청소년기 특성,인지 변화 및 단계의인지 발달



그 청소년기의인지 발달 그것은 무엇보다도 생각하고, 추론하며, 결정을 내릴 수있는 능력에 근거합니다. 아이들은 그들이 태어난 순간부터 모든 기술을 배우기 시작합니다. 그러나 이미 청소년기에, 이전에 발생한 변화를 기반으로 한 과정이 훨씬 더 복잡해집니다..

청소년은 비판적 사고 나 의사 결정과 같은 기술을 개발하기 위해 구체적인 기술을 사용하는 법을 배워야합니다. 12 세에서 18 세 사이의 청소년은 어린 시절에 배운 것을 받아 들여 실제 상황에 적용 할 수 있어야합니다..

또한, 삶의이 단계에서, 청소년는 또한, 더 복잡한 방법으로 생각하는 등의 원인과 결과 사이의 관계와 같은 현상을 이해하고, 자신의 행동과 결정에 대한 책임을 취득 학습.

이러한 모든 변화는 다양한 요소의 합으로 인해 발생합니다. 한편으로는 청소년들의 뇌가 충분히 발달되어이 모든 개념과 현실을 이해할 수 있습니다. 다른 한편으로, 그들의 삶의 상황은 변화하기 시작하고 점차적으로 성인기와 비슷합니다..

색인

  • 1 특성
    • 1.1 공식 운영의 출현
    • 1.2 Egocentrism
    • 1.3 상상력과 계획
    • 1.4 심문 기관
  • 2 인식 변화
  • 3 단계
    • 3.1 초기 청소년기
    • 3.2 평균 청소년기
    • 3.3 사춘기 후기
  • 4 참고

특징

공식 운영의 모양

Jean Piaget이인지 발달의 여러 단계에서 수행 한 연구에 따르면 12 세 미만의 어린이는 특정 상황에서만 생각할 수 있습니다. 그들의 논리는 여기에 기초하고 있으며, 예를 들어 추상적 개념에 대해 생각하기가 어렵습니다..

청소년기의인지 발달 과정에서 일어나는 주된 변화는 12 세부터 추상적으로 추론 할 수 있다는 것입니다. 예를 들어, 청소년은 과학적 주제를 이해하고, 영적인 주제에 대해 생각하고, 모든 종류의 질문을 할 수 있습니다..

이 외에도 추상적 인 방식으로 사고 할 수있는 능력은 청소년이 전 세계에 대해 당연시했던 모든 것을 질문하는 데 도움이됩니다..

따라서이시기에는 많은 젊은이들이 자신의 개성에 맞는 라이프 스타일을 찾으려고하는 믿음과 중요한 태도의 변화가 있습니다..

사춘기 사고의 이러한 특성에 의해 야기 된 또 다른 변화는 젊은 사람들이 현상에 대한 해석이 하나도 없다는 것을 깨닫는 것입니다. 따라서이 단계에서 그들은 주변에 무엇이 있는지에 대해 스스로에게 질문하기 시작합니다.

마지막으로, 추상적 사고는 또한 그들이 미래에 대해 생각할 수있게하며, 행동의 결과를 처음으로 이해하고, 목표를 계획하고 설정합니다.

에고 센 트리즘

청소년기의인지 발달로 인한 가장 중요한 변화 중 하나는 젊은 사람들의 세계관을 완전히 바꿔 놓는 특정한 자기 중심주의와 나르시즘의 출현이다.

이 자기 중심성은 두 가지 방식으로 나타납니다. 한편으로,이 연령대의 젊은이들은 종종 "아무도 그들을 이해하지 못한다"고 느끼며, 자신을 다른 사람들과는 완전히 다른 독특한 것으로 본다. 이것은 대개 부모와 교사와 같은 권위자들과의 모든 종류의 대인 관계 갈등으로 이어진다..

반면에, 청소년들은 또한 외모에 대해 크게 걱정하기 시작합니다. 어린 시절에 그다지 눈에 띄지 않는 것이 있습니다. 작은 불완전 성은 무언가 끔찍한 것으로 여겨지며 종종 소위 "집중 효과"라는 고통을 겪습니다 : 다른 사람들이 끊임없이 우리를 비난하여 우리를 비판한다는 믿음.

상상력과 계획

우리는 이미 사춘기 동안 자신의 인생에서 처음부터 "현재와 현재"에없는 것들에 대해 생각할 수 있음을 이미 보았습니다. 이 새로운 기술로 인한 가장 중요한 변화 중 하나는 12 세 이상의 젊은 사람들이 미래와 그 가능성을 고려하기 시작할 수 있다는 것입니다..

그렇기 때문에이 단계에서 처음으로 사람들은 달성하고자하는 것에 대해 생각하기 시작합니다. 목표와 달성하고자하는 업적에 대해 생각하기 시작합니다. 또한 청소년들은 자신의 정체성을 찾으려고 노력합니다..

심문 기관

마지막으로, 청소년기에 젊은이들은 처음으로 삶의 여러 측면을 멈추고 생각할 수 있습니다. 이 때문에 부모님, 선생님 및 다른 성인이 진실하고 필요하다고 말한 것이 든, 아니면 정말로 존중받을 자격이 있는지에 대해 질문하기 시작하는 것이 매우 일반적입니다..

이인지 적 변화는 대부분의 청소년과 주변 성인 사이에 일어나는 많은 갈등의 근원입니다. 이 단계에서 청소년들은 자신의 가치를 발견하고 세계에 대한 이상 주의적 아이디어를 창출하며 그들이받는 모든 정보를 이러한 측면과 비교하기 시작합니다..

일부 전문가들은이 권위에 대한 의문 제기는 청소년의 세계에서의 그의 위치를 ​​찾는 것과 관련이 있다고 믿습니다. 어린 시절에 우리의 유일한 역할은 자라면서 부모님이 돌보는 것입니다. 대조적으로, 청소년기에 진정으로 개인 신원을 위조하기 시작합니다..

인지 변화

청소년기에 일어나는 주요인지 적 변화는 추상적이거나 가설적인 사고의 출현이다. 공식적인 활동의 단계에 들어가기 전에, 어린이들은 자신이 본 적이 없거나 갖지 못한 것에 대해 추론 할 수 없습니다..

따라서이 단계 이전에 아동은 정의, 사랑 또는 전쟁과 같은 추상적 개념에 대해 생각할 수 없다. 나는 그들의 경험을 토대로 부분적으로 만 이해할 수있었습니다. 공식적인 운영 단계에서 처음으로 가상의 방식으로 생각할 수있는 능력이 획득됩니다.

이것은 또한 약 12 ​​세부터 젊은 사람들은 과학과 같은보다 복잡한 주제를 이해할 수 있음을 의미합니다. 따라서이 단계에서 그들은 물리학, 화학 및 수학에서보다 복잡한 과목을 공부하기 시작합니다.

이 모든 것 외에도 청소년기에 가상의 가능성에 대해 논리적으로 추론하는 능력을 습득합니다. 이것은 세계에 대한 예측을하고 원인과 결과의 관계를 이해할 수있게하는 가설 적 연역적 사고를 야기한다.

무대

전통적으로 청년기가인지 발달 단계에서 단일 기간으로 간주되었지만 일부 최근 연구자들은이 단계를 여러 부분으로 나누는 것이 더 유용하다고 믿습니다.

조기 청소년기

초기 청소년기 동안 젊은이들의 주요 임무는 진정한 성격과 진정으로 관심사가되는 것을 발견하는 것입니다. 그때까지는 대부분의 결정은 그의 부모에 의해 이루어졌고, 종종 자녀가 그것에 대해 참된 의견을 가지고 있지 않았습니다..

청소년기가 시작되면이 역동적 인 변화가 일어납니다. 젊은 사람들은 인생에서 처음으로 작은 결정을 내리고 그들이 좋아하는 것과 싫어하는 것을 발견 할 수 있습니다..

종종이 단계의 결정은 이발 자체를 선택하거나 급우가 우정을 형성하는 것과 같이 매우 간단합니다..

또한이 단계에서 젊은이들은 권위에 의문을 품기 시작하여 그 때까지 부과 된 것들에 대한 그들의 취향이나 아이디어의 일부를 발견하게됩니다. 그러나 초기 청소년기에는 갈등이 너무 심하지 않습니다..

평균 청소년기

중년기는 청소년과 성인 모두에게 어려움이 될 수 있습니다. 이 시점에서 1 단계에서 습득 한인지 능력이 실제로 발달하기 시작하고 청소년은 더 복잡하게 생각하고 미래와 추상적 인 문제에 대해 걱정할 수 있습니다.

중간 사춘기에 나타나는 주요 관심사는 젊은이가 세상에 어떻게 적응할 수 있는가하는 것입니다. 이 순간에 개인의 삶에 중요한 영향을 미칠 질문이 나타나기 시작하고, 추구해야 할 직업, 개최되는 정치적 아이디어 또는 따라야 할 윤리 강령.

이 정도면 충분하지 않은 것처럼 중년기에는 자신의 섹슈얼리티, 또래와 어른과의 관계, 그리고 그 사람의 미래와 같은 주제에 관해 질문하기 시작합니다. 이 중 어떤 문제가 지금까지 배운 것과 충돌하면 모든 종류의 문제가 나타날 수 있습니다.

후기 청소년기

사춘기의 마지막 몇 해 동안, 청소년기 말기에, 젊은 사람들은 자신의 자기 중심성의 일부를 포기하여 이번에 가장 중요한 여러 가지 문제를 해결했습니다. 그렇기 때문에 공부할 대상, 대학 진학 또는 그들이 원하는 삶의 종류와 같은보다 글로벌하고 실질적인 문제에 중점을 두는 것입니다..

이와 더불어이 단계에있는 청소년들은 이전 단계에서보다 자신의 사고에서 더 유연 해지는 경향이 있으므로 자신과 다른 의견을 이해할 수 있습니다. 이 순간 젊은이는 자신의 생각으로 더 안전하다고 느끼기 때문에 권위와의 갈등은 줄어들 기는합니다..

참고 문헌

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