17 어린이 및 성인을위한 게임 및 프리젠 테이션 역학

17 게임 목록 프레젠테이션 역학 모든 기술이 어떤 맥락이나 상황에 적용될 수 있다는 점을 고려하여 어린이, 청소년 또는 성인과 함께 일하는 재미 있고 독창적 인 프로그램.

그룹에서 새로운 관계가 성립 될 때 생성되는 상황은 때로는 첫 접촉을 설정하고 서로를 더 잘 알기위한 기술 절차가 필요할 때가 있습니다..

"얼음을 끊으려면"쾌적하고 수용적인 기후를 창출하기 위해 첫 번째 접촉과 완전한 소통을 구축하는 데 필요한 기술이 필요합니다..

이러한 이유 때문에 교육을 시작할 계획 인 (워크샵, 코스 등) 초보자가 그룹의 통합을 용이하게하고 신뢰의 상황을 초래할 수 있으므로 사용하는 것이 좋습니다.

다음 역학은 학생들이 효율적이고 즐거운 방식으로 새로운 그룹에 통합 될 수 있다는 것을 목표로합니다. 학생은 일단 역학이 끝나면 그룹과 독특하고 대체 할 수없는 요소로 상호 작용할 수 있다는 느낌이들어야합니다..

각 활동에 필요한 재료는 굵은 글씨로 강조 표시된 각 기술마다 명시 될 것이며 비싼 많은 재료가 필요하지 않기 때문입니다..

그룹 통합의 이러한 역학에 관심이있을 수도 있습니다..

17 어린이 및 성인을위한 다이나믹 및 프리젠 테이션 게임

1- 거미집

이 첫 번째 역학에서 참가자들은 활동의 주요 대상이 실의 공.

첫 번째 멤버는 자신의 이름을 말하면서 제안으로 자신의 여유 시간에하기를 좋아한다고 말합니다 (이 제안은 우리의 상황과 내용에 따라 수정 될 수 있음).

그런 다음 예기치 않게 첫 번째 공을 다른 파트너에게 던지고이 기능을 반복합니다. 이 방법으로 스레드는 마지막 학생에게 도달 할 때까지 분산되어 스파이더 웹을 형성합니다.

마침내, 그의 이름을 말한 마지막 사람이 마지막에서 두 번째로 공을 돌려 주며 성을 반복합니다. 마지막으로 실의 공은 활동을 시작한 사람에게 도달해야합니다..

2 - 누가 누구인가?

에세이가 준비되어 학생들에게 개별적으로 주어집니다. 폴리오. 학생들은 볼펜, 모든 학생들에게이 질문을하기 위해 교실에 배부해야합니다..

질문은 각 질문에 대답하는 단일 이름으로 답해야합니다. 활동을 수행하는 데 평균 15-20 분을줍니다. 몇 가지 질문은 다음과 같습니다.

그룹의 한 사람 :

1. ... 나 같은 해에 태어났다.
2. ... 그의 이름은 내 것과 같은 문자로 시작됩니다.

3. ... 나 같은 스포츠를 좋아하는 사람 :
4. ...이 지방 밖에서 태어난 사람 :
5. ... 그의 머리카락은 내 색깔과 같은 색깔이다.
6. ... 당신이 여가 시간에 저와 같은 책을 읽었습니다.
7. ... 저와 같은 취미가 있습니다.
8. ... 스페인 밖에 여행 한 사람 :

(이러한 질문은 제안되어 있으므로 수정할 수 있습니다.).

활동이 끝나면 가장 관심을 끄는 질문을 강조 표시하고 활동에 대한 생각을 반영합니다.

3- 네 모퉁이

그룹의 각 구성 요소에는 시트 및 볼펜. 그들은 자신의 인격과 관련이있는 상징을 그려야합니다..

다음으로, 그들은 오른쪽 아래 구석 예를 들어 연령과 같은 개인 정보의 일부 유형. 에서 왼쪽 상단 구석 그들이 가장 좋아하는 것 에서 왼쪽 하단 구석 그들이 가장 싫어하는 것, 오른쪽 상단 코스, 워크샵 등에 관한 기대 사항..

다음 단계에서는 나머지 반원들에게 그림이 구성되어 있음을 설명하는 방법에 대해 설명합니다. 이렇게하면 미리 작성된 스크립트를 작성할 수 있도록 작성한 내용으로 안내 할 수 있습니다.

그런 다음 그림을 테이프로 붙여 넣습니다. 접착제 벽에 갤러리를 형성하여 모든 동반자가 시각화 할 수 있어야합니다. 그들은 그것을 자세하게 볼 수 있으며 그림의 저자에게 제기되는 모든 질문을 할 수 있습니다.

마지막으로 그들은 일반적으로 묻습니다., 그들이 어떻게 느꼈습니까?? 및 활동이있는 것?

4- 주택 

큰 그룹은 작은 그룹으로 나뉘며, 1부터 5까지 (그들을 구성하는 사람들의 수에 따라) 열거됩니다. 그들은 집을 그리라고 요청 받았다. 폴리오 (그룹당) ~을 사용하여 색상, 그리고 다음과 같은 부분에서 요청할 정보를 배포하도록 요청받습니다.

정문에서: 형성된 그룹의 구성 요소 이름.

옥상에: 그룹이 강좌, 워크숍 등에서 갖고있는 기대 방금 시작한.

벽에: 다른 그룹이 가지고있는 인식에 대한 그룹의 인상.

마지막으로 각 그룹은 자신의 작업을 발표해야하며 각 구성 요소의 이름을 말할 때 (집 문을 가리킴으로써) 각자 자신의 이름과 자신이 제공하고자하는 정보를 말하도록해야합니다.

5- 자화상 그리기

그들은 요청 받는다. 폴리오 및 볼펜 그들이 반영된 자화상을 만드십시오. 또한 도면 자체에서 그들이받을 것으로 예상되는 교육에 등록한 이유는 세 가지 이상이어야합니다.

마지막으로, 자화상을 공유하고 왜 그려 졌는지 이유를 묻습니다..

6 로고

모든 구성 요소에는 연필 및 종이. 우선, 로고에 대한 정의가 그들에게 설명됩니다 (예 : 큰 브랜드의 경우).이 인수를 수반하는 예를 사용하십시오. 다음으로, 개별적으로 특징 짓는 기호 (로고)를 그리는 것이 좋습니다..

마지막으로, 각 참가자는 그의 동료에게 자신의 로고를 보여줄 것이고, 왜 그가 그것을했는지 논쟁하여 그들이 그를 알 수있게 할 것입니다.

7 - 객체를 통한 회의

그룹은 두 개의 하위 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 부분에서는 자루 자체의 물건, 예 : 일부 키, 팔찌 등 그런 다음 그룹의 다른 부분은 각각 하나의 객체를 가져 와서 객체의 소유자를 찾습니다..

마지막으로, 소유자가 발견되면, 각 쌍은 원하는 정보를 제공하면서 나머지 반 친구들에게 자신을 소개 할 것입니다..

8- 현대 노래, 일상 어구 또는 속담

트레이너가 다른 글을 쓸 것입니다. 카드 유명한 / 유명한 캐릭터의 이름과 해당 파트너 ( 판지, 카드의 경우 마커 그 준비를 위해). Don Quixote (한 카드에)와 Sancho (다른 카드)를 예로들 수 있습니다. 그룹 회원과 같은 수의 카드가 있어야합니다..

각 학생은 자신의 카드를 보여주지 않고 파트너를 찾아야합니다. 일단 발견되면, 그룹에 의해 수립 된 명령에 따라, 그들은 그들이 누구인지 급우에게 설명해야 할 것입니다.

9- 캐릭터

각 구성 요소는 자신의 이름을 공유하는 유명한 캐릭터를 선택해야합니다. 다음으로 그룹 전체 앞에 캐릭터를 모방해야하며 나머지는 자신의 이름이 무엇인지 추측해야합니다..

10- 내가 누군 데? 나야.

강사가 기여할 것입니다. 신문, 잡지 및 재사용 가능한 문서 (접착제, 색상 및 종이 / 판지 이외에).

이 방법으로 각 구성 요소는 제공된 모든 자료를 가장 잘 나타내는 정보로 콜라주를 작성해야합니다. 마지막으로 동료에게 왜 정보를 선택했는지 설명합니다.

11 - 누락 된 사람?

회원들은 폐쇄 서클을 구성하도록 요청받습니다. 그러면 모두가 눈을 감고 그들 중 하나가 그곳을 떠날 것입니다. 그런 다음 그들이 생각한 사람을 물을 것입니다..

12- 완전한 이름

참가자 중 반수가 원을 형성하고 이름이 적힌 카드를 받게됩니다 (이 경우 필요합니다). ~ 골판지, 1 인당 볼펜). 다음으로, 우리는 모든 사람들이 각 구성 요소의 이름을 외우고 카드를보고.

그룹이 암기를 위해 동의하면 카드가 제거되고 회전이 시작됩니다. 즉, 그들은 트레이너가 시간을 멈출 때까지 오른쪽에있는 사람에게 배달됩니다..

마지막으로, 각 사람은 자신의 카드가 아니며이 카드의 소유자를 찾아야합니다..

13- 심문 공

그룹에 속한 사람들의 수에 따라 여러 팀이 만들어집니다. 그들은 촉진 될 것이다. ~ 공 그것을 사용할 필요가있을 것이다. 음악 플레이어. 음악의 시작 부분에서 볼은 그룹의 각 구성 요소마다 회전하므로 음악이 멈출 때까지 멈추지 않습니다.

소리가 들리지 않는 순간에 공이있는 사람은 그룹의 각 구성원이 질문 한 이름과 질문을 말해야합니다..

우리는 그룹의 대부분이 스스로를 발표하는 것이 적절하다고 생각할 때까지 운동을 여러 번 반복하도록 지정해야합니다.

몸의 부분 14 개

그들은 두 개의 닫힌 동그라미를 만들 것을 요청받으며, 하나는 다른 동그라미 안에있을 것입니다. 배경 음악 사용 (필요 음악 플레이어), 학생들은 손을 잡고 서클이 돌아서 음악이 멈추고 다른 학생 앞에서 한 학생이 떠나게됩니다..

일단 멈 추면, 각 부부는 자신을 소개하고 그들이 서로에게 묻는 질문에 대답해야합니다. 다음으로, 음악은 계속 될 것이고, 원은 우리가 적절하다고 생각하는만큼 반복 될 것입니다..

15 - 뉴스

트레이너는 좋은 소식과 나쁜 소식의 중요성과 영향을 지적함으로써 기술을 상황화합니다. 여기에서 각 구성 요소는 평생 동안 그들에게 일어난 두 가지 좋은 소식을 써야합니다. 이를 위해 우리는 종이 및 볼펜.

다음으로 그룹의 각 구성 요소가 자신을 소개하고 뉴스를 전합니다. 마찬가지로, 다른 사람들은 주어진 정보에 의견을 낼 수 있습니다..

16- 두려움과 희망

각 구성 요소는 반드시 작성해야합니다. 잎 ~와 함께 펜, 당신의 걱정, 두려움, 그리고 당신이 살았거나 살았거나 살고있는 상황에 대한 희망. 일단 완료되면, 트레이너는 참여를 원하는 사람들에게 플로어를 제공해야하며, 각자는 서면 정보를 보여줄 것입니다..

다음으로, 트레이너는 칠판 모든 의견은 말의 끝에서 가장 빈번하게 지적하고 이것들을 토론 할 수 있도록.

논쟁에서 정보를 기억하는 학생들의 이름이 계속해서 반복되는 것이 중요합니다..

17- 이름 체인

그룹이 원을 형성합니다. 각 구성 요소는 순서대로 이름과 동물을 말하고 오른쪽의 파트너는 이전 사람의 이름을 반복해야합니다..

18 - 사진으로 발표

학생들은 여러 개의 서클을 형성해야합니다. 그림들 센터에 무작위로 배치됩니다. 각 학생은 자신의 특성 (취향 및 선호도)에 따라 자신이 가장 좋아하는 사진을 선택해야합니다..

그런 다음 동일한 서클을 유지하기 위해 각 학생이 자신을 소개하고 왜 사진을 선택했는지, 사진과 링크가 다른지, 다른 점과 구별되는지 설명합니다..

다음은 몇 가지 역학 관계를 요약 한 비디오입니다.

평가

평가와 관련하여 우리는 기술이 올바르게 작동했는지 확인하기 위해 관찰이 선택된 도구라고 생각해야합니다. 훈련을 수행하는 사람은 그것이 효과가 있었는지, 그리고 그룹의 태도가 변경되었는지를 고려해야합니다.

가능한 한 교실에서 그들이 중얼 거림과 웃음 소리를 듣기 시작하는 상황이있을 경우 학생간에 더 많은 상호 작용이 있는지를 분석 할 것입니다. 활동이 처음에 제기 된 목표를 달성했다는 것을 이제 알게 될 것입니다. 

말하자면, "얼음의 틈"이 만들어지고 형성 초기에 나타난 차가움이 없어져서, 유쾌하고 쾌적하며 즐거운 기후를위한 공간을 남겨 두어야한다는 것입니다..

또한, 활동 진행자는 각 기술에 개입하여 참여를 증진 할 수있는 전적인 권리가 있습니다. 그러나 각 활동의 예상 시간을 명시하지 않으면 트레이너가 요구하는 시간이 기술 당 15 분으로 권장된다는 점을 강조해야합니다.

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