몫:
독서의 단계는 무엇입니까?
그 독서의 단계 독서가 유동적이고 정확하게 이해되고 주요 아이디어가 기억되도록 텍스트를 읽는 단계입니다..
독서는 단계적으로 일어나는 기호를 해독하는인지 적 행위입니다. 주요 내용은 인식, 동화, 통합, 보존, 기억 및 커뮤니케이션입니다..
독서는 언어, 의사 소통 기술 및 독창성을 습득하고 양성하고 향상시키는 방법이기도합니다..
독서를 해석 할 수있는 방법은 하나도 없지만 각 독자는 책에서 보거나 느낀 단어 (점자 시스템의 경우)를 사용하여 자신의 이야기를 자유롭게 만들 수 있습니다.
독서는 노년기의인지 능력 감소에 기여하는 자극적 활동 목록에 있습니다..
색인
- 1 독서의 단계는 무엇입니까??
- 1.1 Julio Alvarado에 따른 독서의 7 단계
- 1.2 Héctor Méndez에 따른 독서의 6 단계
- 2 인간 두뇌와 독서
- 3 참고
독서의 단계는 무엇입니까??
독서가 과정이기 때문에 상호 배타적이지 않고 개인간에 전혀 다른 순서로 일어날 수있는 단계로 발생합니다.
독서를 달성하기 위해 따라야 할 단계에는 여러 가지 제안이 있습니다. 다음은 이러한 제안 중 두 가지입니다.
Julio Alvarado에 따르면 독서의 7 단계
인정
그것은 스스로 읽기 전에 단계입니다. 그것은 읽을 텍스트를 구성하는 기호의 식별과 인식으로 구성됩니다.
모국어의 경우, 일반적으로 개인의 삶의 처음 6 년 동안 발생하는 과정입니다. 그러나, 예외 (학습, 인디고 또는 영재 아동의 지연 등).
또한 새로운 언어 나 코드 (오각형, 그림, 상형 문자 등)를 배우는 사람들이 있으며, 삶의 후기 단계에서.
동화
그것은 눈에 의한 단어의 인식에서 신경 자극의 형태로 뇌에 의한 단어의 수용으로 이동합니다.
제한 완화
그것은 사람이 인쇄물에서 볼 수있는 상징을 연관시키고 조직하여 의미를 부여하는 단계입니다.
확장
그것은 독자가 이전의 경험을 자신이 읽고있는 것과 연관시켜 새로운 의미를 부여하는 과정입니다.
보존
그것은 텍스트를 읽음으로써받은 정보가 뇌에 저장되는 단계입니다. 이 저장 장치는 고정되어 있고 기억 될 수있는 방식으로 사람에게 중요한 데이터가 수반 될 필요가 있습니다.
기억
이 단계에서 판독 값에서 추출 된 정보는 올바르게 저장되었으며 필요할 때 액세스 할 수 있습니다.
커뮤니케이션
그 사람은 학업 및 / 또는 레크리에이션 이유로 다른 사람들과 공유 할 수 있도록 이야기의 요약본을 구성 할 수 있습니다..
Héctor Méndez에 따른 독서의 6 단계
이 두 번째 제안은 Hector Méndez가 개발 한 Reading Training Cycle (CAL)을 의미합니다..
이 접근법은 독해력 개발에서 작용하는 행동, 즉 다음을 수행합니다.
번역 된 구조
텍스트 형식, 제목 및 부제목, 대문자 등을 관찰하여 텍스트의 글로벌 비전을 얻는 첫 번째 단계입니다. 텍스트의 파노라마 사진이있는 것입니다..
이 첫 번째 단계에서 독자는 자신이 직면하고있는 텍스트의 거시 구조에 대한 아이디어를 구성하여 아이디어를 결합 할 수 있습니다.
전달 된 구조에서 매우 중요한 관심, 어떤 독자가 쓸모있는 정보의 좋은 선택을 서면 허용 할 것입니다.
밑줄 친 텍스트
독자가 이전에 확인 된 거시 구조 내에서 중요하다고 생각하는구나 단어를 강조하는 단계입니다..
이 순간 더 깊고 감금 된 선택과 추상이 발생합니다. 가장 관련성이 높은 정보는 텍스트의 일반 텍스트 내에서 그 의미에 따라 추출되고 구성됩니다.
단기간 기억을 개입 시켜서 포착 된 정보를 보강하고 유지할 수있는 전략이 필요하다..
이것은 밑줄을 긋는 기본 기능입니다. 텍스트를 강조 표시하여 메모리에서 수정하십시오. 그것은 기억 유지의 기능에 기여하는 일종의인지 보철이다..
주석이 달린 텍스트
이 단계에서 우리는 일종의인지 보철에 다시 의지합니다 : 주석. 독자는 그가 읽고있는 텍스트에 대해 동일한지지를하거나 다른 독자가 읽고있는 것에 대해 그가 생각하는 아이디어를 전사합니다. 그것은 독서의 종합이다..
독자는 자신이 읽고 읽은 내용을 해석하거나 추측하여 읽은 내용을 자신의 버전으로 구성합니다. 독해력 개발.
이 단계에서 독자의 지식, 가치 및 편견이 밝혀지며 해석 된 텍스트에 특별한 뉘앙스가 생깁니다.
새로운 정보와 기존 지식이 결합되어 새로운 의미를 창조합니다. 연관 학습이있다..
생성 된 구조화
이 순간에는 이미 읽은 정보로 개념적지도를 만들 수있는 충분한 정보가 있습니다. 정보는 독자가 부여한 의미에 해당하는 주문을받습니다..
이는 최소한의 지적 노력으로 후속 데이터 복구를 용이하게하는 단계입니다. 이 새로운 정보 조직은 다음을 의미합니다.
- 전체 론적 단위로 지식 구성.
- 계층 적 정보.
- 데이터를 직렬 방식으로 구조화하십시오..
콘텐츠 구성은 연관 학습 덕분에 새로운 정보 코딩을 의미합니다..
매일
이 단계를 통해, 결정적이고 중요한 방식으로이를 고치기 위해 독서에서 비롯된 해석과 개념적지도의 시간순 주석이 제안됩니다..
질문하기
이 마지막 단계에서, 독서 중에 일어난 질문은 응축되어 텍스트에 대한 이해를 깊게하고 이전 지식과의 관계를 수립하게합니다..
인간의 두뇌와 독서
인간이 읽는 방식과 이것이 암시하는 정신적 과정은 수년간 여러 과학 연구의 대상이었습니다.
이런 의미에서 가장 먼저 말해야 할 것은 독서가 뇌의 타고난 능력이 아니라는 것입니다. 그러나 뇌의 소성은 인간의 뇌가 독서를 배우고 적응할 수있게 해줍니다..
신경 과학 분야의 연구 결과에 따르면 독서에 관련된 세 가지 뇌 영역이 있습니다.
- 시각 - 정사영 과정에 연결된 복부 영역.
- 음운 디코딩에 관여하는 등 지대.
- 전두엽 영역은 발음 - 음운론 및 의미 론적 과정에 참여합니다..
참고 문헌
- Alvarado, Julio (2009) 독서의 7 단계. 세계 교육 네트워크의 게시판. 원본 주소 'redem.org'
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