 표현하기 위해 제스처를 사용하여 비언어적 의사 소통을하는 경우가 많습니다. 이 아이들은 특별한 의사 전달 동기가 없습니다..
- 긴 문장을 기억하고 반복하는 데 특별한 어려움이 있습니다..
- 그들은 대화 상대들에 의해 전달 된 메시지의 이해와 표현 모두를 변화 시켰으며, 잘 이해하지 못했습니다.
- 성, 수 및 구두 형태소 획득의 어려움.
- 서로 다른 구두 형태의 결합에서 적자, 일반적으로 부정사를 사용함. 또한, 그들은 종종 전치사와 접속사를 거의 사용하지 않습니다..
이들이 실신 증의 영향을받는 사람들에서 가장 자주 나타나는 증상이지만, 가장 흔하지는 않지만 이전 증상과 함께 갈 수 있다는 증상도 있습니다. 이것들은 다음과 같습니다.
- 스피치 리듬의 변화.
- 구두로 발행 된 요소를 보유하고 재생산하기가 어렵다..
- 운동 능력의 지연, 후발성 또는 불완전하게 정의 된 측면 성.
- 주의력 결핍 과다 활동 장애의 빈번한 사례.
- 개인에게 익숙한 것으로 알려진 소리의 차별에 대한 적자.
결과
내가 이미 말했고 사회 - 감정적 발달에서 아이에게 중대한 영향을 미치는 모든 요인들은 그의 인생에서 일련의 결과를 낳습니다..
이 개인들 안에서 (표현 적으로나 포괄적으로) 의사 소통하는 데 따른 어려움은 악명 높기 때문에 사회적 관계를 유지하려는 동기는 거의 없습니다. 동시에 많은 어려움이 그들과 관련되어 있음을 알게되면서, 동료들은 여러 번 그렇게하는 것에 관심을 잃습니다..
이 모든 것 때문에 사회적 고립이 발생합니다. 이러한 특성을 지니고 사회적으로 고립 된 아동은 자폐증이나 청각 장애와 같은 다른 질환으로 오인 될 수 있습니다.
이것은 의심의 여지없이 감정적 인 상태에 영향을 미칩니다. 이 어린이들, 그리고 그들이 끌어 당기는 모든 문제들의 결과는 일반적으로 정서 장애, 불안 상태, 또는 자부심 적자를 나타냅니다. 최악의 경우 왕따의 희생자가되는 경우.
그들의 생활의 다양한 분야에서 경험이 모든 합병증, 학업 수준은 특히 관련 읽기와 쓰기에, 학습 능력 감소에 의해 영향 때문에.
트리 트먼트
소아 실음증은 좋은 예후를 보일 수 있습니다. 이를 위해서는 장애가 진단 될수록 아동의 진화가 더 잘 될 것임을 아는 것이 중요합니다..
또한 그것이 치료에서 준비되는 적절한 목적을 표시 할 수 있기 위해서는 그것이 진화 적 단계를 명확히하는 것이 필수적이다. 개체가 위치한 단계는 어린이가 이용할 수있는 생물학적, 심리적 성숙을 식별합니다.
치료에 포함될 여러 도구를 수립 할 때 우리는 각 경우의 개성을 고려해야합니다. 그들 모두는 전문 직업인에 의해 항상 수행되어야하며 가족 및 학교와 함께 일해야합니다..
일반적인 수준에서, 이들은 실어증을 치료할 때 매우 효과적인 작업 도구입니다 :
청력 차별 운동
앞서 언급했듯이,이 아이들은 이전에 우리가 알고있는 다른 소리의 차별에 적자가 있습니다. 이 연습의 기능은 그것들을 구별하는 것을 배우는 것이고,이 녹음은 만들어지고,이어서, 어떤 소리가 각각의 소리인지를 추측하도록 요청받습니다.
어린이가 알고 있고 사용할 수있는 소리 중 일부는 예를 들어 그에게 공통적 인 동물 소리 또는 비와 같은 자연 소리입니다.
어휘를 늘리기위한 연습
이 경우에, 어휘를 늘리려면 또 다른 편리한 운동은 아이에게 알려진 선험적 인 단어를 알리고 동화를 위해 그들을 반복하는 것입니다.
일단 이들이 동화되면, 아이가 이미 충분한 수를 얻을 때까지 단어의 난이도가 점진적으로 증가합니다. 그런 다음이 단어들은 어린이들이 매일 의사 소통에 최적으로 사용할 수 있도록 범주로 분류됩니다..
Bucco-focal 연습
음소의 발음도 영향을받습니다. 효과적인 도구는 음소의 발음에 관여하는 기관을 강화하고 운동시키기 위해 얼굴 표정 연습을 수행하는 것입니다.
입, 혀 또는 호흡과 같은 장기는 음소의 형성에 필수적입니다. 따라서 운동을 계속하면이 발음을 향상시킬 수 있습니다.
참고 문헌
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