몫:
협동 학습 원리, 저자 및 활동
그 협동 학습 두 명 이상의 사람들이 함께 무언가를 배우려고하는 모든 상황에서 발생합니다. 개인 학습과 달리 공동 학습을하는 사람들은 다른 학습자의 능력과 자원을 활용할 수 있습니다..
이러한 유형의 학습에 대한 주된 아이디어는 여러 멤버들의 상호 작용을 통해 그룹 내에서 지식을 창출 할 수 있다는 것입니다. 이것은 그룹 참여자에 대한 사전 지식에 차이가 있더라도 발생할 수 있습니다..
협업 학습에 대한 연구는 어떤 환경 및 방법론이 이러한 유형의 경험을 발생시키는 상황을 허용 하는지를 발견하는 책임이 있습니다. 이러한 유형의 학습은 실생활에서 (예 : 교실 또는 작업 그룹에서) 그리고 인터넷에서 발생할 수 있습니다.
공동 학습의 전형적인 활동 중 일부는 그룹 프로젝트, 공동 작문, 토론 그룹 또는 연구 팀이 될 수 있습니다.
색인
- 1 협동 학습의 기본 원칙
- 2 공동 학습의 주요 이점과 위험
- 3 추천 작가
- 3.1 소크라테스
- 3.2 Charles Gide
- 3.3 John Dewey
- 3.4 비고츠키의 협동 학습 이론
- 3.5 Jean Piaget 기고
- 4 구성 주의자 교육 모델에서의 협동 학습
- 5 협동 학습 활동의 예
- 5.1 "파트너에게 물어보십시오"
- 5.2 "공유"
- 5.3 "시뮬레이션 된 논쟁"
- 6 교실에서 협동 학습을 장려하는 방법?
- 6.1 그룹 목표 만들기
- 6.2 중형 그룹 수립
- 6.3 학생들 간의 의사 소통 촉진
- 6.4 경험 후 결과 측정
- 6.5 현안에 대한 토론을 만듭니다.
- 7 참고
협동 학습의 기본 원칙
협동 학습 이론은 근위 발달 지대 이론을 제안한 20 세기 러시아 심리학자 인 레브 비고츠키 (Lev Vygotsky)의 연구에서 처음으로 나타났습니다. 이 이론은 우리가 개별적으로 배울 수없는 것들이 있지만, 우리가 외부의 도움을 받으면 달성 할 수 있다는 생각을 제안했습니다..
근위 발달 지대의 이론은 현대 심리학의 발전, 특히 교육과 사회 심리학 분야에서 매우 중요했습니다. 그것은 협동 학습의 기반 중 하나를 키웠다 : 더 효과적으로 학습 할 때 의사 소통과 다른 사람들과의 상호 작용의 중요성.
몇몇 저자들에 따르면, 협동 학습은 둘 이상의 사람들 사이에 상호 작용이있을 때 언제든지 발생할 수 있습니다. 이 유형의 학습에서 발견 된 이점 때문에 현대 교육은 그것이 발생할 수있는 상황의 출현을 장려합니다.
Lejeune에 따르면, 공동 학습의 주요 특징은 다음과 같습니다 :
- 학습 과정에 참여하는 모든 사람들을위한 공통 과제의 존재.
- 그룹 구성원들 사이에서 협동하는 경향.
- 상호 의존성; 즉, 사람의 작업 결과는 다른 사람이하는 일에 달려 있습니다..
- 그룹의 각 구성원에 대한 개인적인 책임.
공동 학습의 주요 이점과 위험
협동 학습은 그것이 만들어내는 많은 이익 때문에 현대 교실에서 매우 중요하게되었습니다. 모든 유형의 학습에 완벽한 솔루션은 아니지만 특정 작업을보다 효율적이고 체계적으로 수행하는 데 도움이됩니다..
협동 학습이 올바르게 수행되는 경우, 이는 다음과 같은 주요 이점 중 일부입니다.
- 비판적인 사고와 추론을 개발하는 데 도움.
- 배운 것의 기억을 늘리십시오..
- 학생들의 자긍심 향상을 촉진합니다..
- 학습 경험에 대한 학생들의 만족도 향상.
- 사회적, 커뮤니케이션 및 정서적 관리 기술 향상에 도움.
- 각 학생의 작업이 다른 사람들의 일에 영향을 미치기 때문에 개인적인 책임감의 발전을 자극합니다..
- 동료 간의 관계를 개선하고 작업 그룹의 이질성을 촉진합니다..
- 학생들이 자신의 작업 결과에 대해 기대감을 높입니다..
- 그것은 많은 학습 환경에서 발생하는 불안을 줄입니다..
협동 학습이 제공하는 많은 이점 때문에 새로운 교육 시스템은 가능한 모든 상황에서이를 사용하려고합니다. 그러나 모든 학생들이 같은 방식으로 배우는 것은 아니기 때문에 클래스의 모든 구성 요소에 대해 가장 효과적인 방법이 아닐 수도 있습니다.
예를 들어, 더 많은 내향적인 학생들은 협동 학습 방법을 적용하면 더 많은 혜택을 볼 수 없습니다. 그 이유는 다른 파트너와의 상호 작용이 그 파트너를 지치게하고 학습 과정에서 사용할 수있는 에너지를 줄이기 때문입니다.
그러므로 협동 학습 전략을 사용하는 것이 어느 순간에 학생들에게 적합한 지 결정하는 것은 교육자의 임무입니다. 올바른 맥락에서 사용되면 교육 과정에서 매우 귀중한 자료가 될 수 있습니다..
주요 작가
팀워크의 중요성은 고대부터 알려져 왔습니다. 실제로 몇몇 역사가들과 인류 학자들은 인간 진화의 주요 원인들 중 하나가 정확하게이 공동 작업 능력이라고 생각한다..
소크라테스
역사를 통틀어 서로 다른 분야의 협동 학습이 개발되었습니다. 예를 들어, 소크라테스는 학생들을 소그룹으로 교육했다고합니다. 옛 길드에서는 가장 진보 된 견습생들이 경험이 부족한 사람들을 가르쳤습니다..
찰스 게이드
그러나 16 세기까지 정규 교육에서 이러한 추세가 적용되기 시작했습니다. 학습의 협업 측면에 관심이있는 최초의 교육자 중 한 명은 협업 시스템의 기반을 마련한 Charles Gide입니다..
존 듀이
나중에, 19 세기에, 특히 미국에서 팀 학습은 특별한 관련성을 나타 냈습니다. 예를 들어, 미국 철학자 존 듀이 (John Dewey)는 협력을 기반으로 한 교수법 시스템을 창안했다..
이 사상가는 개인이 사회에 기여할 수 있도록 교육 받아야한다고 생각하고,이 아이디어를 바탕으로 한 교수법을 설계했습니다.
20 세기에는 과학적, 학문적 심리학이 그룹 내에서 발생하는 다양한 과정에 대해 걱정하기 시작했습니다. 그들 가운데에는 협동 학습도있었습니다..
비고츠키의 협동 학습 이론
그룹 내에서 학습을 연구 한 최초의 심리학자 중 2 명은 비고츠키와 루리아였다. 이 러시아 학자들은 사람들의 발전에 대한 사회의 영향에 관한 마르크스의 작업에 대한 그들의 이론을 기반으로했지만, 소그룹에 아이디어를 적용했다..
Vygotsky와 Luria는 인간이 다른 사람들과의 관계에서 만들어지는 사회적 동물이라는 생각에 기반한 공동 학습 이론을 개발했습니다. 따라서 학습 프로세스는 그룹 컨텍스트에서 발생할 때보다 효과적이며 더 많은 이점을 제공합니다..
비고츠키의 여러 저술은 학습 과정에서 사회적 관계의 중요성을 강조하면서 개인과 집단의 요소 간의 균형을 찾아야한다고 주장했다. 구성 주의자 학습의 전형적인 아이디어에 따르면, 나는 학생들이 집단적으로 그리고 그들 스스로 학습을 스스로 창조한다고 생각했다..
Vygotsky는 근위 발달 영역에 대한 그의 이론을 통해 아마도 다른 사람의 도움을 받아서 만 수행 할 수있는 교훈이 있다고 말했습니다. 이런 방식으로, 특정 학습 환경에서 시너지가 발생하여 지식의 최대 발전을 가능하게합니다.
비고츠키에게 교사의 역할은 가이드이자 매니저 다. 특정 상황에서 교사는 자신의 지식을 학생에게 직접 전달해야합니다. 그러나 다른 사람들은 자신의 지식을 함께 형성하는 과정에서 동행 할 수 있어야합니다..
Jean Piaget의 공헌
장 피아제 (Jean Piaget)는 20 세기 프랑스의 심리학자로서 어린이의 정신적, 정서적 발달 분야에 기여한 것으로 유명합니다. 그는 지난 세기의 가장 영향력있는 심리학자 중 한 명으로 여겨진다..
그의 주요 아이디어 중 하나는 사회적 관계가 사람들의 지적인 발전을위한 근본적인 요소라는 것입니다. 그에게 따르면, 아이들은 스스로 배우지 않고 사회 환경에서 관찰 한 것을 내면화합니다..
이 저자가 공동 학습을 개발하는 주요 방법은 사회적 갈등과인지 적 갈등을 이용하는 것입니다. 피아제 (Piaget)에 따르면, 아이들은 자신과 다른 생각에 노출 될 때 더욱 복잡하고 안정적인 생각을 만들어야 만하는 불균형을 느낄 것입니다..
따라서 협업 학습의 주요 이점은 공동 건설입니다 : 새로운 지식과 학습은 학생들 간의 협동 과정 후에 이루어집니다..
구성 주의자 교육 모델에서의 협동 학습
협동 학습은 구성 주의자 모델의 가장 중요한 포인트 중 하나입니다. 추종자가 지금 가지고있는 교육 접근법 중 하나입니다..
이러한 유형의 교수법 시스템에서 협동 학습은 의사 소통, 협력 및 학생들의 참여를 용이하게하는 도구입니다.
현재 구성 주의자의 대부분의 저자는 공동 학습에 큰 중요성을 부여합니다..
예를 들어, Crook (1998)는 학습이 학생이 자신의 생각을 동료들 앞에서 정당화해야 할 때 발생한다고 믿습니다. 다른 한편, 솔레는 나머지 학생들과 정보를 공유하는 것이 학생의 자긍심을 높이고, 관심을 높이며, 도전을 제공한다고 믿습니다.
협동 학습 활동의 예
이 섹션에서는 교실에서 협업 학습을 촉진하는 활동의 몇 가지 예를 살펴볼 것입니다.
"당신의 파트너에게 물어보십시오"
각 학생들은 수업의 내용과 관련된 어려운 질문에 대해 잠시 생각해보십시오. 나중에 그들은 그들 옆에있는 사람에게 그것을해야 할 것이다..
활동을 다음 단계로 가져 가려는 경우 몇 가지 질문을 수집하여 작은 테스트를 만들 수 있습니다.
"공유"
수업 내에서 하위 주제가 끝나면 수업이 중지되고 학생들은 작은 그룹으로 모여 자신의 메모를 비교하고 자신이 이해하지 못한 것을 자문합니다..
몇 분이 지나면 대답하지 않은 질문이 소리내어 울리게됩니다..
"시뮬레이션 된 논쟁"
학생들은 3 명으로 구성된 그룹으로 모여야합니다. 각각의 역할에는 세 가지 역할이 할당되어 소규모 토론을 형성합니다..
학생 중 한 명은 하나의 주제에 찬성해야하고 다른 한 명은 반대해야하며 세 번째는 메모를하고 누가 토론의 우승자인지 결정해야합니다.
토론이 끝나면 학생들은 나머지 토론자들과 토론의 결과를 공유해야합니다..
교실에서 협업 학습을 장려하는 방법?
우리가 보았 듯이, 협동 학습은 교사와 교육자의 무기고에서 가장 유용한 도구 중 하나입니다. 이 섹션에서는 교실에서 이러한 학습 스타일을 홍보하는 몇 가지 방법을 살펴볼 것입니다..
그룹 목표 만들기
공동 학습이 일어나려면 그룹 목표를 수립하고 학생들을 성취하기 위해 필요한 작업을 학생들에게 나누어야합니다.
중간 크기 그룹 설정
몇 가지 예외를 제외하고 학생들을 4 명 또는 5 명 그룹으로 나누는 것이 가장 좋습니다. 소규모 그룹은 다른 의견이 항상 나오는 것은 아니라는 점에서 너무 제한 될 수 있습니다. 큰 그룹은 너무 혼란하여 좋은 결과를 내지 못할 수도 있습니다..
학생들 간의 의사 소통을 장려하십시오.
협업 학습을 할 때 가장 중요한 변수 중 하나는 안전하고 효과적인 의사 소통입니다.
이를 위해 학생들은 자신의 생각과 의견을 표현하는 것을 편안하게해야합니다. 또한 교실 내의 관계 및 각 학생의 자부심을 향상시킬 수 있습니다..
경험 후 결과 측정
협동 학습 과제가 성공했는지 확인하는 좋은 아이디어는 그것이 발생하기 전후에 치료 될 대상에 대한 지식을 측정하는 것입니다..
이렇게하기 위해 학생들이 그룹 작업 덕분에 더 많은 것을 정말로 배웠는지 미리 알 수 있도록 전후 작은 테스트를 수행하십시오..
현안에 대한 토론 만들기
전문가들은 토론, 논쟁 및 열린 질문을 통해 프로젝트를 진행하는 것이 학습을 증진시키는 최선의 방법 중 하나라고 생각합니다..
이러한 유형의 과제를 더욱 자극적으로 만들기 위해서는 현재의 문제와 관련된 논쟁을 제기하는 것이 가장 좋습니다..
이 방법으로 학생들은 자신의 의사 소통 기술을 배우면서 주변 세계에 대해 더 많이 배울 수 있습니다..
참고 문헌
- "협동 학습": Wikipedia. 2018 년 2 월 13 일부터 Wikipedia : en.wikipedia.org에서 만회 일.
- "협동 학습 : 그룹 작업": 혁신 교육 센터. 검색일 : 2018 년 2 월 13 일 교육 혁신 센터 : cte.cornell.edu에서 2018 년 2 월 13 일.
- "20 교사를위한 협동 학습 팁 및 전략": Teach Thought. 작성일 : 2018 년 2 월 13 일부터 티크 생각 : teachthought.com.
- "협동 학습": Curtin University. 검색 수정 일 : 2020 년 2 월 13 일 Curtin University : clt.curtin.edu.au.
- "협동 학습의 이점 44": 글로벌 개발 연구 센터. 검색 함 : 2018 년 2 월 13 일 글로벌 개발 연구 센터 : gdrc.org.