몫:
이전 지식 (메모리) 특성, 유형
그 이전의 지식 과거의 경험 덕분에 개인이 저장 한 일련의 정보입니다. 이 특정 주제는 교육 및 학습 과정을 돕기 때문에 학교 교육의 기본 축을 이루는 부분 중 하나입니다..
사전 지식은 기억의 분석, 정보의 획득 및 정보의 재구성을 사용하기 때문에인지 심리학에서 연구되었다는 것을 알아야한다..
그것의 중요성은 이들을 통해 문제 해결로 이어질 새로운 상황을 이해하는 것이 가능하다는 사실에 있습니다. 그러므로 선생님이나 강사는 이러한 지식의 재 활성화에주의를 기울여야합니다. 왜냐하면 어떤 내용이 깊어 져야하며.
사전 지식은 또한 세계의 비전, 지식의 수용과 기억의 발전과 관련이있다..
색인
- 1 특성
- 2 사전 지식의 과정에 있어야하는 요소
- 3 가지 유형
- 이전 지식을 활성화시키는 실용적 활동
- 4.1 안내 토론
- 4.2 정보 생성기
- 4.3 주제와 관련된 문제에 대한 진술
- 4.4 학생들의 사전 지식에 접근하기 위해 구현할 수있는 기술
- 4.5 고려해야 할 사항
- 5 참고
특징
-전문가에 따르면이 용어는 20 세기 중반 미국의 심리학자 David Ausubel에 의해 제안 된 의미있는 학습 이론에서 비롯된 것입니다. 일반적으로 인간은 새로운 지식을 습득하기 위해 정보를 처리하고 저장한다는 것을 제안한다.
-이를 통해 세계의 비전 또는 전망은 과거에 경험 한 경험으로 구성됩니다. 덕분에 개인은 다양한 유형의 상황에 직면 할 의사 소통 기술을 개발할 수 있습니다..
-그것은 정보를 나누어주고 동화시킬 수 있기 때문에 학습 - 학습 과정의 기본 요소로 간주됩니다..
-그들은 새로운 학습 경험을 얻기위한 출발점으로 일합니다. 그러나 그 목적이 학생들의 발전을 촉진시키는 것이기 때문에 그들이 부분적이고 틀린시기를 나타내는 것이 필요할 것임에 유의하는 것이 중요합니다.
-그것들은 안정적인 지식 유형이며 따라서 변화에 상당히 저항합니다..
-독서는 사전 지식의 활성화를 가능하게하는 메커니즘 중 하나라고 믿어집니다. 그러나 오해를 피하기 위해 올바른 독해력을 장려하는 것이 필요합니다..
-교사와 강사는 이전 지식과 새로운 지식의 대비를 생성 할 책임이 있으며 입력 정보의 동화 방향으로의 변화 과정.
사전 지식의 과정에 있어야하는 요소들
일부 전문가는 다음을 제안합니다.
-낮에 배울 개념을 확인하십시오..
-학습 목표를 정의하십시오..
-학생들이 가지고있는 지식을 알아라. 이 단계는 중요합니다. 사전 지식을 활성화하거나 경우에 따라 이러한 정보가 생성되는 방법론이 필요하기 때문입니다..
유형
이 점에 관해서는 세 가지 범주가 있습니다.
-자발적 : 일상적으로 발생하는 상황을 설명하는 방법으로 발생하는 것입니다. 그들은 감각과 인식 과정을 포함한다..
-사회적으로 전달됨 : 문화 또는 가족 환경에서 상호 작용을 통해 만들어집니다. 이것은 이들 그룹에서 생성 된 신념을 의미합니다..
-유추 : 그들은 자발적으로 또는 사회적 상호 작용을 통해 생성되지 않을 때 존재합니다. 이 지식은 이미 획득 한 다른 접근법의 비교와 유추 덕분에 만들어졌습니다..
이전 지식을 활성화하기위한 실제 활동
안내 토론
이것은 정보를 발표하는 동안 훌륭한 지원 활동입니다. 그러나 계획과 치료가 필요한 도구입니다.
이 경우 교사 나 강사가 특정 주제를 제시하여 해당 주제 나 그룹이 토론하게됩니다. 이 활동의 성공을 위해 다음이 필요합니다.
- 토론의 목적에 대해 분명히하십시오..
- 분석과 해석의 프리젠 테이션을 허용하는 일련의 공개 질문을 준비하십시오..
- 주제를 발표하고 학생들에게 그것에 대한 아이디어를 발표하도록 권장하십시오..
- 칠판에 가장 중요한 점을 적어서 주요 생각을 요약한다..
- 주제를 소개 할 수있는 최종 요약을 제안하십시오..
정보 생성기
이 경우 전략을 통해 이전 지식을 반영하고 후속 교환 할 수 있습니다. 이것에 대한 개요는 다음과 같습니다.
- 교사 또는 강사가 주제를 발표합니다..
- 각 학생은 제시된 주제를 불러 일으키는 아이디어 목록을 준비합니다..
- 아이디어를 공유하기 위해 일정 수의 참가자를 선택하십시오..
- 이어서 교사 또는 강사는 이와 관련하여 잘못된 개념에 대한 수정을 할 책임이 있습니다.
- 새로운 주제 발표 및 대비.
주제와 관련된 문제의 진술
그것은 학생들의 참여를 추구하기 때문에 이전 활동과 닮은 활동입니다. 그러나 토론 할 주제를 제시하는 간접적 인 방법입니다..
이 경우 선생님이나 강사는 학생들이보다 편리하다고 생각하는 다양한 해결책을 제안하여 해결해야하는 문제에 대해 설명합니다. 덕분에 이전의 지식이 무엇인지, 그리고 그것을 중심 주제와 어떻게 대조 할 수있을 것인가?.
학생의 이전 지식에 접근하기 위해 구현할 수있는 기술
-열린 질문이나 닫힌 질문으로 설문지를 발표합니다. 주제 발표 전에 또는 코스 시작 부분에 적용 할 수 있습니다. 교사 나 강사가 그룹의 정보를 조사 할 수 있습니다..
-실제 상황 시뮬레이션 : 학생이 의사 결정을 내릴 수 있도록 현재 이벤트로 구성 될 수 있습니다..
-개념적이고 심지어 정신적 인지도의 디자인과 정교화. 실현되기 전에 교사 또는 강사는 이와 관련하여 해당 지침을 제공해야합니다.
-아이디어의 비의 실행. 그 목적은 주제와 관련된 아이디어와 초기 해석을 탐색하는 것입니다..
-작품 및 그룹 토론. 이것들은 또한 의견과 견해의 대비를 유리하게 가져옵니다..
고려해야 할 고려 사항
-교사 또는 강사는 학생이 가지고있는 이전 지식과 어떤 주제가 관련 될 수 있는지를 알아야합니다.
-토픽과 토의 순서를 정리해야한다..
-동기 부여는 학생의 관심을 유지하는 중요한 요소임을 고려하십시오. 따라서 창의적인 활동이 권장되지만 구현이 간단합니다..
참고 문헌
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