지식 습득 프로세스 란 무엇입니까?

그 지식 습득 과정 인간이 자신의 지능을 배우고 발전시켜 지식을 형성하는 모델이다..

지식 습득 과정을 설명하는 몇 가지 이론이 있습니다. 이런 의미에서 단일 과정은 없지만 제시된 이론만큼이나 많습니다.

예를 들어 Jean Piaget은 어린 시절에 지식 습득 과정이 시작되는 유전 적 심리학 이론을 제기합니다.

이 단계에서 주제는 환경과 접촉하고 대상과 관련되며 지식을 습득합니다. 이 단계는 비자발적인데, 배우려는 욕구는 어린이가 아닌 환경의 다른 구성원에서 비롯되기 때문입니다..

마찬가지로, Piaget은 지식의 습득은 건설과 해체의 과정이라고 지적합니다. 이것은 아동이 단순한 지식을 습득하고 동화를 통해 이들을 "구축"한다는 것을 의미합니다..

그 결과, 아이는 더 많은 지식을 추가 할 것이므로, 이전의 아이디어는 새로운 지식을 형성하기 위해 해체되어야한다..

다음으로, 지식 획득에 대한이 이론들과 다른 이론들이 깊이있게 설명 될 것이다..

유전 심리학 이론

프랑스 Jean Piaget의 유전 적 심리학 이론은 지식이 건설과 해체 과정을 통해 습득된다고 지적한다.

새로운 정보가 추가되면 학습되고 파괴되고 재건 된 지식이 구축됩니다..

따라서, 인간의 삶 전체에 건설 - 해체 과정이 반복적으로 반복된다..

피아제 (Piaget)에 따르면, 지식의 발전은인지 적 기간이라고 부르는 네 단계를 거쳐 발생합니다. 이 4 가지 기간은 다음 순서로 발생합니다.

1- 반사 기간, 감각 - 운동 지능이 영향을 미친다. 첫 번째 단계는 출생에서 언어 습득 (0 세에서 2 세까지)입니다..

이 단계의 주요 사례 중 하나는 흡입의 반영입니다. 아기의 입술에 물건을 접근하면 빨기도합니다. 또 다른 예는 어린이가 넘어 질 때 손을 보호 장치로 두어 낙상 피해를 줄이려고 시도하는 것입니다.

2- 습관의 기간, 행동의 상징주의에 의해 표시되고 이것에 대한 반성이 아닙니다. 대부분의 경우 행동은 모방을 통해 이루어집니다. 이 단계는 2 년에서 7 년으로 간다.

예를 들어, 아이는 그의 부모님이 그 일을하도록 말했기 때문에 그 아이가 위생의 척도라는 것을 알기 때문에 그의 이빨을 닦지 않습니다. 그 아이는 그냥 모방한다..

3- 구체적인 지적 운영 기간, 아이는 양심적으로 정보를 분석하기 시작합니다. 이 단계는 7 년에서 11 년 사이에 발생합니다..

논리는이 단계에 개입하여 거의 어른의 수준으로 나아갈 수있게 해줍니다..

이러한 의미에서, 아이는 귀납적 추론을 실행할 수있는 능력을 가지고 있으며, 두 개 이상의 전제로부터 결론을 이끌어냅니다. 그러나 대부분의 경우 공제가 불가능합니다..

4- 형식적인 지적인 조작의 기간, 12 년에서 20 년 사이에 발생하는 지식 습득의 최종 단계. 이 기간에 청년은 유도와 공제를 모두 할 수 있습니다..

인간은 추상적 개념을 추론 할 수 있기 때문에이 단계는 추상적 지적 활동의 단계로도 알려져 있습니다..

마찬가지로 메타인지가 주어 지는데, 이것은 사고에 대해 생각할 수있는 능력입니다..

Ausubel에 따르면, 인쇄물은 프로세스가 자발적으로 시작되면 지식을 습득하는 가장 좋은 방법 중 하나입니다.

즉, 인간이 배우기로 결정할 때 (7 년에서 11 년 사이) 가장 쉬운 방법은 인쇄 된 텍스트를 읽는 것입니다.

이 이론에서 Ausebel은 서면 텍스트를 통한 학습이 각 학생의 특정 요구에 맞게 조정된다고 강조합니다. 즉, 지능 수준과 주제에 대한 사전 지식 수준에 적응합니다 (어떤 책을 선택할 지 선택할 수 있기 때문입니다. 각 수준의 학습). 유사하게, 판독 속도.

거시 구조의 이론은 서술 된 텍스트의 독해와 이해가 지식 습득의 과정이라고 주장하기 때문에 Ausebel의 이론과 관련되어있다. 이 이론은 Van Dijk과 Kintsh에 의해 제기되었다..

거시 구조의 이론은 텍스트를 읽을 때 독자가 두 가지 수준의 이해에 직면 해 있다고 말합니다 : 미세 구조와 거시 구조.

미세 구조는 텍스트를 구성하는 단어와 개별 제안에 대한 이해를 나타냅니다. 그것은 언어의 형식을 뛰어 넘지 않기 때문에 담론의 피상적 인 구조에 관한 것입니다.

매크로 구조는 텍스트 전체에 대한 이해를 의미합니다. 이 수준에서 독자는 명제의 의미를 고립 된 개별 단위가 아닌 전체로서 이해해야합니다. 즉, 그것은 텍스트의 깊은 구조와 접촉하게됩니다..

이 시점에서 독자는 지식을 습득하고 그 지식을 동화하는 과정과 관련이없는 아이디어를 버릴 수 있습니다..

이러한 의미에서 억압, 일반화 및 건설이 돋보이는 거시 구조에 대한 지식을 습득 할 수있는 몇 가지 기술이 있습니다..

억압은 텍스트의 전반적인 의미와 관련이없는 아이디어를 거부하는 것으로 구성됩니다. 일반화는 하나의 제안서에 여러 제안서의 내용을 요약하는 기술입니다..

마지막으로, 구조는 정보의 일부가 추론되고 의미가 재구성되는 기술입니다. 이 기술은 텍스트의 매크로 구조에 대한 고급 이해를 포함합니다..