몫:
추론 적 사고 기능, 도구 및 예
그 추론 또는 추론 적 이해는 두 번째 수준의 독해력에 해당하는 기술입니다. 그것은 주제의 이전 경험을 기반으로 텍스트에서 암시 적 메시지를 식별 할 수 있습니다. 새로운 정보 (텍스트)를 이해하는이 방법은 문화적으로 주어진 계획, 스크립트 및 모델에서 시작됩니다.
추론은 텍스트 밖의 추론으로 구성되며 본문에 포함 된 명시 적 정보를 언급한다는 점에서 문자 적 이해와는 다릅니다. 이 능력은 독자가 텍스트를 이해할 수있을뿐만 아니라 텍스트의 틈을 자신의 경험이나 지식으로 "채우기"위한 것입니다.
색인
- 1 추론이란 무엇인가??
- 1.1 추론의 유형
- 2 사고 적 사고를 개발하는 도구
- 2.1 적절한 텍스트
- 2.2 교사로서의 모델
- 2.3 어휘 및 어휘의 중요성
- 2.4 질문 및 관찰
- 2.5 독서 후속 조치
- 3 예제
- 4 참고
추론이란 무엇인가??
추론은 서로 다른 아이디어를 결합하고 결론을 도출하며 독서의 도덕과 주제를 파악하고 읽은 정보를 해석하고 토론 할 수있게하는 사고 유형입니다.
그것은 각 개인의 경험과 계획에 의해 제공되는 정보의 이해에 관한 것입니다.
추론 능력은인지 적 구성 요소 (사전 지식)와 언어 적 구성 요소 (내용, 형식 등의 텍스트의 특성)에서 출발하기 때문에 추론 적 이해력을 연구하는 학문은 정신 언어학 적이다..
이 분야에서 구성주의 이론은 서사 텍스트 (이야기, 이야기 등)의 이해와 관련하여 가장 추론적인 사고를 연구 한 이론이다..
추론의 유형
추론은 명시 적 메시지에서 자신의 지식을 적용한 후 텍스트를 읽거나 듣는 사람을 구성하는 정신적 표현입니다. 서로 다른 수준의 복잡성을 가진 여러 유형의 추론이 있습니다..
- 국지적 또는 응집력있는 추론
정보를 연결하는 방법으로 작동하며 이해 과정에서 제공됩니다. 이것들은 참조 추론과 인과 관계 추론이 될 수있다..
예를 들어, "Mary는 할머니와 이야기하고있었습니다. 갑자기 그녀가 울기 시작했을 때"독자는 "this"는 할머니를 의미한다는 것을 이해해야합니다..
- 전체 또는 일관된 추론
"패키지"의 정보를 테마로 구성하거나 그룹화하고 텍스트의 로컬 데이터를 메모리의 데이터와 연결할 수 있습니다..
이러한 추론은 상위 목표, 주제 추론, 감정 반응 평가 및 하위 범주 추론이 될 수 있습니다.
이러한 유추 유형의 예는 텍스트의 도덕이 이해되는 경우입니다.
- 후기 읽기 추론
텍스트를 읽은 후에 주어지는 추론이 있으며 특정 행동이나 사건이 언급 된 이유를 이해하기 위해 읽은 정보를 보완합니다..
이것은 인과 적 결과, 도구 적 추론, 실용적인 추론 및 예측 추론이 될 수있다..
주요 특징
텍스트 이해는 텍스트의 의미를 표현해야하는 상당히 복잡한 프로세스입니다. 그러나 텍스트의 의미는 작성된 단어에서 제공하지 않지만 독자의 마음에 부여됩니다..
- 추론 적 이해는 본문에 제시된 정보를 단순히 이해하는 것 이상의 의미를 갖는다. 독자가 이전에 습득 한 지식으로 시작해야합니다..
- 추론은 우리를 둘러싼 현실을 예측하고 이해할 수있게 해주므로 우리는 주어진 것에 의존하지 않고 더 멀리 나아갈 수 있기 때문에 결정적입니다. 텍스트의 경우이 기능을 사용하면.
- 두 개 이상의 사건 사이의 관계를 추론하는이 능력은 다른 정신적 과정을 포함하는 복잡한 추론을 필요로합니다.
이 복잡한 프로세스는 세 가지 구성 요소를 통해 수행됩니다.
- 시각 및 청각 정보를 처리하는 감각 시스템.
- 정보가 실시간으로 처리되고이를 통합하는 작업 메모리.
- 텍스트 정보가 비교 될 사전 지식이 저장된 장기 메모리.
추론의 발전
모든 능력과 마찬가지로, 추론은 어린이의 자연적 진화 과정이 진행됨에 따라 발전합니다. 따라서이 용량은 평가 된 아동의 연령에 따라 다른 수준에서 나타납니다.
예를 들어, 3 세 아동의 경우 보완 추론에 대한 더 나은 관리가 관찰되며, 이는 더 낮은 수준의 복잡성을 가진 추론이다.
4 세까지는 추론을 할 수있는 능력이 아이들에게 더 쉬워지고 이제는 세계 추론을 더 잘 할 수 있다는 것을 알게됩니다. 5 년 후 더 나은 성과로 글로벌 추론을 할 수 있습니다..
추리 적 사고를 개발하는 도구
교사가 아동의 연령과 특성에 적응시켜야하지만 일련의 전략을 사용하여 학생들이 이러한 추론 능력을 개발하는 데 도움을 줄 수 있습니다..
이 기술 습득에 영향을 미치는 것으로 밝혀진 특성은 이러한 종류의 독서 과제에 대한 동기 부여이며 폭 넓은 어휘력과 적절한 작업 기억력을 갖추고 있습니다..
적절한 텍스트
이 기술의 발전을 촉진하기 위해 가장 먼저 고려해야 할 사항은 너무 쉽거나 어렵지 않고 적합한 텍스트를 선택하는 것입니다.
마찬가지로, 그것들은 지나치게 명시 적이지 않고 특정 수준의 유추를 허용하는 텍스트 여야합니다.
교사로서의 모델
교사가 학생들을위한 모델로 제공되는 가장 권장되는 전략 중 하나입니다. 예를 들면, 그들은 늑대가 일반적으로 농장 동물을 사냥하기 때문에 돼지가 먹는 것은 틀림없이 늑대가 돼지를 먹는 변명 이었음을 그들이 말하는 추리의 정신적 과정을 소리내어 말할 수 있습니다..
어휘와 어휘의 중요성
예를 들어, 텍스트에서 알려지지 않은 단어를 식별하고 정의하는 등의 어휘 확장에도 노력해야합니다. 유사하게, 학생들은 대명사와 커넥터의 사용법에 대해 교육을 받아야합니다..
질문 및 관찰
교사는 유추 과정을 유발하는 질문을 할 수 있습니다. 예를 들어, 특정 데이텀을 어떻게 아는지, 캐릭터 간의 관계는 무엇인지, 동기는 무엇인지 등을 물어볼 수 있습니다.
이 기사의 마지막 섹션에서 볼 수 있듯이 관측을 할 수도 있습니다..
후속 조치 읽기
참여자, 개최 장소, 이벤트 발생 이유에 대한 질문에 대답함으로써 독서를 후속 조치 할 수있는 방법으로 교육을받을 수 있습니다..
예제
추론 적 사고를 개발하는 한 가지 방법은 학생들이 가능한 추론을 이끌어 내도록 유도하는 관찰을하는 것입니다. 예 :
비고 : 운동장의 잔디가 젖었습니다..
가능한 추론 : 비가 내렸다. 스프링클러가 켜져있었습니다. 풀밭에 이슬이있다..
다른 예 :
관측 : 수원에서 마시는 꼬리가 길다..
가능한 추론 : 외부는 뜨겁습니다. 학생들은 오목한 곳에서 방금 도착했습니다..
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