Ángel Díaz Barriga 전기 및 작품

Ángel Díaz Barriga (1949)는 언어에 대한 기여와 열심히 가르치는 일 모두에있어 인본주의 분야에서의 그의 업적으로 유명한 멕시코 국적의 유명한 교수이자 연구원이다. 또한, 학술 활동 중에도 현재까지 계속되었으므로 학술적 기고가 반복됩니다.

Barriga는 또한이 분야에서 중요한 직책을 맡았 기 때문에 과학 분야 분야에서 유명한 프로필을 유지했습니다. 예를 들어, 그는 현재 멕시코 과학 아카데미의 회원으로 활동하고 있습니다. 그러나, 그들의 기여는 주로 가르침을 향한 것이었다..

마찬가지로, 천사 디아즈 바리는 부에노스 아이레스의 도시에 위치한 트레스 드 Febrero 대학 교육의 Interuniversity 박사 과정을 구성하는 (파리에 위치) 과학 연구를위한 국제 프랑스어 협회, 자문위원회의 일부입니다 ; 멕시코 과학 아카데미.

이 교수는 그의 작품이 적어도 30 번 이상 복각되어 편집, 향상 및 개선 된 이후 저자로서 높은 평가를 받았습니다..

Barriga 텍스트는 UNAM 및 Veracruz, Tabasco, Colima 및 Tamaulipas와 같은 다른 대학과 같은 인정 된 기관을 통해 출판되었습니다..

마찬가지로 그의 저술은 아르헨티나, 이탈리아, 칠레, 스페인, 우루과이, 콜롬비아, 브라질과 같은 국가의 잡지를 통해 국제적인 플랫폼에 접근 할 수 있었는데, 이는 그의 작품이 공정하게 번역되었고 보편적 인 문제를 다루었 음을 의미한다. 모든 교육학 분야의 사회적 특성.

이 저자의 공헌과 연구는 세 가지 주요 영역에 초점을 맞추 었습니다 : 교과 과정, 교습 및 평가 (교육 지사 내).

Barriga의 경우 교육 기관으로서 교육자가 방법 론적 성격의 제안을 수립 할 책임이 있다는 사실에 기반을두고 있습니다.

색인

• 1 전기
  • 1.1 저자의 연구, 아이디어 및 주장
• 2 작품
  • 2.1 멕시코 고등 교육에 대한 평가의 영향. 주립 대학의 연구
  • 2.2 다른 중요한 원본
• 3 참고

약력

그의 첫 성향은 심리학의 직업 지점을 향해 있었지만 리오 디아즈 바리 CASALES 천사는,이 저자는 지식과 교육에 관심이 젊은 나이부터 1949 년 1 월 17 일, 코아 우 일라, 멕시코에서 태어났다. 그러나 그는 나중에 교육학이 자신이 열정적이었던 것을 발견했습니다..

그는 고향에 위치한 Normal Superior Institution에서 첫 번째 학업을 수행했으며, 교사로 졸업했습니다..

나중에 그는 멕시코 자치 대학 (UNAM)의 철학과 문학부에서 가르치기 시작했습니다. 그 후 그는 자신의 작품을 출판하고 교과 과정을 학문적으로 육성하는데 헌신했습니다..

저자의 연구, 아이디어 및 주장

Ángel Díaz Barriga는 교육학 박사 학위를 받았으며이 지부에 대한 그의 연구는 전통적인 교수법에 의문을 제기하기 때문에 혁명적 인 것으로 나타났습니다.

예를 들어주의가 적절하게 습득 한 학습이 아니라 학생의 메모로 안내되는 것이 일반적이었습니다. 이것은 Barriga를 비판하는 기능 중 하나입니다..

같은 방법으로,이 교사는 교육 평가가 학생뿐만 아니라 교사들에게도 행사할 수있는 통제 수단으로 작용합니다.

사실, 인수 중 하나는주의로 촬영하고 객관적인 검토를 경험 유도 힘이되고 배울하지하지 않을 경우 시험 바리, 즉 학습 이후 퇴화이다.

즉, 앤젤 디아즈의 경우 시험은 학생이 취득한 참된 지식을 대표하지 않는 사회적 요건 일뿐입니다.

그것이 가정 될 때,이 유형의 확인은 교육 분야에서, 특히 교사와 연구원으로 일한 초기에 상당히 논쟁의 여지가있었습니다.

또한, 바리는 전통적인 방법이 세계화되는 세계에서 측정 할 수 있기 때문에, 라틴 아메리카 국가에서 교육 학적 교육에 강력한 변화를 만들 수 제안.

저자는 현재 세대를 구분하는 중요한 격차가있을뿐만 아니라 기술적 격차가 존재하므로 전통적 방법이 과거 어느 때보 다 더 쓸모가 없다는 것을 의미합니다.

따라서 Barriga는 각 세대의 특수한 요구에 부합하는 커리큘럼을 갱신하기 위해 최선을 다합니다..

작품

저자 Ángel Díaz Barriga는 많은 작품을 저술했으며, 모두 높은 평가와 재현을 거쳤습니다. 그의 첫 번째 에세이 중 제목이 평가 이론을위한 논문과 교수를위한 그것의 파생, 매우 복제 된 작품.

처음부터 Barriga는 교육의 전통적 시스템을 예리한 방법으로 비판 한 이래로 새로운 제안을 제안했습니다..

그러나 시대가 변하고 멕시코 구조가 현대화됨에 따라이 저자의 저작물은 점점 더 적절하고 적절하게되었다..

멕시코 고등 교육에 대한 평가의 영향. 주립 대학의 연구

이것은 그의 가장 인상적인 텍스트 중 하나입니다. 2008 년에 UNAM에 의해 출판되었으며 Barriga의이 저작물은 발행 후 3 개월 만에 매진되었습니다.

이 텍스트를 수행하기 위해 의사는 ANUIES (전국 대학 및 고등 교육 기관 협회)의 도움으로 계산했습니다. 또한 흥미로운 사실은이 사본을 입수 한 대부분의 사람들이 공무원이었습니다..

이 중요한 책에서 저자는 비인도적 평가의 존재가 용납 될 수 없다고 말하면서 관계를 증명하고 그들에게 특정한 특성을 박탈한다..

바리 요즘 사회는 시장, 제어 및 기회주의을 표현하는 숫자로 구성되어 있음을 명시 경우에만 "I"를 우선하고 개인의 진정한 평가의 여지가 없다.

기타 중요한 텍스트

Barriga는 또한 다음과 같이 평등 한 우위를 지닌 다른 텍스트를 출판했다., 교육 및 커리큘럼 : 학습 프로그램의 융합, 1985 년 출판; 교사와 학교 프로그램 : 제도적이고 교훈적인, 1995 년 출판; 및 교육 개혁의 교사 : 외부 프로젝트의 주체 또는 집행자, 2001 년 출판.

참고 문헌

1. Ibarra, E. (2009) 멕시코 고등 교육에서 평가의 영향 : 평가 및 토론. 2018 년 12 월 10 일 The Journal of Higher Education에서 검색 함 : publicaciones.anuies.mx
2. Ureña, J. (s.f) Ángel Díaz Barriga, 멕시코에서의 교육 언급. Conacyt에서 12 월 10 일 검색, 통신사 : conacytprensa.mx
3. Barriga, A. (1997) 교습 및 커리큘럼 : 학습 프로그램의 융합. Researchgate에서 12 월 10 일에 검색 됨 : researchgate.net
4. Barriga, A. (2008) 시험중인 멕시코 고등 교육의 평가. Raco에서 12 월 10 일에 회수 : raco.cat
5. Barriga, A. (2009) 프로그램 인증 (학습 계획). 형식주의와 교육 과정 사이. UNAM에서 2018 년 12 월 10 일 검색 됨 : riseu.unam.mx