선택적 독서 특성 및 유형

그 선택적 독서 선 독서는 독서의 첫번째 단계이며 (독서 및 독서와 함께) 다음에 수행 할 독서 과제를 준비하는 활동으로 구성됩니다. 이러한 활동을 통해 우리는 독자의 사전 지식 활성화를 통해 본문의 이해를 향상 시키려고 노력합니다.

또한 독서 활동을 다루는 방법을 계획하고 텍스트에 대한 일반적인 아이디어를 형성하도록 장려하고 있습니다. 이해력을 향상시키는 것 외에도 선택적인 읽기 단계 및 그 안에있는 활동으로 읽기의 속도와 정확성을 향상시키고 시간과 노력을 줄입니다..

선택적 독서는 또한 학생의 독서 목표를 명확히합니다. 이 단계에서 선택한 활동 유형은 교사의 기준, 학생의 특성 및 읽을 텍스트의 유형에 따라 다릅니다..

텍스트를 찾아보고, 지형지 물 (제목, 저자, 사진, 부제)을 식별하거나 읽는 내용을 예측하는 것도 있습니다..

색인

특징

선택적 독서 활동은 독서에 앞서 일종의 "예열"활동이며 서로 매우 다를 수 있습니다. 이러한 활동은 학생에게 필요한 개입의 길이와 수준에 따라 차별화 될 수 있습니다.

예를 들어 학생들에게 사진을 보여주기 위해서는 자신의 경험을 자신이 읽었을 것으로 생각하는 것과 관련 지을 것을 요구하는 것보다 참여가 적어야합니다. 선택적 읽기 활동의 사용은 다음과 같은 이유로 유용합니다.

-그것은 독해력을 향상시키기 위해 동기 부여 요소를 사용하여 텍스트에 대한 학생들의 흥미를 자극합니다. 이것은 텍스트 (음악, 이미지 등)와 관련된 감각 자극을 표시하거나 상기 텍스트와 관련된 자신의 경험에 대해 이야기함으로써 이루어질 수 있습니다.

-학생들에게 본질적인 동기 부여가없는 것이 정상적인 것이므로 읽을 이유를 제공하십시오. 선택적 독서 활동을 통해 독자는 텍스트가 즐거움을 위해 읽혀 지거나, 특정 정보를 검색하거나, 무언가를 발견 할 수 있음을 발견 할 수 있습니다.

-모든 사람이 텍스트를 완전히 이해할 수는 없기 때문에 읽기가 느려지고 더 많은 노력이 필요하기 때문에 텍스트에서 찾을 언어에 대해 학생을 준비시킵니다. 이 때문에 선택적 독서 활동은 주요 어휘를 제시하고 독서 또는 기타 자원의 맥락에 대해 이야기 할 수 있습니다.

선택적 읽기 활동은 두 부분으로 나뉩니다 : 교사에게 해당하는 부분과 학생에 해당하는 부분.

예를 들어 사전 읽기 활동에서 선생님과 일치하는 부분은 학생들에게 이전에 읽은 정보를 묻는 것일 수 있습니다. 학생과 일치하는 부분은 최근에 본 내용을 기억하고 해당 텍스트의 특성을 식별하는 것일 수 있습니다.

그래픽 구성 도우미는 따라야 할 텍스트의 "지도"를 보여주는 선택적 독서 활동의 한 유형으로, 독자가 텍스트의 구도를 정할 수 있습니다.

그래픽 구성 도우미를 통해 복잡한 어휘를 가르치고 텍스트의 다양한 아이디어가 서로 어떻게 관련되어 있는지 보여줄 수 있습니다..

Organiser에는 여러 가지 유형이 있지만 일반적으로 가장 중요한 개념을 체계에 제시하고 읽는 데 앞서 관련 정보를 표시하기 위해 주요 용어를 식별하여 독해력을 향상시킵니다..

예상 가이드는 학생이 응답해야하는 일련의 진술로 구성됩니다. 이 방법으로, 학생은 독립적으로 진술에 응답하여 텍스트에 대한 이전의 신념이 올바른지 비교할 수 있습니다.

이를 통해 읽기에 의미 나 목적을 부여하는 데 도움이되며 학생들은 미리 텍스트와 상호 작용할 수 있습니다.

이 방법으로 사전 안내자는 독자가 학습에 적극적으로 참여하고 텍스트의 관련 개념에 초점을 맞춤으로써 이해를 향상시킵니다..

사전 지침은 서면 형식으로 만 사용할 필요는 없으며 구두로 또는 독자의 연령이나 수용력에 따라 필요한 적응을 통해 사용할 수도 있습니다..

이야기의 인상은 학생들이 이야기에서 주요 단어 나 문구를 사용하여 노출을 요약 한 단락을 작성하는 선택적 독서 활동입니다. 그 후에 학생들은 이야기를 읽고 또 다른 요약을 작성합니다. 아래 비교가 이루어진다..

이야기의 인상을 통해 독서가 무엇인지 예측할 수 있습니다. 독서력이 향상됩니다. 또한 독서 전에 연결을 만들기 때문에 텍스트를 읽기 전에 텍스트를 처리하기 시작할 수 있습니다..

독자의 이전 지식을 보여주는 그래픽 표현으로 구성되며 개념의 카테고리를 작성하는 데 사용됩니다. 이 활동을 통해 독자는 독서에 유용한 사전 지식을 찾을 수 있습니다..

모든 텍스트는 저자의 약서, 출판물에 관한 정보 및 색인과 같은 관련 정보가 담긴 특정 구조를 가지고 있습니다. 또한 각 텍스트에는 관련 정보를 제공하는 제목과 부제가있을 수 있습니다..

이를 통해 텍스트가 핵심 개념, 주요 아이디어, 지원 정보 등을 설명 할 수있는 시각적 또는 구조적 부분에 중점을 둡니다..

교과서는 텍스트 콘텐츠에 더 쉽게 액세스 할 수 있도록 다양한 시각적 지원 범주를 갖는 것이 일반적입니다..

첫 번째 및 마지막 단락 또는 일부 중간 구문을 읽을 수 있으며 구조 정보를 사용하여 텍스트의 주요 아이디어를 예측하고 텍스트를 읽는 데 걸리는 시간을 계획 할 수 있습니다.

교사는 텍스트 또는 주제에 대해 학생들이 자신의 독서에 대해 소개 할 수 있도록 빠른 프레젠테이션을합니다..

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